随着我国素质教育的发展，学生身心健康发展受到了更加广泛的重视。心理健康教育者在小学心理健康教育事业发展中的作用越来越突出。目前国内小学的心理健康教育水平仍然在起始阶段徘徊，存在着众多问题需要解决，许多教育人士也在积极地寻找对策进行整改与完善。本文从小学心理健康教育发展的实际状况出发，找寻问题所在，并且提出实践性措施，希望能够对于国内小学心理健康教育事业的发展起到一定的借鉴作用。
　　小学心理健康教育存在的问题
　　心理健康教育在国内发展迅速，但有效性和实用性较差，且发展程度存在悬殊。自上世纪80年代以来，国内对于小学生心理健康教育的重视程度不断提高，理论成果和教学实践目标都在积极地调整和改进，在近些年取得了较大成绩。但是，由于地域的差异和经济发展水平的不均衡，一度导致国内小学心理健康教育的实用性和有效性都得不到实质性的提高，相反，由于思想上的封闭与行动上的迟缓，一些相对落后地区相较于发达地区学校存在着较大的差距。
　　专业型心理教学团队尚未建设完善，指导水平迟迟得不到提高。心理健康教育在国内的兴起速度较快，政策的实施与推广也比较顺利，但是正因如此，很多学校在开展心理健康教育的时候并不能提供相应的、良好的教学条件，尤其是师资力量方面存在着很大的缺陷。学校专职心理教师数量较少，需要指导的学生人数过多，工作量较为繁重，无心科研事业，在心理指导和帮助训练的时候会产生心有余而力不足的情况，这对于小学心理健康教育的发展非常不利。
　　过分重视心理教育的学科性质，忽略现实中孩子们的心理情绪。心理健康教育是针对目前国内学生的发展状况实行的一种心理层面的行为指导，是结合当代教育、医学等理论知识产生的课题，对于小学生而言，是一种提高学生生活能力、帮助学生身心发展的活动形式。然而，目前国内众多学校将心理健康教育设定为治疗心理疾病而开设的课程内容，过分地书本化、模式化，让学生们不断地抵触，忽略孩子们现实生活中的真实感受，机械的灌输导致学生们反感，不仅没有指导作用，还会产生众多负面情绪的爆发。
　　过分地强调小学生的心理疾病，产生多重负面情绪和影响。小学生无论是在年龄还是阅历方面都非常肤浅，心理成熟度不够，知识储备也不充足，对于心理健康教育的重要性不能够充分地理解和接受。在目前的社会背景之下，很多小学生是独生子女，娇惯任性，在学习习惯的养成、人际关系的处理等方面都有着很多的不足。但这不能定义为严重的心理疾病，而应该是社会影响之下的阶段性的心理问题。如果过分强调孩子们的心理问题，会给孩子们造成真正的心理障碍，产生不良后果。
　　小学心理健康教育的对策研究
　　开展国内心理健康教育活动，构建科学的心理健康教育机构 国内小学心理健康教育发展层面的不均衡需要全面地打破，就必须采取更加有效的措施，国家需要联合国内小学，积极开展大型的心理健康教育指导活动，通过全国范围之内的联合，拓展心理健康教育发展的范围，加大其实施的力度。并且需要全面构建科学的心理健康教育机构，配备专业的研究人员和负责人，要从国家教育层面重视起来，才能更有效地推动全国范围内小学心理健康教育的发展与进步。
　　加强教师团队的再培训与再教育，提高教学人员的综合素质 学校需要进一步组织和设立心理健康教育人员的培训活动。例如，心理健康教育交流会、心理健康教育指导公开课等等，通过开展心理健康教育人员的再培训，实现再学习与再教育，让心理教育者从中吸收有益经验，也让学生从中获得指导。相关教师只有不断地充实和完善自我，才能找到自己教学中存在的弊端，发现问题，弥补缺陷，更加全身心地投入到心理健康教育中来。
　　充分汲取外国办学经验，加强实践性研究与教育以指导理论发展 相比国内的心理健康教育发展而言，国外的发展程度和成熟速度都较快一些，在理论成果和实践发展方面都具有很多典型的成功案例和经验。国内小学只有充分汲取国外心理健康教育的经验，将古板、仪式性的教学模式彻底抛开才能更好地开展实践性的心理健康教育指导，才能将理论与实践更好地结合，不断促进国内小学心理健康教育的发展。
　　以学生为本，尊重学生意愿，采用阳光的方式指引孩子发展 小学心理健康教育的开展需要以学生的需求为宗旨，以解决学生的问题为目标，以促进学生身心健康发展为任务，要充分重视和关心学生的意愿，将学生心理方面的问题和困惑都通过更加温和、细腻的方式去处理和解决，不要过分强调学生行为的正确性，要关注学生心理在一定时期之内的变化和进步。学校和教师要多多采用阳光的方式去引导孩子。例如，多陪伴、与家长沟通、鼓励孩子等等，让学生充满信心地接受心理健康教育。
　　结束语
　　心理健康教育者在小学生的成长阶段发挥着重要作用，是影响他们心理、生理、人格、素质的关键导师之一。只有教师做好充分地准备，才能给予学生们具有实质意义的指导和帮助，从而促进学生们的身心健康发展。
　　（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县朱湖实验学校）