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【摘 要】所谓的课堂师生互动就是在课堂教学情境中，教师和学生之间发生的相互作用和相互影响。在新的基础教育课程改革过程中，关于课堂教学的重要思想就包括建立互动的课堂教学模式，在课堂教学的各个环节及课堂师生情感交流中的表现使学生激发学习兴趣，获得知识。
【关键词】课程改革 师生互动 新思路
正如同大仲马在《双城记》中写道的那样：这是最好的时代，也是最坏的时代。随着当代教育的发展变革，课堂间的师生互动变得异彩纷呈。虽然对一些治学严谨的教师而言，新课改的实施有些过分活跃而显得纪律混乱，然而课堂改革为课堂教学注入无限生机，呈现师生积极互动的课堂表现。
在实际教学过程中，也会出现很多意想不到的意外资源。有时，课堂上一些意外常常令人尴尬，或者引起课堂混乱。其实意外的出现从来也是下一个机遇的开始。如果教师能讲究处理的艺术，因势利导，挖掘有价值的学习资源，便可以使课堂气氛蓬勃而具有生命力。
从来没有两片完全一样的叶子，在我们的教学中自然也没有所谓的一成不变的课堂。没有千人一面的学生，每个学生都有着自己独到的想法与视角，这些独到的想法与老师的教学擦出火花是一件如何美不胜收的事情啊。所以我认为教学因意外而精彩。
提前布局是教学相长的基础。在围棋里有一个重要的步骤叫布局，一个好的布局往往可以引导棋局的发展，最后赢取胜利。在教学过程中也讲究布局，一个好的布局就等于成功了一半。那么怎么才能做一个好的布局呢？
第一，熟悉教材。百战百胜的将军绝不会打无准备之仗。老师也不能现买现卖。只有做好了一桶水的准备，才能给学生一杯水的知识，尽量做到烂熟于心。
第二，清楚重点。明确大纲划分的重点，有意识地根据重点来引导学生，在课堂上要把各个知识点传递给学生，调节好课堂气氛，吸引学生的学习注意力。
第三，模拟课堂。在心里想象课堂进程，模拟各种情景，这样便可以从容不迫地应对课堂突发情况。
适当引发是教学相长的条件。兴趣是最好的老师，一个死气沉沉的课堂很难激发学生的兴趣。那么在教学过程中老师的引导就变得尤为重要。首先，应该激发学生的思维。通过发散性提问来激活学生的兴趣。如问：看到圆想到什么？虽然学生的回答通常笼统简单，但有利于提高参与意识，吸引注意力。这时候往往可以通过二次提问，如圆的定理与表示，使学生回归具体问题达到教学目的。
维护纪律是教学相长的保证。在足球比赛里一个优秀的裁判应该是不让人注意到的，他们只在犯规的时候出现，充分保护比赛的流畅性。教学固然不是足球赛，老师自然也不是裁判。但要想在活跃课堂气氛的同时做到不偏离主题，老师也应该像裁判一样在适当的时候点明主题。在这个时候，我们可以采取以下方式：
第一，采用鼓励与批评相结合的做法。表扬发言积极的学生，适当批评做小动作、精神游离的学生。这样往往可以感染学生，提高学习效率。
第二，必要时可以用眼睛看着违纪同学，使他意识到自己的错误，及时改正。这样不作声的处理既维护了学生自尊又保护了课堂纪律。
第三，以退为进。部分学生对外界有着较强烈的敏感度与自尊心，这时候如果老师与学生顶牛的话只会使课堂气氛僵化，适当退让反而有利于课堂的继续发展，下课再单独找到学生交谈解决问题。
教学相长思想是伴随着我国社会的进步、学校教育的产生、发展和人们对师生关系的不断认识而产生和不断演进的。“教学相长”，即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。新课程背景下要求的新型师生关系是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教学相长的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础，同时对学生正确指导、严格要求的和谐的民主型师生关系。构建教学相长的师生关系日益重要。
教学相长是我国自古以来的课堂要求。在当今课堂的发展变革中，教学更应做到构建师生互动的和谐气氛。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，愿我们的学生能在阳光下健康成长。
【参考文献】
[1] 亢晓梅. 师生课堂互动行为类型理论比较研究[J]. 比较教育研究，2001（04） .
[2] 辛继湘.论交往教学模式与学生主体性发展[J]. 湖南师范大学社会科学学报，1999（06） .
[3] 周兴国. 论课堂师生有效交流的条件[J]. 江西教育科研，1999（05） .
[4] 涂惠芳. 从师生交往角度对教学活动的再认识[J]. 江西教育科研，1999（03） .
【关键词】课程改革 师生互动 新思路
正如同大仲马在《双城记》中写道的那样：这是最好的时代，也是最坏的时代。随着当代教育的发展变革，课堂间的师生互动变得异彩纷呈。虽然对一些治学严谨的教师而言，新课改的实施有些过分活跃而显得纪律混乱，然而课堂改革为课堂教学注入无限生机，呈现师生积极互动的课堂表现。
在实际教学过程中，也会出现很多意想不到的意外资源。有时，课堂上一些意外常常令人尴尬，或者引起课堂混乱。其实意外的出现从来也是下一个机遇的开始。如果教师能讲究处理的艺术，因势利导，挖掘有价值的学习资源，便可以使课堂气氛蓬勃而具有生命力。
从来没有两片完全一样的叶子，在我们的教学中自然也没有所谓的一成不变的课堂。没有千人一面的学生，每个学生都有着自己独到的想法与视角，这些独到的想法与老师的教学擦出火花是一件如何美不胜收的事情啊。所以我认为教学因意外而精彩。
提前布局是教学相长的基础。在围棋里有一个重要的步骤叫布局，一个好的布局往往可以引导棋局的发展，最后赢取胜利。在教学过程中也讲究布局，一个好的布局就等于成功了一半。那么怎么才能做一个好的布局呢？
第一，熟悉教材。百战百胜的将军绝不会打无准备之仗。老师也不能现买现卖。只有做好了一桶水的准备，才能给学生一杯水的知识，尽量做到烂熟于心。
第二，清楚重点。明确大纲划分的重点，有意识地根据重点来引导学生，在课堂上要把各个知识点传递给学生，调节好课堂气氛，吸引学生的学习注意力。
第三，模拟课堂。在心里想象课堂进程，模拟各种情景，这样便可以从容不迫地应对课堂突发情况。
适当引发是教学相长的条件。兴趣是最好的老师，一个死气沉沉的课堂很难激发学生的兴趣。那么在教学过程中老师的引导就变得尤为重要。首先，应该激发学生的思维。通过发散性提问来激活学生的兴趣。如问：看到圆想到什么？虽然学生的回答通常笼统简单，但有利于提高参与意识，吸引注意力。这时候往往可以通过二次提问，如圆的定理与表示，使学生回归具体问题达到教学目的。
维护纪律是教学相长的保证。在足球比赛里一个优秀的裁判应该是不让人注意到的，他们只在犯规的时候出现，充分保护比赛的流畅性。教学固然不是足球赛，老师自然也不是裁判。但要想在活跃课堂气氛的同时做到不偏离主题，老师也应该像裁判一样在适当的时候点明主题。在这个时候，我们可以采取以下方式：
第一，采用鼓励与批评相结合的做法。表扬发言积极的学生，适当批评做小动作、精神游离的学生。这样往往可以感染学生，提高学习效率。
第二，必要时可以用眼睛看着违纪同学，使他意识到自己的错误，及时改正。这样不作声的处理既维护了学生自尊又保护了课堂纪律。
第三，以退为进。部分学生对外界有着较强烈的敏感度与自尊心，这时候如果老师与学生顶牛的话只会使课堂气氛僵化，适当退让反而有利于课堂的继续发展，下课再单独找到学生交谈解决问题。
教学相长思想是伴随着我国社会的进步、学校教育的产生、发展和人们对师生关系的不断认识而产生和不断演进的。“教学相长”，即教师与学生在教学活动中相互学习、共同成长。新课程背景下要求的新型师生关系是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教学相长的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础，同时对学生正确指导、严格要求的和谐的民主型师生关系。构建教学相长的师生关系日益重要。
教学相长是我国自古以来的课堂要求。在当今课堂的发展变革中，教学更应做到构建师生互动的和谐气氛。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，愿我们的学生能在阳光下健康成长。
【参考文献】
[1] 亢晓梅. 师生课堂互动行为类型理论比较研究[J]. 比较教育研究，2001（04） .
[2] 辛继湘.论交往教学模式与学生主体性发展[J]. 湖南师范大学社会科学学报，1999（06） .
[3] 周兴国. 论课堂师生有效交流的条件[J]. 江西教育科研，1999（05） .
[4] 涂惠芳. 从师生交往角度对教学活动的再认识[J]. 江西教育科研，1999（03） .