浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积

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近年来素质教育的发展使得小学语文教育教学活动也发生了相应的转变,教师越应实施相应的教学理念和模式上的转变,强化小学生的作文训练。将语文作文教学与作文素材积累有机结合起来,拓展学生的写作素材以及写作的深度,发展小学生良好的语言表达能力以及写作水平。
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语文是最重要的交际工具,是人类文明的重要组成部分。语文学习不仅关系到学生表达、理解能力的提升,文化的传承,而且也是学好其他科目的重要前提。因此,如何采取有效的教学手段来帮助学生切实掌握语文学习的方法和技巧,从而更好的对语言文字进行有效的应用是教育工作者普遍关注的问题。毫无疑问,信息技术的深度应用从根本上改变了传统的教育与学习模式,“互联网+”条件下为课堂教学提供了更多可能,开辟了全新的路径。比如:利用互联网资源丰富教学形式,打造高效课堂,将互联网的技术优势,与语文教学方法相结合,切实提高课堂教学质量,从而
伴随着高职语文阅读教学的进一步发展,对培养学生阅读能力的要求日益提升,使得当下的高职语文阅读教学的弊端渐渐暴露出来。面对如此复杂的局面,高职语文教师需要在教学实践中进行阅读教学革新,才能够有效扭转当下的局面。而小组合作作为一种全新的教学方式,能够以其特有的优势,有效弥补当下高职语文阅读教学的弊端。本文将从科学分组,实现小组合作相对优化;前期培训,强化学生小组合作认知;课堂活动,发挥小组合作集体力量;定期反思,提升学生小组合作水平四个方面,紧紧围绕小组合作教学在高职语文阅读教学中的成功运用展开系统论述。