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国家教育部颁发的德育“规程”明确指出，“德育工作是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。”可见德育工作在学校教育工作中的重要地位。因此，教师不但要教会学生如何成才，更重要的是教会学生如何成人。因为身体不健康的学生是废品，智力不健全是次品，而道德品质不合格却是危险品，一个道德品质恶劣，道德心理不健康的人将来对社会将会产生巨大的危害。而在教学中，教师往往容易忽视对学生进行德育教育，因此，在学校教育中对学生进行德育教育势在必行。
教师应从传统的知识、专业、技能教育延伸到学生的精神世界，更加注重学生人格的培养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和道德观。那么，如何在教学中使学生在掌握英语知识的同时，自然地受到德育教育呢？
一、 以身作则，以德传情
教师通过规范自身的言行，对学生进行言传身教。江泽民总书记也曾在关于教育问题的讲话中明确指出，“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，各个方面都要为人师表。”可见教师在德育教育中所起的至关重要的作用。教师是学生心中知识的化身，学生的一言一行都会模仿老师，老师的言行直接影响学生的成长，影响着学生人生观、世界观及道德观的形成，因此教师应规范自己的言行。
在平时的英语教学中，教师应特别注意自己板书的主次分明，字迹工整，在批改学生的作业时做到认真仔细，答应学生的事情就要尽最大的努力做到，对待每一件事情都要一丝不苟，久而久之，学生受到教师的影响，对待事情的态度也会端正。另外，在穿着上，教师平时也应注意自己的穿着，不穿奇装异服，做到端庄大方，引导学生正确的审美观的形成。
二、 深入研究教材，挖掘教育因素
在中学教材中蕴藏着丰富的德育教育素材，教师应充分挖掘素材中的教育因素，抓住时机，把握关键，把德育自然巧妙地在英语教学中体现出来。
1. 创设情境，进行爱国主义教育
在教授普通高中课程标准实验教科书2 Unit 2 The Olympic Games时，应让学生了解到2008年奥运会在中国举行时，中国取得了56块金牌，居世界第一，并通过多媒体回放中国运动员站到颁奖台上五星红旗冉冉升起，国歌响起时运动员含着泪水的录像，让学生感受到中国的强大，为我们祖国的繁荣富强而骄傲，让学生意识到科教兴国的力量，要使祖国更加繁荣富强，我们必须努力学习，让学生树立为祖国的强大而努力学习的决心。
2. 利用教材，增强学生的环保意识
德育教育应从课堂抓起，以课本为核心，充分抓住教材中的德育素材，对学生进行德育教育，现在高中生教材文化内容丰富，涉及到生活的各个方面，如在普通高中课程标准实验2 Unit 4 Wildlife Protection中讲到endangered species of wildlife（such as： The antelopes are being killed for the wool beneath their stomachs and the dinosaurs extincted because of the environment.）， 教师可以利用这一素材，对学生进行德育教育，让学生意识到由于人类对森林的砍伐，对大气的污染，对动物的大量屠杀以及对环境的破坏已经造成有些物种的灭绝及濒临灭绝，人类的这些行为已造成全球的变暖，如果人类继续下去，将会使得地球最终毁灭。通过这些事实，倡导大家保护环境从我做起、从身边小事做起，从现在做起，从而增强学生的环保意识。
3. 激发需要，培养团结协作的精神
现在的学生大多是独生子女，自尊心、自我意识强，缺少与人交往和合作，教师应创设情境，让学生在与同学的不断交流与合作、相互帮助和支持中感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作，让学生在与他人的合作中体会到快乐和成功，从而培养学生的合作精神。在组织教学中要尽可能采用小组合作学习，如分组讨论，分组竞赛，分组游戏等，让学生四人一组，带着老师的问题进行讨论，然后四人得到一个最终的结论，再组织每一小组派一位同学进行阐述，评选出最优秀的小组进行奖励，这既激发了同学们学习英语的兴趣，又培养了同学间的相互合作能力，让他们感受到合作的快乐。
在英语教学中对学生进行德育教育的内容是广泛的，这需要我们善于去挖掘教材中的德育因素，对学生进行有计划、有目的的德育渗透，即寓德育于英语教学中，全面提高学生的素质。“冰冻三尺，非一日之寒”，要把学生培养成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才需要老师持之以恒，常抓不懈，只有这样，才能真正培养出国家需要的建设者和接班人。
参考文献：
1. 李雪梅.论职高英语教学中的德育渗透[J].科教文汇（中旬刊），2010（03）.
2. 戴宏，江建民.高职学生思想现状及英语教学中的德育教育[J].才智，2011（01）.
3. 王力艷.试论高职院校英语教学中的德育渗透[J].现代企业教育，2011（06）.
4. 张莉莉.英语教学中的德育“小算盘”[J].教育教学论坛，2010（02）.
5. 廖春红.课堂孕育德育德育绽放课堂——浅论职高英语教学中的德育[J].新课程研究（下旬刊），2010（03）.
教师应从传统的知识、专业、技能教育延伸到学生的精神世界，更加注重学生人格的培养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和道德观。那么，如何在教学中使学生在掌握英语知识的同时，自然地受到德育教育呢？
一、 以身作则，以德传情
教师通过规范自身的言行，对学生进行言传身教。江泽民总书记也曾在关于教育问题的讲话中明确指出，“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，各个方面都要为人师表。”可见教师在德育教育中所起的至关重要的作用。教师是学生心中知识的化身，学生的一言一行都会模仿老师，老师的言行直接影响学生的成长，影响着学生人生观、世界观及道德观的形成，因此教师应规范自己的言行。
在平时的英语教学中，教师应特别注意自己板书的主次分明，字迹工整，在批改学生的作业时做到认真仔细，答应学生的事情就要尽最大的努力做到，对待每一件事情都要一丝不苟，久而久之，学生受到教师的影响，对待事情的态度也会端正。另外，在穿着上，教师平时也应注意自己的穿着，不穿奇装异服，做到端庄大方，引导学生正确的审美观的形成。
二、 深入研究教材，挖掘教育因素
在中学教材中蕴藏着丰富的德育教育素材，教师应充分挖掘素材中的教育因素，抓住时机，把握关键，把德育自然巧妙地在英语教学中体现出来。
1. 创设情境，进行爱国主义教育
在教授普通高中课程标准实验教科书2 Unit 2 The Olympic Games时，应让学生了解到2008年奥运会在中国举行时，中国取得了56块金牌，居世界第一，并通过多媒体回放中国运动员站到颁奖台上五星红旗冉冉升起，国歌响起时运动员含着泪水的录像，让学生感受到中国的强大，为我们祖国的繁荣富强而骄傲，让学生意识到科教兴国的力量，要使祖国更加繁荣富强，我们必须努力学习，让学生树立为祖国的强大而努力学习的决心。
2. 利用教材，增强学生的环保意识
德育教育应从课堂抓起，以课本为核心，充分抓住教材中的德育素材，对学生进行德育教育，现在高中生教材文化内容丰富，涉及到生活的各个方面，如在普通高中课程标准实验2 Unit 4 Wildlife Protection中讲到endangered species of wildlife（such as： The antelopes are being killed for the wool beneath their stomachs and the dinosaurs extincted because of the environment.）， 教师可以利用这一素材，对学生进行德育教育，让学生意识到由于人类对森林的砍伐，对大气的污染，对动物的大量屠杀以及对环境的破坏已经造成有些物种的灭绝及濒临灭绝，人类的这些行为已造成全球的变暖，如果人类继续下去，将会使得地球最终毁灭。通过这些事实，倡导大家保护环境从我做起、从身边小事做起，从现在做起，从而增强学生的环保意识。
3. 激发需要，培养团结协作的精神
现在的学生大多是独生子女，自尊心、自我意识强，缺少与人交往和合作，教师应创设情境，让学生在与同学的不断交流与合作、相互帮助和支持中感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作，让学生在与他人的合作中体会到快乐和成功，从而培养学生的合作精神。在组织教学中要尽可能采用小组合作学习，如分组讨论，分组竞赛，分组游戏等，让学生四人一组，带着老师的问题进行讨论，然后四人得到一个最终的结论，再组织每一小组派一位同学进行阐述，评选出最优秀的小组进行奖励，这既激发了同学们学习英语的兴趣，又培养了同学间的相互合作能力，让他们感受到合作的快乐。
在英语教学中对学生进行德育教育的内容是广泛的，这需要我们善于去挖掘教材中的德育因素，对学生进行有计划、有目的的德育渗透，即寓德育于英语教学中，全面提高学生的素质。“冰冻三尺，非一日之寒”，要把学生培养成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才需要老师持之以恒，常抓不懈，只有这样，才能真正培养出国家需要的建设者和接班人。
参考文献：
1. 李雪梅.论职高英语教学中的德育渗透[J].科教文汇（中旬刊），2010（03）.
2. 戴宏，江建民.高职学生思想现状及英语教学中的德育教育[J].才智，2011（01）.
3. 王力艷.试论高职院校英语教学中的德育渗透[J].现代企业教育，2011（06）.
4. 张莉莉.英语教学中的德育“小算盘”[J].教育教学论坛，2010（02）.
5. 廖春红.课堂孕育德育德育绽放课堂——浅论职高英语教学中的德育[J].新课程研究（下旬刊），2010（03）.