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摘要：英语是一种国际性的语言，是我国对外开放不可缺少的交流工具。小学开设英语是时代的必然趋势。要有效组织英语课堂教学，树立学生学好英语的信心，让学生能够真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”。培养小学生的英语学习兴趣是至关重要，是学好英语的前提和保证。
关键词：小学课堂 英语 学习兴趣
对于初学英语的小学生来说，兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的兴趣，使他们对英语乐学、会学、学而忘我、乐此不疲。上课时，小学英语教学活动中，教师首先上好导言课。让学生学好英语是二十一世纪的需要，教师应努力挖掘课程教材兴趣点，寻找学生学习的兴趣点，培养学生良好的学习习惯和新型的师生关系，开展轻松愉悦的教学，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的兴趣，从而不断提高教学效果，使英语成为有利于他们身心发展、充满幸福和快乐的活动，使英语成为一种精神享受。但是到底该如何才能使学生对英语学习产生热情和兴趣，这是当前小学教师非常值得探讨的问题，本文是我做的一些点滴体会：
一、上好导言课，让学生明白学好英语是二十一世纪的需要
上好导言课。创造一个良好的开端就等于成功的一半，这一关也非常重要。通过导言的教学，激发学生对学习英语的兴趣，让学生明白学好英语是二十一世纪的需要。但是对于小学生来说，只谈一些空洞的大道理是不切合实际的。于是，我这样设计导言课的引入。我问道：“同学们，你们从哪里见过英文？”同学们纷纷举手回答：“在电视上、化妆品、电脑等等。”谁能够说英语呢？同学们都愣住了。“老师我不会。”还有的说“老师我只会说Bye-Bye。”“老师，我会说……”这时，我做出OK的手势，接下去说道“同学们都见过这个手势吧！可谁知道是什么意思？”同学们又一次愣住了。于是我抓住时机告诉同学们，这个手势代表“OK”就是可以和行的意思。导言课的教学既让学生明白了英语的重要性，又激发了他们渴望获取英语知识的希望，有力的增强学习英语的积极性。
二、利用好英语教材，进行情景教学
我们一直使用的是新标准英语教材，图文并茂，形象生动，并且与生活实际联系紧密，有助于学生把所学的语言与客观事物、交际场所联系起来，我们完全可以充分利用教材中独有的资源、相应的直观教学，使学生置于一个英语的环境中。同时，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也助于学生理解所学的英语，引起兴趣，强化记忆。例如，我在教三年级的一些句型时，我会告诉他们。当你第一次见到朋友时应该说：
A： Nice to meet you！
B：Nice to meet you，too！
这一句型也要适时适地来用，设想两个人刚刚见面的时候，就可以用上这个句型。在课堂上，我找一个学生和我一起表演，假装是第一次见面，轻轻地握住学生的手，Nice to meet you！再悄悄地告诉他回答的办法，学生很快就接受了。其他同学也踊跃的举手，老师，我来，我来。经常让同学们口语交际练习，使初学者能很快的掌握日常交际用语。
三、密切联系生活实际，寻找学生学习的兴趣点
生活中有许多东西可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，英语在我们的日常生活中。我们可以充分利用好现有的条件，发挥其作用，从而培养学生学习英语的学习兴趣，使学生产生积极的学习情绪。我在教《My body》的英语单词时，我总是喜欢学生中间，悄悄的低下头，让学生来指着我的鼻子、脸、眼睛和耳朵等，让其他的学生来说，同时他们会感到老师的亲切、和蔼，并置于一种轻松愉悦的学习环境中，我再让两个学生进行同样的表演，其他同学也纷纷动起来了。学生们的学习兴趣是无限的，只要你勇于发现，正确的引导，将会促使每一个学生走向成功，
四、恰当运用教法，开展轻松愉悦的教学，增强学习兴趣
轻松愉快的教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学生成长的规律。在给学生上英语课时，一定要考虑他们的年龄特点，避免成人化，必须把知识性和趣味性有机的结合起来。我们可以利用自身资源，编歌曲、游戏、表演等多种教学手段，进一步增强学生的学习兴趣。我也通常开展以下的活动：
（1）讲究教法，让学生轻松愉快的动起来
教英语字母是最枯燥乏味的，我没有死板的从头到尾教、念、背而让学生把自己的身体分为上中下三格，从头到肩膀为上格，肩膀到腰部为中格，腰部以下的为下格。如：学字母a时，双手插腰读aaa，学字母b时，是双手先插腰再伸到头上拍拍掌bbb，这样教学生做动作，学得快记得牢，学生们非常感兴趣。
（2）用儿歌形式巩固新知识
平时，我非常注意收集网上或报刊上的儿歌，另外自己编一些英语儿歌，在课内外写在每个班的英语墙报上给学生记、诵、唱。
如：教系动词的用法，我编了一首儿歌：
系动词is，am，are如何正确使用它？
我用am，你用are，is用于他、她、它。
以上主语是单数，复数主语全用are.
教师教读练习“颜色”的一组儿歌：
black黑，黑如煤。
White白，白是雪。
green绿，绿如茵。
blue蓝，蓝似天。
red红，像灯笼。
念完儿歌后，要求全班同学依座次序说出自己身上所穿的颜色，我还建议学生每人带一至两件不同颜色的衣服，进行小组活动表演，说不出的同学就表演唱歌，由于儿歌琅琅上口，好容易记，深受到学生的喜爱。在每次妙趣横生的英语游戏中，使学生产生了浓厚的英语学习兴趣。
五、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣
培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是小学阶段的一项重要的习惯，将使学生终身受益。在一定意义上，我们把培养学生良好的学习习惯看作是培养学生们的兴趣和能力的一个开端。 （1）培养开口的习惯
在平时教学中要求学生回答问题或者对话都要尽量用英语来表达，要求人人开口，看谁说得准确，表扬勇于开口、不怕说错的人。这样做，同学们就不会有恐惧感，只有这样想学好的学生勇于开口了，慢慢地同学们就会争先恐后的开口。
（2）培养学生朗读交际的习惯
朗读是培养听说能力的重要途径。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。中国的这句老话在学习英语中也是适用的。
为了培养学生的朗读习惯，除了在课堂上训练朗读，我还让学生每天坚持读20分钟以上。每星期进行检查，三个星期进行评奖一次。从熟读向交际过渡，基本上形成了习惯。凡学过的句型和对话，大部分学生能运用到实践中。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的交际机会，教师可以设计和组织多种难易不同的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语，作为一门外语，学生缺少语言环境，因此我们作为教师，必须要为学生创造环境，多开展一些课外活动，不断强化英语知识，并提供一个充分的展示机会。首先分别对听、说、读、写四个部分，开展英语广播、英语朗诵、歌曲比赛、英语角、英文书法比赛等活动，使他们更深入领会所学知识，发展运用语言能力。
综上所述，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。相反，如果学生们对学习不感兴趣，情况就大相径庭， “强扭的瓜不甜”，学生们在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点，紧密联系生活情景，采用生动有趣的教学方法，创设丰富多彩的课堂活动，点燃学生对英语学科热爱的火花，培养学生学习英语的良好习惯，开发学生智力，发掘学生内在潜能，从而大力提高小学英语教育教学质量。心理学研究也表明，良好的情绪状态能激发人的活动能量，使人充满活力，提高学习活动的效率。
参考文献：
1、《课程的反思与重建》 任长松著 北京大学出版社
2、《给教师的建议》（上）[苏]瓦阿苏霍姆林斯基著杜殿坤编译 教育科学出版社
3、《小儿智力发育300问》主编 熊益群 中国中医药出版社
4、《走进新课程》朱慕菊 主编 北京师范大学出版社
5、《外国教育教学改革全书》王增昌主编中国林业出版社
6、《中小学教研手册》刘显国 主编 成都科技大学出版社
关键词：小学课堂 英语 学习兴趣
对于初学英语的小学生来说，兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的兴趣，使他们对英语乐学、会学、学而忘我、乐此不疲。上课时，小学英语教学活动中，教师首先上好导言课。让学生学好英语是二十一世纪的需要，教师应努力挖掘课程教材兴趣点，寻找学生学习的兴趣点，培养学生良好的学习习惯和新型的师生关系，开展轻松愉悦的教学，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的兴趣，从而不断提高教学效果，使英语成为有利于他们身心发展、充满幸福和快乐的活动，使英语成为一种精神享受。但是到底该如何才能使学生对英语学习产生热情和兴趣，这是当前小学教师非常值得探讨的问题，本文是我做的一些点滴体会：
一、上好导言课，让学生明白学好英语是二十一世纪的需要
上好导言课。创造一个良好的开端就等于成功的一半，这一关也非常重要。通过导言的教学，激发学生对学习英语的兴趣，让学生明白学好英语是二十一世纪的需要。但是对于小学生来说，只谈一些空洞的大道理是不切合实际的。于是，我这样设计导言课的引入。我问道：“同学们，你们从哪里见过英文？”同学们纷纷举手回答：“在电视上、化妆品、电脑等等。”谁能够说英语呢？同学们都愣住了。“老师我不会。”还有的说“老师我只会说Bye-Bye。”“老师，我会说……”这时，我做出OK的手势，接下去说道“同学们都见过这个手势吧！可谁知道是什么意思？”同学们又一次愣住了。于是我抓住时机告诉同学们，这个手势代表“OK”就是可以和行的意思。导言课的教学既让学生明白了英语的重要性，又激发了他们渴望获取英语知识的希望，有力的增强学习英语的积极性。
二、利用好英语教材，进行情景教学
我们一直使用的是新标准英语教材，图文并茂，形象生动，并且与生活实际联系紧密，有助于学生把所学的语言与客观事物、交际场所联系起来，我们完全可以充分利用教材中独有的资源、相应的直观教学，使学生置于一个英语的环境中。同时，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也助于学生理解所学的英语，引起兴趣，强化记忆。例如，我在教三年级的一些句型时，我会告诉他们。当你第一次见到朋友时应该说：
A： Nice to meet you！
B：Nice to meet you，too！
这一句型也要适时适地来用，设想两个人刚刚见面的时候，就可以用上这个句型。在课堂上，我找一个学生和我一起表演，假装是第一次见面，轻轻地握住学生的手，Nice to meet you！再悄悄地告诉他回答的办法，学生很快就接受了。其他同学也踊跃的举手，老师，我来，我来。经常让同学们口语交际练习，使初学者能很快的掌握日常交际用语。
三、密切联系生活实际，寻找学生学习的兴趣点
生活中有许多东西可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，英语在我们的日常生活中。我们可以充分利用好现有的条件，发挥其作用，从而培养学生学习英语的学习兴趣，使学生产生积极的学习情绪。我在教《My body》的英语单词时，我总是喜欢学生中间，悄悄的低下头，让学生来指着我的鼻子、脸、眼睛和耳朵等，让其他的学生来说，同时他们会感到老师的亲切、和蔼，并置于一种轻松愉悦的学习环境中，我再让两个学生进行同样的表演，其他同学也纷纷动起来了。学生们的学习兴趣是无限的，只要你勇于发现，正确的引导，将会促使每一个学生走向成功，
四、恰当运用教法，开展轻松愉悦的教学，增强学习兴趣
轻松愉快的教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学生成长的规律。在给学生上英语课时，一定要考虑他们的年龄特点，避免成人化，必须把知识性和趣味性有机的结合起来。我们可以利用自身资源，编歌曲、游戏、表演等多种教学手段，进一步增强学生的学习兴趣。我也通常开展以下的活动：
（1）讲究教法，让学生轻松愉快的动起来
教英语字母是最枯燥乏味的，我没有死板的从头到尾教、念、背而让学生把自己的身体分为上中下三格，从头到肩膀为上格，肩膀到腰部为中格，腰部以下的为下格。如：学字母a时，双手插腰读aaa，学字母b时，是双手先插腰再伸到头上拍拍掌bbb，这样教学生做动作，学得快记得牢，学生们非常感兴趣。
（2）用儿歌形式巩固新知识
平时，我非常注意收集网上或报刊上的儿歌，另外自己编一些英语儿歌，在课内外写在每个班的英语墙报上给学生记、诵、唱。
如：教系动词的用法，我编了一首儿歌：
系动词is，am，are如何正确使用它？
我用am，你用are，is用于他、她、它。
以上主语是单数，复数主语全用are.
教师教读练习“颜色”的一组儿歌：
black黑，黑如煤。
White白，白是雪。
green绿，绿如茵。
blue蓝，蓝似天。
red红，像灯笼。
念完儿歌后，要求全班同学依座次序说出自己身上所穿的颜色，我还建议学生每人带一至两件不同颜色的衣服，进行小组活动表演，说不出的同学就表演唱歌，由于儿歌琅琅上口，好容易记，深受到学生的喜爱。在每次妙趣横生的英语游戏中，使学生产生了浓厚的英语学习兴趣。
五、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣
培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是小学阶段的一项重要的习惯，将使学生终身受益。在一定意义上，我们把培养学生良好的学习习惯看作是培养学生们的兴趣和能力的一个开端。 （1）培养开口的习惯
在平时教学中要求学生回答问题或者对话都要尽量用英语来表达，要求人人开口，看谁说得准确，表扬勇于开口、不怕说错的人。这样做，同学们就不会有恐惧感，只有这样想学好的学生勇于开口了，慢慢地同学们就会争先恐后的开口。
（2）培养学生朗读交际的习惯
朗读是培养听说能力的重要途径。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。中国的这句老话在学习英语中也是适用的。
为了培养学生的朗读习惯，除了在课堂上训练朗读，我还让学生每天坚持读20分钟以上。每星期进行检查，三个星期进行评奖一次。从熟读向交际过渡，基本上形成了习惯。凡学过的句型和对话，大部分学生能运用到实践中。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的交际机会，教师可以设计和组织多种难易不同的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
英语，作为一门外语，学生缺少语言环境，因此我们作为教师，必须要为学生创造环境，多开展一些课外活动，不断强化英语知识，并提供一个充分的展示机会。首先分别对听、说、读、写四个部分，开展英语广播、英语朗诵、歌曲比赛、英语角、英文书法比赛等活动，使他们更深入领会所学知识，发展运用语言能力。
综上所述，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。相反，如果学生们对学习不感兴趣，情况就大相径庭， “强扭的瓜不甜”，学生们在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点，紧密联系生活情景，采用生动有趣的教学方法，创设丰富多彩的课堂活动，点燃学生对英语学科热爱的火花，培养学生学习英语的良好习惯，开发学生智力，发掘学生内在潜能，从而大力提高小学英语教育教学质量。心理学研究也表明，良好的情绪状态能激发人的活动能量，使人充满活力，提高学习活动的效率。
参考文献：
1、《课程的反思与重建》 任长松著 北京大学出版社
2、《给教师的建议》（上）[苏]瓦阿苏霍姆林斯基著杜殿坤编译 教育科学出版社
3、《小儿智力发育300问》主编 熊益群 中国中医药出版社
4、《走进新课程》朱慕菊 主编 北京师范大学出版社
5、《外国教育教学改革全书》王增昌主编中国林业出版社
6、《中小学教研手册》刘显国 主编 成都科技大学出版社