言传身教”是教育之法，“熏陶感染”对于提高学生的素养有着极其重要的作用。苏霍姆林斯基在给教师的建议中有这么一条：“争取学生热爱你的学科”。如何做到这一点呢？
　　我觉得这一建议提得好。兴趣是最好的老师，这是人尽皆知的道理。今天，我想就教师自身的角度来谈谈教师教学行为对“争取学生热爱你的学科”的影响。
　　一、一个有魅力的老师必须同时是一个具有高尚的道德素养的人。
　　捷克教育家夸美纽斯就曾赞美说：“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。” 既然教师是塑造他人灵魂的人，那么要塑造别人，首先自己就得有高尚的道德修养。 是呀！一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。你看无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育献身教育的？徐特立是如此，魏书生是如此，苏霍姆林斯基也是如此。我们作为一名教师，热爱教育工作就是必须热爱教育学科。我坚信，一个有魅力的老师首先肯定是一个具有高尚的道德素养的人。
　　二、一个有魅力的老师必须同时是一个具有良好的心理素养的人。
　　良好的心理素质是作为职业教师所必需的一个心里素养。教师良好心里素养有以下的一些标准：（1）正确的角色定位。教师首先对自己的职业角色要有充分的了解，并且能很愉悦地接纳自己的职业，这应该是我们教师心理健康最基本的标准，（2）健康的心理环境。这里的心理环境是指我们教师在从事教育事业时的一种内心活动的环境。健康的心理环境，是指我们教师在工作中一定要具有稳定的心境，乐观、积极向上的情绪体验。（3）恰当的自我评价。正确地认同自身、接纳自身，恰当地评价自我、期待自身，是教师良好的心理素质的必要之义。一个教师只有自己首先是一个充满信心的人，才能在实施教育的过程中对自己的学生始终充满信心，也才能正确地运用教育思想和教学理论实施科学的教育，从而才有可能卓有成效地“去争取自己学生的思想和心灵”。（4）精勤的思维习惯。教师良好的心理素养来自于教师自身的良好的思维习惯。教师不是鹦鹉，不是喇叭，而是艺术家，是工程师。（5）和谐的师生交往。善于接纳他人，有良好的教育人际关系，是教师心理素养好的一个具体指标。在处理人际关系时，我们要用平和的语气与人相处，和睦融洽，善于处理师生关系，要用平等的心对待每一个学生，要有宽容之心，正确对待学生的缺点和优点。
　　三、一个有魅力的老师必须同时是一个具有丰富的知识素养的人。
　　教师的“知识素养”则无疑是新课程背景下教师素养的基础之所在。未来的教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使教师自身应具备各种各样的比较丰厚的知识素养。我们常说，要给学生一杯水，教师得有一桶水。这是强调教师应具备渊博的知识。事实上，作为教师只有一桶水还是不够的，而应当是源头活水，流淌不竭。苏联著名教育家马卡连柯认为，一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。教师只有掌握了先进的教育思想、教育科学理念和理论，懂得教育规律，才有可能使自身的教育教学工作具有更大的自觉性，从而最终形成教师的教学魅力。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基在这方面有过这样的论述：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。这是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。我坚定地相信，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自已的心理学知识，才能够成为教育工作的真正能手”。他还建议青年教师每月要买一本关于人的心灵的书，即心理学方面的书。苏霍姆林斯基的论述和建议充分说明了心理学在教育者知识结构中的重要地位。总的来说，专业知识是基础，教育科學知识是保证，其他百科知识是补充，形成一个层次合理、主次分明但又不可或缺的知识系统。综上所说，一名有魅力的老师必定是一个具备丰富的知识素养的人。
　　四、一个有魅力的老师必须同时是一个具有多方面的教育能力素养的人。
　　在教学活动中，教师的能力素养水平将直接影响到知识的传授、教学的组织以及教学的效果。当今社会对教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力。比如，运用现代化教学手段的能力。教师不但要具备基本的教学实践能力，而且还应具备更高层次的教育科研能力。
　　总之，教师的人格魅力不仅来源于渊博的学识和教书育人的能力，还来源于善良和慈爱。同时，更来源于对学生的信任和宽容。就让我们努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生，做一个充满美好的人格魅力的教师！