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摘要：语文学习伴随着每个人的成长，语文知识丰富与学习充实着学生的内心与感官，满足学生认识世界的渴望，为学生提供进一步成长，进一步学习成长的工具，因此语文学习贯穿着学生生涯的始终。但對于初比较中课堂来说，语文教学相对来说是单纯的知识传达，因此对学生学说枯燥，如何提高初中学生的学习热情，是当今初中教育面临的重要难题之一。随着国家对教育的关注以及师资设备投入的增大，农村教育成为国家发展教育事业，提高教育水平的突破口，农村教学质量有了很大的提高，因此在面对初中语文教学难题面前，农村教育也应该相应承担此重任，让学生在初中语文课堂上“活”起来，激发学习兴趣，提高农村初中语文课教学质量。
关键词：初中语文；教学现状；对策；意义
【中国分类法】：G633.3
教育是民族发展与繁荣的根本，任何时候都不应该放松对教育的关注，我国现在正处在改革发展与全面建设社会主义的关键时期，承担着振兴中华民族的历史重任，需要大量的社会人才投入国家建设中来，教育当然必须承担此重任。语文教学作为中国教育的基础，我们必须关注语文教学，加强语文教学管理，推动语文教学作为学生学习中国文化的契机。因此，加强语文教学是非常有必要的，初中课堂作为小学与高中语文课堂的链接点，从单纯的字词学习，简单的阅读训练到综合能力的提高中间必须要有一个过渡，初中语文课将阅读、成语、作文等知识作为学习重点，学习进入高中学习奠定了必要的学习基础。目前，农村教学质量虽然有重大的提升，但相对于城市教学还是有一定距离的，如何提高农村初中语文课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，成为当前农村语文教学的工作重点。
一.农村初中语文教学现状
目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭着传统教育教学模式，忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺乏活力，教学效果欠佳［1］。农村教育师资力量薄弱，很多教师一般身兼多职，课堂任务中，教学负担大，并且很多语文教师的学习专业也并不是与语文教育的相关专业，语文教学质量和有效率就明显下降很多。
同时，由于教学资源缺乏，很多时候不同年级的学生共同上课，为节省时间，课堂语文教学通常采用“满堂灌”的教育方式，学生参与性差，留给学生自主思考与联系的席间相对较少，无法培养自主学习语文知识的能力，自然也就无法激发学生学习语文的热情。另一方面，初中语文教学内容多以课文阅读学习为主，通过课文阅读去学习成语，联系分析能力，积累写作素材，农村语文课堂一般上会忽视初中语文课堂的综合教育作用，往往只注重字词、成语的学习，不能充分利用教育资源，不利于学生高中语文学习，增加了学生进入高中后学习语文知识的压力。最后，由于农村教师教学评比制度不完善，教师创新教育意识薄弱，习惯于老旧的教育方式，长期以往，学习自然丧失了学习的兴趣，甚至会产生逆反心理，抵触语文学习。
二.提高语文教学质量，完善农村语文教学激励机制
面对唯分数是从的应试教育方式，初中语文教学进入了瓶颈期，如何改变当前农村初中语文教育现状，提高语文教育质量必须结合有效地激励机制让学生从语文学习中不断提高综合素质，热爱语文学习，积累语文知识。
1.培养学生学习语文的热情与激情
转变教学观念，提高课堂效率。课堂教学是学校教学工作的中心环节，教师首先要有先进的教育理念指导自己的教育行为，要认真研究新课程实施的具体方式和对策，才能在实际的课堂教学中游刃有余，实现教育质量的显著提高［2］。“兴趣”是学习的动力，任何形式任何科目教育改革的出发点和落脚点都应该是以培养学生的学习兴趣为目标。农村语文课堂改革也必须以培养学生的学习兴趣为切入点，才能从根本上改变学生学习情绪不高的情况。如何才能做到这一点，首先要改变陈旧的教学方式，加入多样化的教学方式，比如小组竞赛，定期学习成果评比，选出学习之星，给以一定的物质奖励，一本笔记本，一支圆珠笔，都是学生进一步学习的动力与激发学生学习兴趣的重要方式。其次，要激发学生自主探索自身适合语文学习的方法，可以组织学生进行学习方法大比拼，并选出最适合的学习方法在全班推广，这种形式无形之中激发学习语文的兴趣，让每一个学生都深深陷入语文学习的魅力中。无论何时，成绩是衡量学生学习成果的重要手段之一，虽然素质教育不是以成绩作为评判学生的唯一目标，但是可以把成绩作为激励学生进一步学习的阶梯，针对学生的学习成绩做出多种激励政策，奖励语文成绩突出的学生是必须的，这些学生是初中语文学习的标兵，是激发其他学生学习语文的模范。另外，可以结合上次的成绩，选出语文成绩有大幅度提升的学生，无关名次，在班里表扬或是给予进步奖等称号，让学生享受学习语文的乐趣，也让学生坚定了学习语文的信心，推动学生自主学习，热爱学习。
2.发挥教师语言激励的作用，拉近学生与教育的距离
正确的评价在教学中也是非常重要的，在语文教学中也同样要重视评价，正确的评价可以激励学生学习的自信心［3］。为一味追求学生成绩的提升，教师只专注在有效利用有限的课堂教学时间去进行充分无间隙的知识教学，在某种程度上忽视了学生的课堂表现与反应，很不利于学生学习的积极主动性的发展，割断了学生与教师的天然联系。为改变教师为主的语文课堂教学模式，教师必须给予学生充分的课堂表现机会，留给学生发言与表达自己意见的机会，给一个主动举手发言的学生给予及时的语言激励，让学生享受学习语文学习的乐趣。教师一句简单的话语，可能会改变学生的一生，语文是综合学科，侧重于学生发现语文的魅力，每一个学生都可能对语文知识有着不同的见解，老师应该肯定学生合理的语文观点，以促进学生自发探索语文学习的有限方法，用一句激励的话语将教师从讲台上拉入学生的阵营里，拉近学生与教师的距离，让语文课堂更加生动活泼，让学生充分发挥语文学习的自主性，让语文学习成为学生初中生活的亮点。
3.鼓励教师改革教育方式，享受教学成果
要想从根本上改变农村语文教学的现状，必须从关注教师教育现状，改变农村初中语文教育师资力量入手，鼓励教师改革教育方式，相应地结合一些激励措施，激发教师语文教学热情，与学生共享语文教育的喜悦，培养教师去主动探索多样化教学模式。
首先，要完善农村初中语文教师的评比制度，除以成绩为评判教师教学成果之外，增加激励项目，丰富激励教师的手段与举措。可以定期举办农村初中教师公开课评比，在评比中，着重发掘教师创新的教学手段，与学生的互动程度，以及教师的教学热情等等都可以成为评比优秀教师的标准，从不同方面发现教师的长处并给与相应的教育鼓励措施，激发学生进一步发挥自己的教学优势，找到最适合自己，学生最喜欢的教学模式。
其次，发动学生进行“魅力教师”投票活动。教师直接面对学生教学，学生的肯定与支持是激发教师教育自信的最有力方式，因此，学校可以组织学生以季度，学期，学年为单位评选最受喜爱的语文教师，以此为激励，让教师有革新教育方法的无限动力。
语文学习既是学生接受其他科目学习的基础，也是一门文学艺术，是展示学生内心思想与世界观、价值观的体现。初中语文教学作为学生进入综合知识学习的桥梁，必须让学生体会语文的魅力，让学生爱上学语文。为实现这一目标，必须整体提升语文教学特别是初中语文教学的激励机制，让学生都对语文产生浓厚的学习兴趣以及鼓励教师改革教学方式，共同促进语文教学质量，已从根本上改变农村初中语文教学整体质量的提高，充分展现中国语文的无穷魅力。
参考文献：
［1］ 张学文.农村初中语文课堂教学的现状分析与改革策略［J］.教育革新，2008（10）.
［2］ 葛海霞.浅谈农村语文课堂教学的现状及思考［J］.新课程研究，2009（161）.
［3］ 欧云虎.论农村初中语文课堂教育的改革［J］.中国校外教育，2013（12）.
关键词：初中语文；教学现状；对策；意义
【中国分类法】：G633.3
教育是民族发展与繁荣的根本，任何时候都不应该放松对教育的关注，我国现在正处在改革发展与全面建设社会主义的关键时期，承担着振兴中华民族的历史重任，需要大量的社会人才投入国家建设中来，教育当然必须承担此重任。语文教学作为中国教育的基础，我们必须关注语文教学，加强语文教学管理，推动语文教学作为学生学习中国文化的契机。因此，加强语文教学是非常有必要的，初中课堂作为小学与高中语文课堂的链接点，从单纯的字词学习，简单的阅读训练到综合能力的提高中间必须要有一个过渡，初中语文课将阅读、成语、作文等知识作为学习重点，学习进入高中学习奠定了必要的学习基础。目前，农村教学质量虽然有重大的提升，但相对于城市教学还是有一定距离的，如何提高农村初中语文课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，成为当前农村语文教学的工作重点。
一.农村初中语文教学现状
目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭着传统教育教学模式，忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺乏活力，教学效果欠佳［1］。农村教育师资力量薄弱，很多教师一般身兼多职，课堂任务中，教学负担大，并且很多语文教师的学习专业也并不是与语文教育的相关专业，语文教学质量和有效率就明显下降很多。
同时，由于教学资源缺乏，很多时候不同年级的学生共同上课，为节省时间，课堂语文教学通常采用“满堂灌”的教育方式，学生参与性差，留给学生自主思考与联系的席间相对较少，无法培养自主学习语文知识的能力，自然也就无法激发学生学习语文的热情。另一方面，初中语文教学内容多以课文阅读学习为主，通过课文阅读去学习成语，联系分析能力，积累写作素材，农村语文课堂一般上会忽视初中语文课堂的综合教育作用，往往只注重字词、成语的学习，不能充分利用教育资源，不利于学生高中语文学习，增加了学生进入高中后学习语文知识的压力。最后，由于农村教师教学评比制度不完善，教师创新教育意识薄弱，习惯于老旧的教育方式，长期以往，学习自然丧失了学习的兴趣，甚至会产生逆反心理，抵触语文学习。
二.提高语文教学质量，完善农村语文教学激励机制
面对唯分数是从的应试教育方式，初中语文教学进入了瓶颈期，如何改变当前农村初中语文教育现状，提高语文教育质量必须结合有效地激励机制让学生从语文学习中不断提高综合素质，热爱语文学习，积累语文知识。
1.培养学生学习语文的热情与激情
转变教学观念，提高课堂效率。课堂教学是学校教学工作的中心环节，教师首先要有先进的教育理念指导自己的教育行为，要认真研究新课程实施的具体方式和对策，才能在实际的课堂教学中游刃有余，实现教育质量的显著提高［2］。“兴趣”是学习的动力，任何形式任何科目教育改革的出发点和落脚点都应该是以培养学生的学习兴趣为目标。农村语文课堂改革也必须以培养学生的学习兴趣为切入点，才能从根本上改变学生学习情绪不高的情况。如何才能做到这一点，首先要改变陈旧的教学方式，加入多样化的教学方式，比如小组竞赛，定期学习成果评比，选出学习之星，给以一定的物质奖励，一本笔记本，一支圆珠笔，都是学生进一步学习的动力与激发学生学习兴趣的重要方式。其次，要激发学生自主探索自身适合语文学习的方法，可以组织学生进行学习方法大比拼，并选出最适合的学习方法在全班推广，这种形式无形之中激发学习语文的兴趣，让每一个学生都深深陷入语文学习的魅力中。无论何时，成绩是衡量学生学习成果的重要手段之一，虽然素质教育不是以成绩作为评判学生的唯一目标，但是可以把成绩作为激励学生进一步学习的阶梯，针对学生的学习成绩做出多种激励政策，奖励语文成绩突出的学生是必须的，这些学生是初中语文学习的标兵，是激发其他学生学习语文的模范。另外，可以结合上次的成绩，选出语文成绩有大幅度提升的学生，无关名次，在班里表扬或是给予进步奖等称号，让学生享受学习语文的乐趣，也让学生坚定了学习语文的信心，推动学生自主学习，热爱学习。
2.发挥教师语言激励的作用，拉近学生与教育的距离
正确的评价在教学中也是非常重要的，在语文教学中也同样要重视评价，正确的评价可以激励学生学习的自信心［3］。为一味追求学生成绩的提升，教师只专注在有效利用有限的课堂教学时间去进行充分无间隙的知识教学，在某种程度上忽视了学生的课堂表现与反应，很不利于学生学习的积极主动性的发展，割断了学生与教师的天然联系。为改变教师为主的语文课堂教学模式，教师必须给予学生充分的课堂表现机会，留给学生发言与表达自己意见的机会，给一个主动举手发言的学生给予及时的语言激励，让学生享受学习语文学习的乐趣。教师一句简单的话语，可能会改变学生的一生，语文是综合学科，侧重于学生发现语文的魅力，每一个学生都可能对语文知识有着不同的见解，老师应该肯定学生合理的语文观点，以促进学生自发探索语文学习的有限方法，用一句激励的话语将教师从讲台上拉入学生的阵营里，拉近学生与教师的距离，让语文课堂更加生动活泼，让学生充分发挥语文学习的自主性，让语文学习成为学生初中生活的亮点。
3.鼓励教师改革教育方式，享受教学成果
要想从根本上改变农村语文教学的现状，必须从关注教师教育现状，改变农村初中语文教育师资力量入手，鼓励教师改革教育方式，相应地结合一些激励措施，激发教师语文教学热情，与学生共享语文教育的喜悦，培养教师去主动探索多样化教学模式。
首先，要完善农村初中语文教师的评比制度，除以成绩为评判教师教学成果之外，增加激励项目，丰富激励教师的手段与举措。可以定期举办农村初中教师公开课评比，在评比中，着重发掘教师创新的教学手段，与学生的互动程度，以及教师的教学热情等等都可以成为评比优秀教师的标准，从不同方面发现教师的长处并给与相应的教育鼓励措施，激发学生进一步发挥自己的教学优势，找到最适合自己，学生最喜欢的教学模式。
其次，发动学生进行“魅力教师”投票活动。教师直接面对学生教学，学生的肯定与支持是激发教师教育自信的最有力方式，因此，学校可以组织学生以季度，学期，学年为单位评选最受喜爱的语文教师，以此为激励，让教师有革新教育方法的无限动力。
语文学习既是学生接受其他科目学习的基础，也是一门文学艺术，是展示学生内心思想与世界观、价值观的体现。初中语文教学作为学生进入综合知识学习的桥梁，必须让学生体会语文的魅力，让学生爱上学语文。为实现这一目标，必须整体提升语文教学特别是初中语文教学的激励机制，让学生都对语文产生浓厚的学习兴趣以及鼓励教师改革教学方式，共同促进语文教学质量，已从根本上改变农村初中语文教学整体质量的提高，充分展现中国语文的无穷魅力。
参考文献：
［1］ 张学文.农村初中语文课堂教学的现状分析与改革策略［J］.教育革新，2008（10）.
［2］ 葛海霞.浅谈农村语文课堂教学的现状及思考［J］.新课程研究，2009（161）.
［3］ 欧云虎.论农村初中语文课堂教育的改革［J］.中国校外教育，2013（12）.