在教育教学改革的大环境下，语文教学的改革可以说是所有学科中争论最多，形式最多样化，质疑声最尖锐的，这也说明了语文改革任重道远。现在各种改革的形式和模式，大都有其合理性，也都有其不足的一方面，我们在进行语文教学改革的时候，对于各种改革形式既不能全盘接受，也不能一棍子打死，而应以开放和包容的心态来面对。
　　现阶段，各地都在如火如荼地进行高效课堂改革，大多数课堂教学活动中都渗透了对学生自主学习、合作学习、自主探究学习的培养与落实。我们语文课堂教学也要与时俱进，探索适合自己的高效模式。我认为我们下一步的问题，就是要如何改，如何形成特色的问题，这是摆在我们每一个人面前的实际问题。“行百里者半九十”，这句话用在目前的形势尤为贴切。
　　我在学校听了部分老师的课，外出也曾听过部分优秀老师的课，有很大的收获，也有一些感悟。一些老师做得很好，他们的课堂形式多样，学生参与力度大，课堂教学效果好，很好地体现了学法指导这个理念。
　　但是我想我们在课堂上还存在着一些问题。比如说，过多地注意了形式，雕琢得过多，内容泛泛，课件多多，弱化了文本本身，为问题而设计问题，只注意了程式，不注重内容，且过分注重学生的自主学习，无限夸大自主学习的作用。
　　在这些老师的课堂上我看到了好的一方面，学生讨论得很积极，争论也很激烈，课堂气氛很是热闹，在有的课堂上，拓展延伸时学生也是畅所欲言，三面黑板都成了学生学习的阵地，真正做到了“兵教兵”。不可否认，学生在课堂上锻炼了口语表达能力，学习气氛很浓厚，学生独自解决了很多的问题，收到了很不错的效果。但是静下心来想一想，总感觉课堂上少了点什么。我通过学习和听有关专家的点评和报告，茅塞顿开，那就是有的课堂只片面追求学生活动，追求了课堂的气氛，而少了最重要的一个环节——语文味。一些经典的脍炙人口的诗歌和美文没给学生带来美的享受，没有把学生带到崇高的文学殿堂，教师只是蜻蜓点水、浅尝辄止地讲解一下，然后就转入了问题探究，或者就是拓展延伸了；甚至有的课堂干脆直接脱离了文本，一开始就拓展延伸，把学生带到了另一个天地，有“另起炉灶”的意味了。我认为这就有点舍近求远、舍本求末了，这并不是我们所想要的语文课，也不是真正意义上的高效课堂。
　　我认为高效课堂的目的就在于提高学生的学习能力。那么如何提高这种学习能力呢？重要的是让学生爱好学习，学会学习。有人说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”要提高学生的兴趣，对于语文课堂来说，首先是教师要有深厚的功底，“打铁需要自身硬”“亲其师才能信其道”。也就是说，教师必须具有深厚的文学素养、扎实的专业知识，比如说能声情并茂地朗读课文抑或能够背诵经典的文言文章，对于文学作品有深刻的鉴赏能力，能精辟分析作品的内涵，有不止于语文方面的渊博知识，有丰富的聯想和想象等等，这样才能教出文学味浓的语文课来。有什么样的老师就有什么样的学生，老师对语文的热爱，也一定会深深地吸引学生，一定会促使他们爱好语文，以学语文为乐趣，这样，学好语文就水到渠成。
　　在实际的教学中，教学内容是丰富多彩的，因此课堂模式的选择也不应非“杜郎口”不可。语文学科中，文章有诗歌、散文、小说、戏剧；作家有鲁迅、冰心、李白、杜甫；风格有的婉约，有的豪放；甚至不同作家在不同时期写的文章也有所不同，我们就不能一种模式包办，这也不符合事物的发展规律。不同文体、不同风格的文章就需要不同的丰富的课堂模式，可以先学后教或者先教后学；可以朗读为主或者以讲解赏析为主，到底选取何种方法应视作品本身来做决定。这样采取合适的教学模式让学生进入到文学的世界里，而不是将语文中的文章分解成支离破碎的问题和句子而已。教师也应根据自身的讲课风格来选择适宜的教学方法，有的教师精于诵读就可以以诵读为主，有的教师精于讲析不妨施展讲析的才华，如何吸引学生有兴趣地学习，爱好语文，才是最重要的。就像一位武林高手，身上有功夫，那无论用什么样的招式也能杀敌。只有这样，老师上课才会灵活，而不会受到一些条条框框的束缚，并且语文本身就是充满灵性、思想厚重、崇尚自由的学科。
　　语文学习是一个长期的过程，我们老师应有耐心、细心，更要有一颗恒心。在教学中采取何种教学方法应视具体情况而定，不能非此即彼。新课堂不能运用唯一的教学模式来约束，对于传统的教学方法，也应弃其糟粕，取其精华，而不是一概否定。在这里借用费孝通老先生的一句话“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。我想只有这样，我们语文才能“海纳百川，有容乃大”，才能有真正的希望。
　　我想在以后的教学中，最重要的还是要提升自身的文学素养，平时多读书，不仅读与文学有关的书，还要读教育理论的、自然的、科学的，书读得杂一些，自己的知识面宽一些；多钻研，不仅钻研文本本身，还要钻研文本以外的东西，比如说写作背景、写作风格、其他人对这篇文章的评价等等。通过这些学习使自己的“功底”深一些，让自己的基本功扎实起来。
　　教师通过教学让学生走进语文这个丰富多彩的世界，在促进学生发展的同时也实现了教师的价值。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教学任重道远，在这条路上，我们还要继续努力。