一、片段
　　
　　师：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（指着黑板上的卡片）
　　生：茂密。
　　师：这就是茂密的枝叶。同学们，茂密的枝叶向四面展开像什么？
　　生：凉棚。
　　师：对了，难道就是一个凉棚吗？
　　生：不是！
　　师：谁能用书上的话说。
　　生：搭起了一个个凉棚。
　　师：太好了，在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？
　　生：凉快。
　　生：很舒服。
　　生：凉爽又舒服。
　　师：就把你的感受读出声来。看谁能读得让人感到真的好凉快！
　　生：茂密的枝叶······
　　师：凉快吗？
　　生：不凉快！
　　师：感觉还是有点热，谁来读？
　　生：茂密的枝叶······
　　师：好多了。“就像搭起了一个个凉棚。”感觉不出是许多凉棚，谁再读？
　　生：茂密的枝叶······
　　师：你们听听老师读的，你们听听凉不凉快！谁想再读？
　　生：茂密的枝叶······
　　师：好！让我们一起来感受感受！
　　生：茂密的枝叶······
　　师：真是好舒服呀，看看这茂密的枝叶里你发现了什么？
　　生：葡萄。
　　师：是吗，刚才同学们已经说出葡萄——
　　生：五光十色。
　　师：（找到最开始说“五光十色”的同学）：就是你，你现在看看葡萄的颜色怎么样？
　　生：很鲜艳。
　　师：你怎么知道很鲜艳？
　　生（说话声很小）：……
　　师：你大点声，老师相信你，男子汉长得这么壮，声音一定大。（其他同学大笑）
　　生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。
　　
　　二、反思
　　
　　如果说平时我们所看到的语文教学是注重语文知识、语文技能的教学，那么，本节课笔者追求的是情感教学。笔者在讲课的时候，时时注意用自己的真情和饱满的情感唤起学生的信心与热情。在讲课的时候，笔者常用“真棒”“你可真像个男子汉”和猜字的方法来鼓励学生的学习热情，增强学生的自信心。笔者不仅鼓励学生，而且让自己的语言也显得优美和充满真挚的情感。例如，笔者对于“茂密的凉棚”的描述，“太好了，一个个凉棚就是说在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下，就去吧，你，有什么感受。”经笔者这么一说，学生们仿佛真的在炎热的季节走到凉棚底下闭眼感觉到那份“清凉”与“舒服”。许多同学闭目发出了情不自禁的感叹。而笔者在让学生理解“五光十色”一词时对于葡萄样子的描述，更是让学生垂涎三尺。正是因为笔者的巧妙设计和饱满的情感，才唤起了学生的情感，从而产生了对葡萄沟的喜爱，甚至到了依依不舍的地步。一句话，是情感教学让这堂语文课焕发了生命力。
　　 （作者单位：浙江省温州市苍南县南宋辅导中心小学）