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摘 要：幼儿时期孩子的可塑性是最强的，因此，想要让孩子在这一时期养成良好的行为习惯，是学前教育中非常关键的教学内容。由于行为习惯的培养不是一蹴而就的事情，所以一定要从小抓起。
关键词：行为习惯;幼儿;学前教育
一个人如果擁有良好的行为习惯，才能让其在日后的成长和人际交往中取得更好的成绩，而幼儿时期正是培养孩子行为习惯的关键时期。在此时，对孩子进行良好习惯的培养，具有非常重要的意义，在这时候家长和教师都应该把握机会，循序渐进地对幼儿进行引导，运用丰富多彩的教学形式，为其健康成长打下良好的基础。
一、学前教育的特殊性
学前教育阶段所面对的孩子大约都是四岁左右的小孩子，同时也是孩子首次接触集体生活和教育。当然，这一教育环节与义务教育和其他教育环节存在很大的差异，具有其自身的独特之处。
（一）教学目的的特殊性
当前有一部分幼儿园没有认清学前教育的真正意义，而是让孩子在这个培养行为习惯的关键时期，都在进行文化课的教育。但是，在这个阶段的孩子正处于懵懂且快速吸收外界知识的时期，如果在这个时候让孩子将过多的注意力放在知识学习上，就会限制他们的思维和想象力以及他们对未知世界的探索欲望。在幼儿园教学期间培养孩子的社会价值观、行为习惯以及积极向上的人生观是非常重要的，在这样的前提下，再对孩子进行相关知识技能的教学，对其实际操作能力进行锻炼。
（二）教学形式的特殊性
四岁左右的孩子由于年纪太小，几乎没有什么自制力，这也就导致他们没有办法将注意力长时间集中在一件事情上，因此，在这一阶段对他们进行教育的最好方式就是游戏。所以，在学前教育期间教师应该结合幼儿的心理和生理特征，选择适当的教学方式来对他们进行引导，来增强教学效果。根据教学实践，我们可以知道游戏是实现对幼儿进行各方面教育的最有效手段，游戏在学前教育中有非常重要的意义。同时，也可以对幼儿的思维能力、动手能力以及合作意识进行培养。
（三）教学性质的特殊性
为幼儿开展学前教育的主要教学目标就是对孩子们的学习潜力进行挖掘。由于这是幼儿们人生中首次接受集体化、正规化的教育，也是对他们进行的启蒙教育。因此，这一教育环节的主要教学目标并不是文化课教学，而是要结合每个孩子的特性对其进行综合教育，挖掘他们的各方面潜力，引导幼儿们主动去探索未知的世界和知识，进而培养他们对知识的学习兴趣，为其日后的学习和发展奠定基础。
二、培养幼儿良好行为习惯的措施
（一）循序渐进从小培养
心理学相关研究提出，孩子在幼儿时期非常容易形成某种习惯，如果是不良习惯，不及时加以引导和指正，这种习惯很容易巩固，但是如果对其进行适当的引导，也很容易改正，千万不要以为孩子小，就选择对这些不良习惯进行放纵，如此，不仅不利于其养成良好的习惯，还会对其日后的学习和发展造成不良影响。例如，幼儿在日常生活中很难对某一件事集中注意力，如不认真听讲，不按老师要求完成作业等，这些不良习惯，在教师的悉心教导下，有所改善，但是一不注意就会再犯，需要教师耐心的、循序渐进的引导，才可以彻底将这些习惯改掉。因此，在学前教育时期，教师在教学中就应该注意到孩子的这些习惯，并且利用适合的方式一步一步地对其进行引导，或者是通过一个小游戏来培养孩子将注意力集中在一件事上的意识，以达到提升孩子专心听课、积极思考意识的教学目标。在幼儿时期培养孩子养成良好的行为习惯，同时，在培养过程中应该充分考虑到孩子的学习能力和学习需求，不能急于求成，要慢慢来，逐步对他们提出一些在他们能力范围内的小要求，由小到大慢慢地让他们养成良好的行为习惯，并且在他们的认知里固定这些习惯。
（二）充分发挥教师的表率作用
幼儿时期孩子的心思最简单、纯净，由于年纪、心理以及其他因素的限制，导致他们对这个世界的认知就像一张白纸。所以，教师作为他们的启蒙老师，一定要严格要求自身的言行举止。因为，在教学期间教师的一个行为、一句话都可能成为他们学习的对象。教师在教学中一定要严于律己，通过自身的言行，给幼儿做一个正面的表率，用自身在孩子们心中无可比拟的高大形象，对其进行教育和引导。在无形之中通过言传身教，对幼儿的行为习惯进行引导和培养。例如，当老师看到地上有垃圾的时候，就要和大家说：“小朋友们，你们看，有垃圾掉在地上了，我们一起将他们捡起来好不好？”然后自己先动手，捡起地上的垃圾，并且将其放到垃圾桶中，在以后的时间里，幼儿看到類似的事情，就会自发地捡起来，并且可以培养孩子不乱丢垃圾的习惯。
（三）幼儿园教育和家庭教育相辅相成
想让幼儿能够养成良好的行为习惯，不仅需要教师的引导和教育，更不能脱离家庭环境的影响。现在的幼儿园中，独生子女占据很大比例，在家中都备受宠爱，几乎是说什么是什么，想怎样就怎样，家长很少会对其行为进行规范和要求。这种家庭教育方式，会在幼儿心理形成不好的思维意识，养成不良的行为习惯。但是，幼儿阶段，孩子的心理、生理都在成长，行为习惯并没有固定，如果在这期间加以正确的引导，一定可以改正过来。所以，孩子在幼儿园学习期间，家长一定要多与教师沟通，在幼儿园期间，老师对孩子提出的要求，在家庭中，父母也要一起监督，避免孩子在生活中忘掉教师的要求，还延续之前的错误习惯。因此，一定要家庭和幼儿园相互合作，一起为培养孩子的良好行为习惯而努力。
综上所述，幼儿良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要大家耐心的引导和教育。同时，可以看出学前教育对孩子习惯的培养起着非常重要的作用。
参考文献：
[1]钟全静.中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].学周刊，2020（01）：184.
关键词：行为习惯;幼儿;学前教育
一个人如果擁有良好的行为习惯，才能让其在日后的成长和人际交往中取得更好的成绩，而幼儿时期正是培养孩子行为习惯的关键时期。在此时，对孩子进行良好习惯的培养，具有非常重要的意义，在这时候家长和教师都应该把握机会，循序渐进地对幼儿进行引导，运用丰富多彩的教学形式，为其健康成长打下良好的基础。
一、学前教育的特殊性
学前教育阶段所面对的孩子大约都是四岁左右的小孩子，同时也是孩子首次接触集体生活和教育。当然，这一教育环节与义务教育和其他教育环节存在很大的差异，具有其自身的独特之处。
（一）教学目的的特殊性
当前有一部分幼儿园没有认清学前教育的真正意义，而是让孩子在这个培养行为习惯的关键时期，都在进行文化课的教育。但是，在这个阶段的孩子正处于懵懂且快速吸收外界知识的时期，如果在这个时候让孩子将过多的注意力放在知识学习上，就会限制他们的思维和想象力以及他们对未知世界的探索欲望。在幼儿园教学期间培养孩子的社会价值观、行为习惯以及积极向上的人生观是非常重要的，在这样的前提下，再对孩子进行相关知识技能的教学，对其实际操作能力进行锻炼。
（二）教学形式的特殊性
四岁左右的孩子由于年纪太小，几乎没有什么自制力，这也就导致他们没有办法将注意力长时间集中在一件事情上，因此，在这一阶段对他们进行教育的最好方式就是游戏。所以，在学前教育期间教师应该结合幼儿的心理和生理特征，选择适当的教学方式来对他们进行引导，来增强教学效果。根据教学实践，我们可以知道游戏是实现对幼儿进行各方面教育的最有效手段，游戏在学前教育中有非常重要的意义。同时，也可以对幼儿的思维能力、动手能力以及合作意识进行培养。
（三）教学性质的特殊性
为幼儿开展学前教育的主要教学目标就是对孩子们的学习潜力进行挖掘。由于这是幼儿们人生中首次接受集体化、正规化的教育，也是对他们进行的启蒙教育。因此，这一教育环节的主要教学目标并不是文化课教学，而是要结合每个孩子的特性对其进行综合教育，挖掘他们的各方面潜力，引导幼儿们主动去探索未知的世界和知识，进而培养他们对知识的学习兴趣，为其日后的学习和发展奠定基础。
二、培养幼儿良好行为习惯的措施
（一）循序渐进从小培养
心理学相关研究提出，孩子在幼儿时期非常容易形成某种习惯，如果是不良习惯，不及时加以引导和指正，这种习惯很容易巩固，但是如果对其进行适当的引导，也很容易改正，千万不要以为孩子小，就选择对这些不良习惯进行放纵，如此，不仅不利于其养成良好的习惯，还会对其日后的学习和发展造成不良影响。例如，幼儿在日常生活中很难对某一件事集中注意力，如不认真听讲，不按老师要求完成作业等，这些不良习惯，在教师的悉心教导下，有所改善，但是一不注意就会再犯，需要教师耐心的、循序渐进的引导，才可以彻底将这些习惯改掉。因此，在学前教育时期，教师在教学中就应该注意到孩子的这些习惯，并且利用适合的方式一步一步地对其进行引导，或者是通过一个小游戏来培养孩子将注意力集中在一件事上的意识，以达到提升孩子专心听课、积极思考意识的教学目标。在幼儿时期培养孩子养成良好的行为习惯，同时，在培养过程中应该充分考虑到孩子的学习能力和学习需求，不能急于求成，要慢慢来，逐步对他们提出一些在他们能力范围内的小要求，由小到大慢慢地让他们养成良好的行为习惯，并且在他们的认知里固定这些习惯。
（二）充分发挥教师的表率作用
幼儿时期孩子的心思最简单、纯净，由于年纪、心理以及其他因素的限制，导致他们对这个世界的认知就像一张白纸。所以，教师作为他们的启蒙老师，一定要严格要求自身的言行举止。因为，在教学期间教师的一个行为、一句话都可能成为他们学习的对象。教师在教学中一定要严于律己，通过自身的言行，给幼儿做一个正面的表率，用自身在孩子们心中无可比拟的高大形象，对其进行教育和引导。在无形之中通过言传身教，对幼儿的行为习惯进行引导和培养。例如，当老师看到地上有垃圾的时候，就要和大家说：“小朋友们，你们看，有垃圾掉在地上了，我们一起将他们捡起来好不好？”然后自己先动手，捡起地上的垃圾，并且将其放到垃圾桶中，在以后的时间里，幼儿看到類似的事情，就会自发地捡起来，并且可以培养孩子不乱丢垃圾的习惯。
（三）幼儿园教育和家庭教育相辅相成
想让幼儿能够养成良好的行为习惯，不仅需要教师的引导和教育，更不能脱离家庭环境的影响。现在的幼儿园中，独生子女占据很大比例，在家中都备受宠爱，几乎是说什么是什么，想怎样就怎样，家长很少会对其行为进行规范和要求。这种家庭教育方式，会在幼儿心理形成不好的思维意识，养成不良的行为习惯。但是，幼儿阶段，孩子的心理、生理都在成长，行为习惯并没有固定，如果在这期间加以正确的引导，一定可以改正过来。所以，孩子在幼儿园学习期间，家长一定要多与教师沟通，在幼儿园期间，老师对孩子提出的要求，在家庭中，父母也要一起监督，避免孩子在生活中忘掉教师的要求，还延续之前的错误习惯。因此，一定要家庭和幼儿园相互合作，一起为培养孩子的良好行为习惯而努力。
综上所述，幼儿良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要大家耐心的引导和教育。同时，可以看出学前教育对孩子习惯的培养起着非常重要的作用。
参考文献：
[1]钟全静.中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].学周刊，2020（01）：184.