【摘 要】
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随着信息技术时代的发展，人类在教育领域享受信息技术带来的颠覆、提升之外，也面临着本身价值存在性的风险。人类在教育环境中处理技术与人的发展关系时缺乏经验，面对技术冲击缺少理论支撑，以及对人类如何在技术冲击下人的价值的深刻追问。运用马克思主义关于人的价值思想，分析教育视域下人的价值内涵，并围绕国内外技术与人的发展研究探索人的价值实现的路径，产生了人的价值需要我们在清晰认知、丰沛移情、切身体验后开始生成
【基金项目】
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2018年湖北高校省级教学研究项目“高校‘课程思政’与‘思政课程’协同育人的有效路径探究”（2018377）；
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随着信息技术时代的发展，人类在教育领域享受信息技术带来的颠覆、提升之外，也面临着本身价值存在性的风险。人类在教育环境中处理技术与人的发展关系时缺乏经验，面对技术冲击缺少理论支撑，以及对人类如何在技术冲击下人的价值的深刻追问。运用马克思主义关于人的价值思想，分析教育视域下人的价值内涵，并围绕国内外技术与人的发展研究探索人的价值实现的路径，产生了人的价值需要我们在清晰认知、丰沛移情、切身体验后开始生成，并需要宏观环境和微观教育来达成的基本论题。文中也进一步结合全球前瞻性的教育实践进行分析，为技术与人的发展中价值的实践达成提供思路和索引。
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