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教学目标
1．让同学了解自己的长处。
2．主动了解每位同学的长处；认识到每个人都有长处；积极向别人学习长处，提高自己。
3．感受展示自己长处、欣赏别人长处、向别人学习长处及与人交往的快乐。
教学准备
教师：红绳子。
学生：写有自己优点、特长的卡片；自己的优点、特长可以展示的准备才艺展示。
教学过程
情境导入
师：又该上咱们喜欢的品德与生活课了，你们高兴吗?
生：高兴!
师：在这节课上我们还分两组，用同学们喜欢的比赛的方式进行学习。这边是苹果组，那边是香蕉组。(师在黑板上画苹果和香蕉图形)
林老师先表扬咱们班的一个同学，她是姚鑫怡。她有一个长处：助人为乐。在上一节品德与生活课上，外班的一个同学来咱们班借书时，我看到姚鑫怡同学不假思索地站起来，毫不犹豫地把书拿出来就要递给那位借书的同学。
(姚鑫怡自豪地微笑着，同学们向她投去赞赏、羡慕的目光)
林老师也有一个长处，就是特会玩绳子，绳子在老师手上会变出许多花样来。你们想看吗?
生：想!
(师演示用绳子变花样，学生聚精会神地、吃惊地看着)
听了老师的介绍，看了老师的表演，我想问一问：什么是长处?(师板书“长处”)
生1：长处就是优点。
生2：长处就是你擅长什么。
师：对!长处就是优点、特长。
大家了解了林老师和姚鑫怡的一些长处，那么你的长处想让别人了解吗?
生：(兴高采烈地)想!
师：咱们今天就搞一个展示自己长处的活动，好不好?
生：好!
让你了解我——才艺展示
(教师操作电脑使大屏幕显示活动主题：让你了解我)
师：谁来展示一下你的长处?
生：我的长处是英语。
师：哦，你的长处在英语方面。能给大家展示一下吗?
生：能!
师：读得这么流利，都能和外国人对话了。同学们感觉怎么样?
我们给苹果队加一颗星。
(教师问一位举手的学生)你要展示什么?
生：我的长处是朗读特别好，我给大家读一首《春》的诗歌。
(学生热烈鼓掌)
师：她的朗诵又一次让我们感受到了春天的可爱、迷人!我还发现了她的另一个长处：懂礼仪。有礼貌!她朗诵完了知道给大家鞠个躬，道声谢。香蕉队得星一颗!
(教师问一位举手的学生)你的长处是什么?
生：我的长处有游泳、画画。今天我给大家展示我画的画，我画的是非常威风的龙。
(学生鼓掌)
师：谁也有画画的长处，并且把画带来了，愿意展示的请到前边来。
生：(一位学生拿着画来到前边)请看，我画的是桂林的山水。
(学生鼓掌)
师：真棒，未来的画家也许就出自咱们班呢!
生：林老师，我们队也有同学带来了画。
师：愿意展示吗?请拿过来。(学生把画拿到前边)
能看清楚吗，孩子们?
(因画太小，同学们有的说看得清，有的说看不清。教师机智地运用多媒体手段)我们利用实物投影仪把图画放大了看。
请你介绍一下图画的内容。
生：这个“史努比”想到天上去，于是拉了许多气球。
师：创意真好!
(教师问一位举手的学生)你的长处是什么?
生：我的长处是跳舞。
(学生合着音乐跳拉丁舞)
师：请你们先不要回到座位上。同学们和我都看入迷了，给大家介绍一下，你们练了多久?
生：两年。
师：多有毅力呀，坚持了两年!他们的长处是一
生：舞跳得好、有毅力!
师：你要来展示，好!
(学生走到前边)
你的长处是什么?
生：我的长处有游泳和说快板。我今天给大家展示的是说快板。快板的名字叫“好朋友”。
(学生说快板)
师：嘴巴真巧!还有谁的长处要展示?
生：我的长处有下棋和武术。今天给大家展示的是武术。
(学生展示)
师：同学们看得真认真。还有很多同学的长处没有展示出，但我们课堂上的时间有限，思考一下，怎样在短时间内让别人了解你的长处呢?
让你了解我——卡片交流
师：经过思考，谁想出了快速让别人了解的办法?
生：可以让同学们分组看写有自己长处的卡片。
师：好!我们在课下写过自己的优点、长处卡片，可以利用它们，分组传着看。这位发言的同学展示了—个长处：会动脑筋想办法。
(师讲解、示范小组交流的方法)
(学生分组交流，师巡视，发现问题及时帮助、解决。组内交流完后，组与组之间对换卡片后再在组内交流。对于交流得快的组，教师引导他们做“猜猜他是谁”的游戏：组长念一位同学的优点、特长卡片，组员猜名字)
你是我的好朋友
师：通过刚才的交流谁发现了一个共同点?
生：我发现每个人身上都有长处。
师：是呀，人人有长处。
(师补充板书：人人有)
师：我们了解每个人的长处有什么用呢?
生：可以学习别人的长处。
师：对呀!你学他一点，他学你一点，我们大家互相学，都在学，就能共同--(学生大声接着说)进步!
(教师板书“共同来进步”)
在课堂上经过对同学们长处的了解，你最佩服谁?为什么?
生1：我最佩服郭小琦，因为他的拉丁舞跳得好。
师：你愿意和他交朋友吗?
生：愿意!
师：去跟他握握手。
(他们互相握手)
生2：我最佩服张鹏月，因为他画画画得好。
师：愿意和他交朋友吗?去表示一下。
(他们互相握手)
师：看到他们交朋友那么开心，林老师的心里也痒痒的，也想交朋友。可以给我一两分钟的时间吗?我要和魏琪宣交朋友。
生：啊?
师：很吃惊?听老师说原因。在上个学期期末时，林老师听咱们的班主任赵老师说魏琪宣的进步很大。当时我就觉得魏琪宣很了不起。因为同学们都在进步，她能有很大的进步，说明她有毅力，能付出比其他人更多的努力。来，咱俩握握手。
我还要跟赵嘉良交朋友。(走到赵嘉良身边)我觉得你的快板说得真好，我要向你学一学。(教师与他握手)
看到几个同学和林老师交了朋友后，你们想交朋友吗?
生：(兴高采烈地)想!
师：林老师就满足你们的愿望!咱们接着搞一个活动：你是我的好朋友。
(教师操作电脑使大屏幕显示活动主题：你是我的好朋友)
刚才林老师交朋友时做到了两点，谁观察到了是哪两点?
生：第一是跟他握握手，第二是说出向他学什么。
师：对。你们交朋友时也要做到这两点。
现在我们交朋友去!
(教师播放“找朋友”曲子。学生和着“找朋友”的曲子快乐地交着朋友。教师发现两位坐着不动没有交朋友的学生后，去和他 们交流，并拉着他们的手找到他们想交的朋友后引导他们交友。他们交友成功，兴奋地笑着)
总结收获
师：这节课上每个同学都参与了活动，体验到了和同学交往的快乐。知道了——
生：(生集体说)人人都有长处!
师：我们积极了解、学习别人的长处，才能——
生：(生集体说)共同进步!
师：在学习过程中，同学们是那么地开心，老师和你们一样地开心、一样地高兴!谢谢你们!
反思：
“人人有长处，共同来进步”一课是根据学生的生活实际自行设计的主题活动，体现了《品德与生活》课程的特点，收到了很好的教学效果。
一、活动性特点突出
整节课都是在教师的引领下以学生自主地活动进行的。如课堂中学生自愿展示才艺、学生自想办法分组交流、学生急切交友愿望的实现等，这些环节的设计都是在学生兴高采烈的活动中，使学生不知不觉地体验着、感悟着，“无痕”地受到了教育，实现了本课的活动目标。
二、紧密结合生活实际
二年级学生中常有这样的现象：同伴的缺点张口就来，同伴的优点视而不见。(除了评价几位特别优秀的学生外)他们课下和老师交流时总说别人这不好，那不好，总爱指责别人，甚至把别人说得一无是处。针对学生的这些实际情况，本课通过几个活动的设计使学生真正认识到人人有长处，学习别人的长处来共同进步。
三、教学结构严谨
在备课时，我精心地设计活动，使各教学环节严密组织，环环相扣，相互衔接，层层深入；注意把班级教学、分组教学、个别教学相结合。如在课堂环节的设计上先以事件激趣，情境导人，接着进行班级才艺展示，然后分组用卡片交流，最后在充分了解别人长处的基础上自主交朋友。在交友这个环节中教师进行个别辅导、帮助。如交友时有两个很内向的学生坐在位子上想交友却又不敢，我及时关注到这一现象，亲切地拉着他们的手帮助他们交了想交的朋友，他们兴奋地笑着。
通过这个主题活动的开展，从同学们兴奋的笑脸上可以看出他们因展示了自己的长处而开心，因了解到了别人的长处而开心，因能向别人的长处学习而开心，因交到了好朋友而开心。想必通过这节课的学习，对他们积极向上的健康心理的形成方面会有很大的影响。
(责任编辑：李雪虹)
1．让同学了解自己的长处。
2．主动了解每位同学的长处；认识到每个人都有长处；积极向别人学习长处，提高自己。
3．感受展示自己长处、欣赏别人长处、向别人学习长处及与人交往的快乐。
教学准备
教师：红绳子。
学生：写有自己优点、特长的卡片；自己的优点、特长可以展示的准备才艺展示。
教学过程
情境导入
师：又该上咱们喜欢的品德与生活课了，你们高兴吗?
生：高兴!
师：在这节课上我们还分两组，用同学们喜欢的比赛的方式进行学习。这边是苹果组，那边是香蕉组。(师在黑板上画苹果和香蕉图形)
林老师先表扬咱们班的一个同学，她是姚鑫怡。她有一个长处：助人为乐。在上一节品德与生活课上，外班的一个同学来咱们班借书时，我看到姚鑫怡同学不假思索地站起来，毫不犹豫地把书拿出来就要递给那位借书的同学。
(姚鑫怡自豪地微笑着，同学们向她投去赞赏、羡慕的目光)
林老师也有一个长处，就是特会玩绳子，绳子在老师手上会变出许多花样来。你们想看吗?
生：想!
(师演示用绳子变花样，学生聚精会神地、吃惊地看着)
听了老师的介绍，看了老师的表演，我想问一问：什么是长处?(师板书“长处”)
生1：长处就是优点。
生2：长处就是你擅长什么。
师：对!长处就是优点、特长。
大家了解了林老师和姚鑫怡的一些长处，那么你的长处想让别人了解吗?
生：(兴高采烈地)想!
师：咱们今天就搞一个展示自己长处的活动，好不好?
生：好!
让你了解我——才艺展示
(教师操作电脑使大屏幕显示活动主题：让你了解我)
师：谁来展示一下你的长处?
生：我的长处是英语。
师：哦，你的长处在英语方面。能给大家展示一下吗?
生：能!
师：读得这么流利，都能和外国人对话了。同学们感觉怎么样?
我们给苹果队加一颗星。
(教师问一位举手的学生)你要展示什么?
生：我的长处是朗读特别好，我给大家读一首《春》的诗歌。
(学生热烈鼓掌)
师：她的朗诵又一次让我们感受到了春天的可爱、迷人!我还发现了她的另一个长处：懂礼仪。有礼貌!她朗诵完了知道给大家鞠个躬，道声谢。香蕉队得星一颗!
(教师问一位举手的学生)你的长处是什么?
生：我的长处有游泳、画画。今天我给大家展示我画的画，我画的是非常威风的龙。
(学生鼓掌)
师：谁也有画画的长处，并且把画带来了，愿意展示的请到前边来。
生：(一位学生拿着画来到前边)请看，我画的是桂林的山水。
(学生鼓掌)
师：真棒，未来的画家也许就出自咱们班呢!
生：林老师，我们队也有同学带来了画。
师：愿意展示吗?请拿过来。(学生把画拿到前边)
能看清楚吗，孩子们?
(因画太小，同学们有的说看得清，有的说看不清。教师机智地运用多媒体手段)我们利用实物投影仪把图画放大了看。
请你介绍一下图画的内容。
生：这个“史努比”想到天上去，于是拉了许多气球。
师：创意真好!
(教师问一位举手的学生)你的长处是什么?
生：我的长处是跳舞。
(学生合着音乐跳拉丁舞)
师：请你们先不要回到座位上。同学们和我都看入迷了，给大家介绍一下，你们练了多久?
生：两年。
师：多有毅力呀，坚持了两年!他们的长处是一
生：舞跳得好、有毅力!
师：你要来展示，好!
(学生走到前边)
你的长处是什么?
生：我的长处有游泳和说快板。我今天给大家展示的是说快板。快板的名字叫“好朋友”。
(学生说快板)
师：嘴巴真巧!还有谁的长处要展示?
生：我的长处有下棋和武术。今天给大家展示的是武术。
(学生展示)
师：同学们看得真认真。还有很多同学的长处没有展示出，但我们课堂上的时间有限，思考一下，怎样在短时间内让别人了解你的长处呢?
让你了解我——卡片交流
师：经过思考，谁想出了快速让别人了解的办法?
生：可以让同学们分组看写有自己长处的卡片。
师：好!我们在课下写过自己的优点、长处卡片，可以利用它们，分组传着看。这位发言的同学展示了—个长处：会动脑筋想办法。
(师讲解、示范小组交流的方法)
(学生分组交流，师巡视，发现问题及时帮助、解决。组内交流完后，组与组之间对换卡片后再在组内交流。对于交流得快的组，教师引导他们做“猜猜他是谁”的游戏：组长念一位同学的优点、特长卡片，组员猜名字)
你是我的好朋友
师：通过刚才的交流谁发现了一个共同点?
生：我发现每个人身上都有长处。
师：是呀，人人有长处。
(师补充板书：人人有)
师：我们了解每个人的长处有什么用呢?
生：可以学习别人的长处。
师：对呀!你学他一点，他学你一点，我们大家互相学，都在学，就能共同--(学生大声接着说)进步!
(教师板书“共同来进步”)
在课堂上经过对同学们长处的了解，你最佩服谁?为什么?
生1：我最佩服郭小琦，因为他的拉丁舞跳得好。
师：你愿意和他交朋友吗?
生：愿意!
师：去跟他握握手。
(他们互相握手)
生2：我最佩服张鹏月，因为他画画画得好。
师：愿意和他交朋友吗?去表示一下。
(他们互相握手)
师：看到他们交朋友那么开心，林老师的心里也痒痒的，也想交朋友。可以给我一两分钟的时间吗?我要和魏琪宣交朋友。
生：啊?
师：很吃惊?听老师说原因。在上个学期期末时，林老师听咱们的班主任赵老师说魏琪宣的进步很大。当时我就觉得魏琪宣很了不起。因为同学们都在进步，她能有很大的进步，说明她有毅力，能付出比其他人更多的努力。来，咱俩握握手。
我还要跟赵嘉良交朋友。(走到赵嘉良身边)我觉得你的快板说得真好，我要向你学一学。(教师与他握手)
看到几个同学和林老师交了朋友后，你们想交朋友吗?
生：(兴高采烈地)想!
师：林老师就满足你们的愿望!咱们接着搞一个活动：你是我的好朋友。
(教师操作电脑使大屏幕显示活动主题：你是我的好朋友)
刚才林老师交朋友时做到了两点，谁观察到了是哪两点?
生：第一是跟他握握手，第二是说出向他学什么。
师：对。你们交朋友时也要做到这两点。
现在我们交朋友去!
(教师播放“找朋友”曲子。学生和着“找朋友”的曲子快乐地交着朋友。教师发现两位坐着不动没有交朋友的学生后，去和他 们交流，并拉着他们的手找到他们想交的朋友后引导他们交友。他们交友成功，兴奋地笑着)
总结收获
师：这节课上每个同学都参与了活动，体验到了和同学交往的快乐。知道了——
生：(生集体说)人人都有长处!
师：我们积极了解、学习别人的长处，才能——
生：(生集体说)共同进步!
师：在学习过程中，同学们是那么地开心，老师和你们一样地开心、一样地高兴!谢谢你们!
反思：
“人人有长处，共同来进步”一课是根据学生的生活实际自行设计的主题活动，体现了《品德与生活》课程的特点，收到了很好的教学效果。
一、活动性特点突出
整节课都是在教师的引领下以学生自主地活动进行的。如课堂中学生自愿展示才艺、学生自想办法分组交流、学生急切交友愿望的实现等，这些环节的设计都是在学生兴高采烈的活动中，使学生不知不觉地体验着、感悟着，“无痕”地受到了教育，实现了本课的活动目标。
二、紧密结合生活实际
二年级学生中常有这样的现象：同伴的缺点张口就来，同伴的优点视而不见。(除了评价几位特别优秀的学生外)他们课下和老师交流时总说别人这不好，那不好，总爱指责别人，甚至把别人说得一无是处。针对学生的这些实际情况，本课通过几个活动的设计使学生真正认识到人人有长处，学习别人的长处来共同进步。
三、教学结构严谨
在备课时，我精心地设计活动，使各教学环节严密组织，环环相扣，相互衔接，层层深入；注意把班级教学、分组教学、个别教学相结合。如在课堂环节的设计上先以事件激趣，情境导人，接着进行班级才艺展示，然后分组用卡片交流，最后在充分了解别人长处的基础上自主交朋友。在交友这个环节中教师进行个别辅导、帮助。如交友时有两个很内向的学生坐在位子上想交友却又不敢，我及时关注到这一现象，亲切地拉着他们的手帮助他们交了想交的朋友，他们兴奋地笑着。
通过这个主题活动的开展，从同学们兴奋的笑脸上可以看出他们因展示了自己的长处而开心，因了解到了别人的长处而开心，因能向别人的长处学习而开心，因交到了好朋友而开心。想必通过这节课的学习，对他们积极向上的健康心理的形成方面会有很大的影响。
(责任编辑：李雪虹)