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一、设计背景
“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。”因此，教师在工作中，应积极从情感入手，主动与家长联系，真心实意地帮助家长解决教育上的难题。理性地对待孩子的“胡言乱语”和“胡搅蛮缠”，在不同的角色里起到不同的推动作用，与家长一起共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。
二、案例实录
我班有一个特别的小女孩，叫丽丽（化名）。一进活动室，你就能马上发现她的与众不同，年纪虽比我们中班孩子大一岁，但是她的身高却比普通小朋友矮很多。据她妈妈介绍，由于是难产儿，在胎中受到了一定的刺激，导致头脑有一定的缺陷，身体健康状况也不如别的小朋友，抵抗力很差。由于她的特殊性，从小班到中班，她都不太愿意与人交流，喜欢做自己的事，有时候做事也只用手势，很少能用语言清楚完整地表达，但是她很喜欢拥抱别的小朋友。
三、现状分析
根据教师和家长对孩子的分析，笔者发现丽丽对自己熟悉的家人和喜欢的小朋友会表现的非常热情，会去拥抱和亲吻。对比较陌生的人和环境，会感到心理紧张，不愿交流，而且会有过激的表现。如妈妈抱着时会拔妈妈的头发；画画时，就会在纸上乱画；做游戏的时候，她就会去咬别的小朋友或向他们吐口水。表现出各种怪异的行为，来引起别人的注意。
四、查找原因
1.教养方式中习得
（1）过度的亲子依恋。丽丽的爸爸长期在外面工作，家里靠妈妈一人担负照顾和教育孩子的双重责任。妈妈为了弥补她先天的不足，细心照顾她的生活起居，生怕有一点闪失，过度地呵护，阻碍了孩子独立能力和自信心的发展，加剧了孩子对亲情的依赖，导致孩子只相信自己最亲密的家人，对其他人产生排斥与拒绝，甚至有一些强烈的攻击性行为。
（2）落后的教育观念。丽丽妈妈以为吃好喝好就万事大吉，生怕再有一点闪失，父母都依着她的性格做事。从来都不违背她的意愿，只要她开口，父母就想尽一切办法，为她做到，导致对孩子早期教育的忽视。当孩子稍有一点排斥外界环境，父母就以“害羞”为借口，帮助孩子解释，之后就再也没有很好的鼓励或引导，导致她做事情更肆无忌惮了。
2.生活经验中习得
在幼儿园中，丽丽喜欢去拥抱自己喜欢的孩子，对不喜欢的孩子会用另一种方式表达，如吐口水，乱画别人的书，去捉弄别的小朋友等来引起别人对自己的注意。被欺负的孩子如果哭了，她的目的就达到了，下次还会这样做；如果被欺负的孩子还手了，她就不出声，仅仅引起其他孩子的注意。
3.网络电视中习得
现代传媒经常通过武打、功夫、抢劫、暴力等吸引观众的注意，孩子觉得好奇，又爱模仿，从而学会了各种怪异的行为。
五、采取的措施
1.给家长的建议
（1）尊重孩子，建立和谐的家庭关系。每天抽一定的时间跟孩子交谈，讓丽丽常常给爸爸打电话或上网视频交流，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的事情等，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中完善性格。同时，为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等，使孩子心中的不快与压抑释放出来，逐渐变得豁达、开朗，不会应为一点小事而斤斤计较，做出极端的反应。
（2）读懂孩子，建立和谐的师生关系。家里的任何一个成员都要与教师及时沟通，发现状况要随时交流，教师也可以从家长那了解孩子不在幼儿园的情况，并一起讨论策略。
2.给教师的建议
（1）开展相关个案的研究。搜集一些有关转变交往障碍或有攻击性行为的成功个案来研究，希望可以从已有的经验中获得理论与策略方法的提升，同时指导自己的工作实践，与孩子一起成长，给予一份特殊的爱。
（2）正确引导孩子，与她和睦相处。安排班级里较听话的、性格较活泼的孩子跟丽丽一起坐，让丽丽感受到孩子之间的友情和快乐。引导全班孩子主动去接近她，不要戴有色眼镜去看她，不要对她有攻击性行为。创设和谐、轻松、快乐的班级氛围。
（3）及时与家长沟通。把丽丽在幼儿园的表现及时告诉家长，家长可以及时进行鼓励或指导，教师与家长的和谐关系也可以感染孩子。
六、教育心得
1.真实面对，统一战线
家长放心地把孩子放在我们手中，作为教师，笔者有责任将孩子的情况反映给家长，同样，家长应接受教师的反馈，包括优点和缺点，不要只喜欢听优点，对于幼儿的不足，当众给予批评，我们应共同寻找对策，经常沟通，在孩子的发展过程中给予不同的鼓励和支持，为孩子提供一个良好的发展空间。
2.走进孩子，体验快乐
当我们发现有较为特殊的孩子时，一定要多与孩子沟通，并及时与家长沟通，共同关注。知道她的与众不同，作为班主任更应给她比别的小朋友多一份特殊的爱，让孩子感受到爱，感受到亲切感。
3.了解孩子，坚持与信任
要知道孩子喜欢什么，兴趣爱好是什么，这样会更容易找到突破口，对于一个较为特殊的孩子，要想完全改变需要一个过程，这个过程可能很短，也可能很长，我们无法估计。但是作为教师与家长能做的就是坚持、不放弃。笔者相信，爱可以化解一切，也可以改变一切，只要方法得当，一定可以让每个孩子有一个快乐、幸福的童年！
“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。”因此，教师在工作中，应积极从情感入手，主动与家长联系，真心实意地帮助家长解决教育上的难题。理性地对待孩子的“胡言乱语”和“胡搅蛮缠”，在不同的角色里起到不同的推动作用，与家长一起共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。
二、案例实录
我班有一个特别的小女孩，叫丽丽（化名）。一进活动室，你就能马上发现她的与众不同，年纪虽比我们中班孩子大一岁，但是她的身高却比普通小朋友矮很多。据她妈妈介绍，由于是难产儿，在胎中受到了一定的刺激，导致头脑有一定的缺陷，身体健康状况也不如别的小朋友，抵抗力很差。由于她的特殊性，从小班到中班，她都不太愿意与人交流，喜欢做自己的事，有时候做事也只用手势，很少能用语言清楚完整地表达，但是她很喜欢拥抱别的小朋友。
三、现状分析
根据教师和家长对孩子的分析，笔者发现丽丽对自己熟悉的家人和喜欢的小朋友会表现的非常热情，会去拥抱和亲吻。对比较陌生的人和环境，会感到心理紧张，不愿交流，而且会有过激的表现。如妈妈抱着时会拔妈妈的头发；画画时，就会在纸上乱画；做游戏的时候，她就会去咬别的小朋友或向他们吐口水。表现出各种怪异的行为，来引起别人的注意。
四、查找原因
1.教养方式中习得
（1）过度的亲子依恋。丽丽的爸爸长期在外面工作，家里靠妈妈一人担负照顾和教育孩子的双重责任。妈妈为了弥补她先天的不足，细心照顾她的生活起居，生怕有一点闪失，过度地呵护，阻碍了孩子独立能力和自信心的发展，加剧了孩子对亲情的依赖，导致孩子只相信自己最亲密的家人，对其他人产生排斥与拒绝，甚至有一些强烈的攻击性行为。
（2）落后的教育观念。丽丽妈妈以为吃好喝好就万事大吉，生怕再有一点闪失，父母都依着她的性格做事。从来都不违背她的意愿，只要她开口，父母就想尽一切办法，为她做到，导致对孩子早期教育的忽视。当孩子稍有一点排斥外界环境，父母就以“害羞”为借口，帮助孩子解释，之后就再也没有很好的鼓励或引导，导致她做事情更肆无忌惮了。
2.生活经验中习得
在幼儿园中，丽丽喜欢去拥抱自己喜欢的孩子，对不喜欢的孩子会用另一种方式表达，如吐口水，乱画别人的书，去捉弄别的小朋友等来引起别人对自己的注意。被欺负的孩子如果哭了，她的目的就达到了，下次还会这样做；如果被欺负的孩子还手了，她就不出声，仅仅引起其他孩子的注意。
3.网络电视中习得
现代传媒经常通过武打、功夫、抢劫、暴力等吸引观众的注意，孩子觉得好奇，又爱模仿，从而学会了各种怪异的行为。
五、采取的措施
1.给家长的建议
（1）尊重孩子，建立和谐的家庭关系。每天抽一定的时间跟孩子交谈，讓丽丽常常给爸爸打电话或上网视频交流，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的事情等，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中完善性格。同时，为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等，使孩子心中的不快与压抑释放出来，逐渐变得豁达、开朗，不会应为一点小事而斤斤计较，做出极端的反应。
（2）读懂孩子，建立和谐的师生关系。家里的任何一个成员都要与教师及时沟通，发现状况要随时交流，教师也可以从家长那了解孩子不在幼儿园的情况，并一起讨论策略。
2.给教师的建议
（1）开展相关个案的研究。搜集一些有关转变交往障碍或有攻击性行为的成功个案来研究，希望可以从已有的经验中获得理论与策略方法的提升，同时指导自己的工作实践，与孩子一起成长，给予一份特殊的爱。
（2）正确引导孩子，与她和睦相处。安排班级里较听话的、性格较活泼的孩子跟丽丽一起坐，让丽丽感受到孩子之间的友情和快乐。引导全班孩子主动去接近她，不要戴有色眼镜去看她，不要对她有攻击性行为。创设和谐、轻松、快乐的班级氛围。
（3）及时与家长沟通。把丽丽在幼儿园的表现及时告诉家长，家长可以及时进行鼓励或指导，教师与家长的和谐关系也可以感染孩子。
六、教育心得
1.真实面对，统一战线
家长放心地把孩子放在我们手中，作为教师，笔者有责任将孩子的情况反映给家长，同样，家长应接受教师的反馈，包括优点和缺点，不要只喜欢听优点，对于幼儿的不足，当众给予批评，我们应共同寻找对策，经常沟通，在孩子的发展过程中给予不同的鼓励和支持，为孩子提供一个良好的发展空间。
2.走进孩子，体验快乐
当我们发现有较为特殊的孩子时，一定要多与孩子沟通，并及时与家长沟通，共同关注。知道她的与众不同，作为班主任更应给她比别的小朋友多一份特殊的爱，让孩子感受到爱，感受到亲切感。
3.了解孩子，坚持与信任
要知道孩子喜欢什么，兴趣爱好是什么，这样会更容易找到突破口，对于一个较为特殊的孩子，要想完全改变需要一个过程，这个过程可能很短，也可能很长，我们无法估计。但是作为教师与家长能做的就是坚持、不放弃。笔者相信，爱可以化解一切，也可以改变一切，只要方法得当，一定可以让每个孩子有一个快乐、幸福的童年！