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摘要：在新时期的教育背景之下，构建多元化的教学模式对提高高中英语教学质量有着十分重要的现实意义。因此，在高中英语教学中，教师要积极将多种教学策略应用到英语教学课堂当中，从而能够促进多元化英语教学课堂的构建，不断满足学生的实际需求。
关键词：高中英语;多元化教学;情境教学;互动教学;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-214
在高中英语教学中，对封闭、僵硬的英语教学模式进行改革和创新，将多种教学方法应用到英语教学课堂当中，可以让英语教育需要跟上时代的步伐，不断提高英语教学有效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要利用有效的教学策略开展英语教学工作，从而能够对学生的综合能力进行培养，不断促进学生的全面和谐发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对实现高中英语多元化教学的策略进行一番阐述和说明。
一、贯彻情境教学理念，发散学生学习思维
自新课标的理念落实以来，广大教育工作者意识到了情境教学的重要性，并将情境教学的理念渗透到了英语教学课堂的方方面面，以此突破了传统英语教学的局限，提高了学生的情感态度与审美价值观，使学生得到了良好的发展。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极贯彻情境教学的理念，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的英语综合能力。
例如，以“The Internet and Telecommunications.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：How do you get the latest news？并让学生之间进行了讨论，以此突出了學生的主体性，充分发挥了学生的主体作用。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的重点单词以及短语的用法，并利用多媒体，为学生链接了与本单元基础知识有关的针对性练习题，让学生利用自己掌握的基础知识进行了解答，以此不断提高了学生的应用能力。之后，我为学生出示了教材当中的文章的题目，并引导学生对文章的标题进行了分析，以此不断发展了学生的思维，提高了学生的阅读能力。接着，我利用课件，为学生出示了与教材文章有关的问题，让学生结合问题阅读并分析了这篇文章，以此不断加深了学生对教材文章的理解。最后，我利用课件，为学生出示了文章当中的重点知识，并对学生进行了知识的讲解，以此使学生全面理解了这篇文章的主题。这样，教师通过贯彻情境教学的理念，对学生的自学能力进行了培养，使学生学会了英语学习，不断增强了学生进行英语学习的信心。
二、构建互动教学课堂，形成良好教学氛围
在传统的高中英语教学中，教师总是采用灌输式的方式对学生进行英语教学，这样的教学方式不能让学生真正参与到英语教学课堂当中，进行英语学习的效率不高，高中英语教学难以真正收到实效。那么，广大教育实践者应该怎样开展英语教学活动，让学生全员参与到英语教学环节当中呢？教学实践证明：对学生实施互动教学，为学生构建一个互动教学课堂是一种非常有效的教学方式，它可以增进师生之间的互动交流，从而能够形成良好的教学氛围，不断提高学生的参与热情。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生构建互动教学课堂，以此可以挖掘学生的潜能，让学生得到进步与发展，从而能够不断促进高中英语教学的建设。
例如，以“Great Scientists.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用话题“Guess who he is！”与学生开展了互动：我向学生说出了与科学家有关的语句，如He is a Chinese famous scientist.His achievements have something to do with farming. People will always remember him for what he did.He is called the father of hybrid rice，并让学生猜测了这位科学家的名字，即Yuan Longping，以此利用学生已知的知识进行了新课的导入，为调动学生的写作积极性打好了基础。然后，我向学生提出了以下问题：Do you know how to write about a great scientist？并指导学生阅读了教材当中的阅读材料，让学生结合阅读短文，学习并分析了怎样描写人物传记，以此使学生懂得了要抓住人物的出生年月、主要事迹、人们的评论等进行叙述。接着，我让学生利用自己掌握的写作技巧，为自己熟悉的科学家写了一篇传记。在学生完成写作之后，，我采用科学合理的方式，对学生写的文章进行了评价，并让学生结合有关意见，修改和完善了自己的文章，从而使学生进一步认识了自我，不断提高了学生的写作能力。这样，教师通过为学生构建一个互动教学课堂，活跃了英语教学课堂的氛围，使英语教课堂“活”了起来，获得了良好的教学效果。
三、发挥游戏教作用，优化英语课堂教学
在高中英语教学中，结合教学内容以及特定的教学目标，为学生组织充满趣味性的游戏，让学生在游戏活动中进行英语语言的操练和交际活动，可以进一步优化英语课堂教学，不断完善英语教学策略，从而能够早日实现构建高效高中英语教学课堂的目标。因此，在高中英语教学中，教师要积极发挥游戏教学的作用，以此可以将枯燥无聊的英语教学活动变为丰富多彩的游戏活动，从而能够引发学生的无意注意，不断提高学生的学习动力。
例如，以“Developing and Developed Countries.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生讲述了本单元的新词汇以及短语，并利用单词听写游戏，让学生了解了自己对教材新词汇以及短语的记忆情况，以此使学生有了明确的单词记忆重点，从而不断加深了学生对教材新词汇的记忆。然后，我为学生讲述了本单元重点单词以及短语的用法，并利用单词活用游戏，对学生进行了基础知识的巩固，以此使学生学会了灵活应用自己掌握的教材基础知识。之后，我指导学生阅读了本单元的文章，并让学生利用翻译接力游戏，对教材当中的文章进行了翻译，以此使学生学会了分析语句。最后，我为学生详细地分析了教材当中的文章以及文章当中的语言知识，并利用难易程度不同的问题，对学生进行了随堂测验，以此尊重了学生的差异，使学生掌握了适合自己的语言知识，不断提高了高中英语教学质量。这样，教师通过发挥游戏教学的作用，使学生进行了轻松愉悦的英语学习，加深了学生对教材理论知识的理解和记忆，不断促进了学生英语成绩的提高。
总而言之，在高中英语教学中，教师要意识到多元化教学在英语教学中发挥的价值，并要通过贯彻情境教学理念，发散学生学习思维;构建互动教学课堂，形成良好教学氛围;发挥游戏教学作用，优化英语课堂教学等途径，对学生进行英语知识的讲解，从而能够为学生打造一个高收益的英语教学课堂，并能够较好地完成英语教学目标。
参考文献
[1]黄珍. 浅谈高中英语多元化教学策略[J]. 中学生英语，2017（32）.
[2]张娅. 高中英语教学策略探析——基于多元化教学视角[J]. 文理导航，2015.
关键词：高中英语;多元化教学;情境教学;互动教学;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-214
在高中英语教学中，对封闭、僵硬的英语教学模式进行改革和创新，将多种教学方法应用到英语教学课堂当中，可以让英语教育需要跟上时代的步伐，不断提高英语教学有效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要利用有效的教学策略开展英语教学工作，从而能够对学生的综合能力进行培养，不断促进学生的全面和谐发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对实现高中英语多元化教学的策略进行一番阐述和说明。
一、贯彻情境教学理念，发散学生学习思维
自新课标的理念落实以来，广大教育工作者意识到了情境教学的重要性，并将情境教学的理念渗透到了英语教学课堂的方方面面，以此突破了传统英语教学的局限，提高了学生的情感态度与审美价值观，使学生得到了良好的发展。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极贯彻情境教学的理念，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的英语综合能力。
例如，以“The Internet and Telecommunications.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：How do you get the latest news？并让学生之间进行了讨论，以此突出了學生的主体性，充分发挥了学生的主体作用。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的重点单词以及短语的用法，并利用多媒体，为学生链接了与本单元基础知识有关的针对性练习题，让学生利用自己掌握的基础知识进行了解答，以此不断提高了学生的应用能力。之后，我为学生出示了教材当中的文章的题目，并引导学生对文章的标题进行了分析，以此不断发展了学生的思维，提高了学生的阅读能力。接着，我利用课件，为学生出示了与教材文章有关的问题，让学生结合问题阅读并分析了这篇文章，以此不断加深了学生对教材文章的理解。最后，我利用课件，为学生出示了文章当中的重点知识，并对学生进行了知识的讲解，以此使学生全面理解了这篇文章的主题。这样，教师通过贯彻情境教学的理念，对学生的自学能力进行了培养，使学生学会了英语学习，不断增强了学生进行英语学习的信心。
二、构建互动教学课堂，形成良好教学氛围
在传统的高中英语教学中，教师总是采用灌输式的方式对学生进行英语教学，这样的教学方式不能让学生真正参与到英语教学课堂当中，进行英语学习的效率不高，高中英语教学难以真正收到实效。那么，广大教育实践者应该怎样开展英语教学活动，让学生全员参与到英语教学环节当中呢？教学实践证明：对学生实施互动教学，为学生构建一个互动教学课堂是一种非常有效的教学方式，它可以增进师生之间的互动交流，从而能够形成良好的教学氛围，不断提高学生的参与热情。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生构建互动教学课堂，以此可以挖掘学生的潜能，让学生得到进步与发展，从而能够不断促进高中英语教学的建设。
例如，以“Great Scientists.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用话题“Guess who he is！”与学生开展了互动：我向学生说出了与科学家有关的语句，如He is a Chinese famous scientist.His achievements have something to do with farming. People will always remember him for what he did.He is called the father of hybrid rice，并让学生猜测了这位科学家的名字，即Yuan Longping，以此利用学生已知的知识进行了新课的导入，为调动学生的写作积极性打好了基础。然后，我向学生提出了以下问题：Do you know how to write about a great scientist？并指导学生阅读了教材当中的阅读材料，让学生结合阅读短文，学习并分析了怎样描写人物传记，以此使学生懂得了要抓住人物的出生年月、主要事迹、人们的评论等进行叙述。接着，我让学生利用自己掌握的写作技巧，为自己熟悉的科学家写了一篇传记。在学生完成写作之后，，我采用科学合理的方式，对学生写的文章进行了评价，并让学生结合有关意见，修改和完善了自己的文章，从而使学生进一步认识了自我，不断提高了学生的写作能力。这样，教师通过为学生构建一个互动教学课堂，活跃了英语教学课堂的氛围，使英语教课堂“活”了起来，获得了良好的教学效果。
三、发挥游戏教作用，优化英语课堂教学
在高中英语教学中，结合教学内容以及特定的教学目标，为学生组织充满趣味性的游戏，让学生在游戏活动中进行英语语言的操练和交际活动，可以进一步优化英语课堂教学，不断完善英语教学策略，从而能够早日实现构建高效高中英语教学课堂的目标。因此，在高中英语教学中，教师要积极发挥游戏教学的作用，以此可以将枯燥无聊的英语教学活动变为丰富多彩的游戏活动，从而能够引发学生的无意注意，不断提高学生的学习动力。
例如，以“Developing and Developed Countries.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生讲述了本单元的新词汇以及短语，并利用单词听写游戏，让学生了解了自己对教材新词汇以及短语的记忆情况，以此使学生有了明确的单词记忆重点，从而不断加深了学生对教材新词汇的记忆。然后，我为学生讲述了本单元重点单词以及短语的用法，并利用单词活用游戏，对学生进行了基础知识的巩固，以此使学生学会了灵活应用自己掌握的教材基础知识。之后，我指导学生阅读了本单元的文章，并让学生利用翻译接力游戏，对教材当中的文章进行了翻译，以此使学生学会了分析语句。最后，我为学生详细地分析了教材当中的文章以及文章当中的语言知识，并利用难易程度不同的问题，对学生进行了随堂测验，以此尊重了学生的差异，使学生掌握了适合自己的语言知识，不断提高了高中英语教学质量。这样，教师通过发挥游戏教学的作用，使学生进行了轻松愉悦的英语学习，加深了学生对教材理论知识的理解和记忆，不断促进了学生英语成绩的提高。
总而言之，在高中英语教学中，教师要意识到多元化教学在英语教学中发挥的价值，并要通过贯彻情境教学理念，发散学生学习思维;构建互动教学课堂，形成良好教学氛围;发挥游戏教学作用，优化英语课堂教学等途径，对学生进行英语知识的讲解，从而能够为学生打造一个高收益的英语教学课堂，并能够较好地完成英语教学目标。
参考文献
[1]黄珍. 浅谈高中英语多元化教学策略[J]. 中学生英语，2017（32）.
[2]张娅. 高中英语教学策略探析——基于多元化教学视角[J]. 文理导航，2015.