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摘 要：游戏教学在现在的小学教学中被广泛应用，尤其是在小学英语教学中应用程度最高。所谓游戏教学，就是通过游戏创造一个轻松愉快的学习氛围，但是游戏教学并不是会降低教学效率教学方法，而是在游戏中明确教学目标，提高了学生的学习积极性，保证了教学的高效。本文通过探讨游戏应用到小学英语教学课堂实践中的策略，旨在为提高小学英语教学效果提供依据。
关键词：小学英语;趣味性;游戏;课堂实践;效率
分析小学生的性格特点，可以得到这样一个结论，如果小学英语课堂乏味无聊，学生就会对学习英语提不起兴趣。游戏的加入所以让小学英语课堂变得妙趣横生，牢牢吸引住小学生的目光，从而提高了小学生学习的积极性。
一、英语小游戏导入教学内容
传统小学英语单词教学是教师读，学生跟着重复。长此以往，学生会觉得英语没什么意思，不想学习英语。这就需要教师改变传统的单词教学模式，用小游戏带领学生开启学生学习单词的大门。
例如：在学习有关颜色的英语单词时，教师可以创建一个我是“变色魔术师”的英语小游戏。教师：“I can make a magic.我是一个魔术师，我有很神秘的力量，现在用这力量跟你展示应该魔术。”学生马上被教师的神秘吸引，注意力集中到教师身上。这时候，教师就可以拿出自己准备好的道具，几个装了半瓶水的瓶子，瓶盖内分别涂有不同的颜料。教师：“I can change the water to the different colour.我可以让瓶中水变色。同学们，想要看吗？ ”学生：“ 真的吗？想看。”教师：“Of course.I can.当然。同学们想要看什么颜色呢？What colour do you want to see？ ”学生：“ red”，“ yellow”，“ blue”，“ green”学生们纷纷说出自己想看的颜色。教师：“我们一个一个变出来”。然后教师快速上下摇动瓶子。教师：“ Look！ What colour do you see？”学生：“red！ red！ red！ ”然后，教师就可以进行标准的范读“Red—red—I see red.”学生自然就会跟着教师读“Red—red—I see red.”重复几遍，学生就可以十分准确的读出来了。接下来，教师依次摇动瓶子，让瓶子中的水出現各种颜色，同样的范读。这节课上，学生会学到很多关于颜色的单词“red，yellow，blue，green，pink，black，white”整个过程，学生的注意力都集中在游戏上，在游戏中学会了关于颜色的英语单词。
二、让游戏轻松英语课堂气氛
一个人的注意力很难长时间集中到一处，而一节小学英语课基本都是40分钟，小学生很难在一节英语课中，注意力一直集中到教师讲课内容上。可能在英语教师讲课的时候，小学又不知不觉地就开始悄悄说话，或是做一些其他事情。所以，有时候一节英语课教师一直在讲课，但是小学生参与到学习中的时间可能还没有一半，这样的英语课堂教学无疑是失败的。所以，游戏加入英语教学，课堂范围就会轻松起来，学生在游戏中休息，但是却没有停止学习，真正地提高了小学英语教学效率。
例如，英语教师准备一些教学卡片，把食物的英语单词写在卡片上，展示给学生看，每展示一张卡片，就对学生进行提问，教师：What is this？ 学生积极快速的回答：It is a banana./It is a cake. 教师换一张卡片，继续提问：What is food can you see？ 学生快速抢答：I can see an apple./I can see a orange.游戏中，教师通过展示不同卡片，不断的提出问题，让英语课堂充满积极，学生掌握食物英语名称的同时，也巩固了英语基础。
三、游戏教学延伸课外
学生在一节英语课后，只是简单记住了老师教授的英语内容，但是这些内容都是零零散散的，没有条理清晰的串联到一起。想要真正地把英语知识吃透并熟练掌握，必须把零零散散的内容联系起来，建立一个知识体系。本来一节英语课教学，就是把大量的知识以典型的例子浓缩到40分钟内，学生如果课后好好整理学习内容，知识才能更好的把握。但是，小学生爱玩，课后就会把学习抛到脑后。下节英语课教师又会讲解新的内容，长此以往，学生并不能真正把握英语知识。所以，用游戏把教学延伸到课外很重要。
例如，在进行《We love animals》这节课的教学时，学生会接触并学习很多动物英语名称的单词，“cat，fox，hen，pig，dog，duck，monkey，rabbit，cat，panda”，学会这些单词是这节课的教学目标，小学生虽然在课堂上学会了这些单词，但是可能下节课就会忘记。所以，教师可以课堂最后留幾分钟，设计一个游戏，让小学生两人一组，一个模仿动物，一个说出动物的英语单词，比一比哪一组最棒。这样小学生在课后也会玩游戏，就巩固了这节课的学习内容。
学会英语有利于学生的未来发展，小学语文学习是学生学习英语的基础，因此，英语教师在小学英语教学中加入游戏，辅助英语教学，让学生积极加入到英语学习中，提高小学生的英语应用能力。
参考文献
[1]崔稚丽.小学英语课堂游戏100例[M].才智，2014（06）.
[2]李梅.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].中国校外教育（理论），2010.
[3]张海金.浅析小学英语教学中的游戏教学法[J].北京：外语教育与研究出版社，2003.
[4]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊，2018（09）.
[5]梁大珠.刍议小学英语游戏教学法的课堂实践与应用[J].新课程导学，2018（16）.
关键词：小学英语;趣味性;游戏;课堂实践;效率
分析小学生的性格特点，可以得到这样一个结论，如果小学英语课堂乏味无聊，学生就会对学习英语提不起兴趣。游戏的加入所以让小学英语课堂变得妙趣横生，牢牢吸引住小学生的目光，从而提高了小学生学习的积极性。
一、英语小游戏导入教学内容
传统小学英语单词教学是教师读，学生跟着重复。长此以往，学生会觉得英语没什么意思，不想学习英语。这就需要教师改变传统的单词教学模式，用小游戏带领学生开启学生学习单词的大门。
例如：在学习有关颜色的英语单词时，教师可以创建一个我是“变色魔术师”的英语小游戏。教师：“I can make a magic.我是一个魔术师，我有很神秘的力量，现在用这力量跟你展示应该魔术。”学生马上被教师的神秘吸引，注意力集中到教师身上。这时候，教师就可以拿出自己准备好的道具，几个装了半瓶水的瓶子，瓶盖内分别涂有不同的颜料。教师：“I can change the water to the different colour.我可以让瓶中水变色。同学们，想要看吗？ ”学生：“ 真的吗？想看。”教师：“Of course.I can.当然。同学们想要看什么颜色呢？What colour do you want to see？ ”学生：“ red”，“ yellow”，“ blue”，“ green”学生们纷纷说出自己想看的颜色。教师：“我们一个一个变出来”。然后教师快速上下摇动瓶子。教师：“ Look！ What colour do you see？”学生：“red！ red！ red！ ”然后，教师就可以进行标准的范读“Red—red—I see red.”学生自然就会跟着教师读“Red—red—I see red.”重复几遍，学生就可以十分准确的读出来了。接下来，教师依次摇动瓶子，让瓶子中的水出現各种颜色，同样的范读。这节课上，学生会学到很多关于颜色的单词“red，yellow，blue，green，pink，black，white”整个过程，学生的注意力都集中在游戏上，在游戏中学会了关于颜色的英语单词。
二、让游戏轻松英语课堂气氛
一个人的注意力很难长时间集中到一处，而一节小学英语课基本都是40分钟，小学生很难在一节英语课中，注意力一直集中到教师讲课内容上。可能在英语教师讲课的时候，小学又不知不觉地就开始悄悄说话，或是做一些其他事情。所以，有时候一节英语课教师一直在讲课，但是小学生参与到学习中的时间可能还没有一半，这样的英语课堂教学无疑是失败的。所以，游戏加入英语教学，课堂范围就会轻松起来，学生在游戏中休息，但是却没有停止学习，真正地提高了小学英语教学效率。
例如，英语教师准备一些教学卡片，把食物的英语单词写在卡片上，展示给学生看，每展示一张卡片，就对学生进行提问，教师：What is this？ 学生积极快速的回答：It is a banana./It is a cake. 教师换一张卡片，继续提问：What is food can you see？ 学生快速抢答：I can see an apple./I can see a orange.游戏中，教师通过展示不同卡片，不断的提出问题，让英语课堂充满积极，学生掌握食物英语名称的同时，也巩固了英语基础。
三、游戏教学延伸课外
学生在一节英语课后，只是简单记住了老师教授的英语内容，但是这些内容都是零零散散的，没有条理清晰的串联到一起。想要真正地把英语知识吃透并熟练掌握，必须把零零散散的内容联系起来，建立一个知识体系。本来一节英语课教学，就是把大量的知识以典型的例子浓缩到40分钟内，学生如果课后好好整理学习内容，知识才能更好的把握。但是，小学生爱玩，课后就会把学习抛到脑后。下节英语课教师又会讲解新的内容，长此以往，学生并不能真正把握英语知识。所以，用游戏把教学延伸到课外很重要。
例如，在进行《We love animals》这节课的教学时，学生会接触并学习很多动物英语名称的单词，“cat，fox，hen，pig，dog，duck，monkey，rabbit，cat，panda”，学会这些单词是这节课的教学目标，小学生虽然在课堂上学会了这些单词，但是可能下节课就会忘记。所以，教师可以课堂最后留幾分钟，设计一个游戏，让小学生两人一组，一个模仿动物，一个说出动物的英语单词，比一比哪一组最棒。这样小学生在课后也会玩游戏，就巩固了这节课的学习内容。
学会英语有利于学生的未来发展，小学语文学习是学生学习英语的基础，因此，英语教师在小学英语教学中加入游戏，辅助英语教学，让学生积极加入到英语学习中，提高小学生的英语应用能力。
参考文献
[1]崔稚丽.小学英语课堂游戏100例[M].才智，2014（06）.
[2]李梅.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].中国校外教育（理论），2010.
[3]张海金.浅析小学英语教学中的游戏教学法[J].北京：外语教育与研究出版社，2003.
[4]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊，2018（09）.
[5]梁大珠.刍议小学英语游戏教学法的课堂实践与应用[J].新课程导学，2018（16）.