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[摘要]幼儿园的每次活动，都倾注着老师的智慧，让平凡的材料变化出不一样的光彩。每次活动都是材料的不同组合，但如何让熟悉的材料组合出不同效果，这就是教师在设计活动、研究材料时所考虑的事情。在不同的活动中，材料的合理选择及搭配，往往是活动有效开展的前提。
[关键词]材料；组合；利用；发展
一、球类特色活动中不同材料的组合
1.特色活动《神勇奥特曼》。活动中使用了：跨栏3个、拱桥3个，怪兽箱4个，怪兽4个，小动物8个，纸球若干，海洋球若干，水桶2个、蛋糕盒2个。这些材料构成了本次活动的主题及情景设置，其中同样的材料也有不同层次的体现，如怪兽箱子：每—个怪兽箱子的开口有大小，幼儿可以根据自己的能力来进行投掷。
丰富的材料，有趣的游戏情景，不同的关卡，满足不同幼儿的需求，在怪兽箱子的设置上采取了不同大小的开口，这样幼儿在投掷的过程中可以根据自己的能力来挑战，每位幼儿都能体验到成功的快乐。
2.特色活动《叫号接球》。通过使用大、小皮球来进行边跑边抛接球，发现使用大皮球对中班的幼儿来说更加容易接住，但是抛就有点困难，而小皮球的话比较容易抛出，但是接球的成功率较低。
皮球的表面圆滑、硬，幼儿在接时容易滑掉，下次游戏，可以尝试用毛毛球来进行边跑边抛接，毛毛球质地软、又有长毛，幼儿接住后就能抱住，而不会弹走。
3.《运粮闯三关》。活动的三个关卡中，投放了三种不同的材料毛毛球、皮球、瑜伽球，根据三种材料的特点，从易到难，幼儿尝试用身体部位进行运球，从单人运球到多人合作运球幼儿不仅开拓了思维，也在运球的过程中体验到了合作的重要性。
三种材料毛毛球较软又有长布条，便于使用运送；皮球较硬，幼儿运送的难度上就有了加大，并且在运送的过程中，如果没有保持住，皮球十分容易滚掉，运送任务就失败了。在最后的关卡设计时，思考过使用其他的球，但是难度上没有增加，幼儿的运送方式没有大的改变，因此设计了使用瑜伽球，球本身的重量、体积有了增加，对幼儿运送的要求更高。
二、晨间体锻活动
1.投篮活动——材料材质对幼儿活动的影响。幼儿在投篮时选择了小皮球和布球，两种球都能投篮，但是在投球效果中各有不同。
幼儿各自尝试选择不同的球来进行投球游戏，在经过观察与记录，每一种球都有成败，而在整理中发现，用小皮球成功率高的幼儿是力气比较大，动作较协调、准确的幼儿，而用布球投篮成功率高的幼儿是个头较小、力气较小的幼儿。
小皮球具有弹性也较重，在投球时幼儿首先需要拿稳，在投出的瞬间力气也要足够，适合力气大的幼儿，而力气小的幼儿如果使用小皮球很多时候还没有碰到篮筐就已经掉落了，轻巧的布球更加适合他们使用。
2.平衡练习——材料摆放角度改变功能。在平衡练习中，我们经常使用的是平衡木或者彩虹桥，但是对于中大班的孩子而言，这两种材料的难度不够，怎样才能加强孩子平衡能力的练习呢。
一次幼儿园新添置的器械中有一种半圆的攀爬架，在放置时横放在地方，它的侧面是10厘米左右的支架，于是我想到了幼儿在这样的支架上行走更能锻炼幼儿的平衡能力，并且对于幼儿的胆量也是一次很好的练习。经过这次的尝试，对于幼儿园中常见的器械，我都想去尝试着不同的摆放，让这样幼儿熟悉的材料幻化出新的生命力。
三、提供适当材料，合理使用
有意识地提供材料时，我们会事先进行选择，提供两种玩具，但是玩具的数量非常充足，孩子在选择玩具时因为没有过多的选择，在选好玩具开始自己游戏时，孩子们探索出的玩法就多了，例如玩毛毛球：以前很多时候是一个或者两三个孩子在一起玩，当很多的孩子手中都有，并且孩子们之前刚进行过基本动作：跳的练习时，孩子们便尝试着将很多的毛毛球一段一段的放置在地上，一个一个排队跳过，这样既探索出了毛毛球的新玩法，也能促进班级中的孩子合作的意识。当我们开始有意识地控制提供材料的数量并且加上老师适时的指导后，孩子们能探索出玩具的很多种玩法。
四、组合利用。充分发挥材料的特性
有些玩具能帮助孩子发展某项能力，但是孩子游戏的兴趣缺乏。例如小推车，孩子们准着独轮车，需要控制独轮车向前进，又要保持车子不翻掉，对孩子手臂的控制力有所提高，但是如果孩子们只是空空地推着独轮车，孩子的兴趣马上就会消失。
当我将一筐球放置在对面，需要孩子手推着独轮车，从对面取一个球放在车中，安全的将球运回，孩子的兴趣就非常的浓厚，并且加入了有趣的情景，让孩子扮演小蚂蚁，需要使用独轮车来运粮食回家，不能让“粮食”掉出来，孩子们在推车时，就会注意，保持车子的平衡，手上就会用上很大的力气了。
五、把握不同年龄特点、投放材料
1.根据小班幼儿的年龄特点，孩子对新奇的物品都有着非常强烈的好奇心，因此在一段时间后我们要及时的提供不同的游戏材料。提供的材料中我们也将会多采用卡通、可爱的形象，以便吸引幼儿的注意，让幼儿能够在活动的中保持兴趣，如曲棍球的球门可以做成青蛙大嘴的样子，投掷靶子可以做成大灰狼的样子等。
2.中班幼儿已经有了一定的探索能力，喜欢探索未知事物，结合孩子这—特点，在准备游戏材料时，可让孩子自由的探索，孩子的奇思妙想也许会赋予材料想象不到的使用方法，这是老师想不到的。
3.大班的孩子探索能力更进一步，在这样的条件下，孩子对陌生材料或者熟悉的材料的探索力更强，老师提供的材料要满足孩子这—特点，让孩子对材料有探索的余地，通过材料的探索、再创造中，喜欢上球类游戏，帮助活动的开展。
六、合理利用辅助材料
辅助材料开展的球类游戏是技能技巧要求较高的运动，要掌握各球类运动的技能，手眼协调是尤为关键的。孩子对每种球或每个动作技能的熟练掌握发展到可以灵活运用，甚至可以创造性的玩出多种玩法这样的一过程其实就是幼儿肌肉的控制能力得到发展、手眼协调能力得到提高的一个过程。在游戏中，很多游戏都需要幼儿合作进行，一些积极的情感就会随机产生。
活动中的材料对幼儿的活动起到了非常重要的作用，球类活动中，材料的提供对幼儿活动更是有着非比寻常的作用。幼儿动作技能投掷、抛接、拍球等的发展，都有很大程度取决于活动中材料的提供。但如何提供材料，在活动中提供何种材料才能帮助幼儿在活动中兴趣高涨、到达活动预期的对幼儿发展的目标，这需要不断地尝试、观察、记录、研究。
[关键词]材料；组合；利用；发展
一、球类特色活动中不同材料的组合
1.特色活动《神勇奥特曼》。活动中使用了：跨栏3个、拱桥3个，怪兽箱4个，怪兽4个，小动物8个，纸球若干，海洋球若干，水桶2个、蛋糕盒2个。这些材料构成了本次活动的主题及情景设置，其中同样的材料也有不同层次的体现，如怪兽箱子：每—个怪兽箱子的开口有大小，幼儿可以根据自己的能力来进行投掷。
丰富的材料，有趣的游戏情景，不同的关卡，满足不同幼儿的需求，在怪兽箱子的设置上采取了不同大小的开口，这样幼儿在投掷的过程中可以根据自己的能力来挑战，每位幼儿都能体验到成功的快乐。
2.特色活动《叫号接球》。通过使用大、小皮球来进行边跑边抛接球，发现使用大皮球对中班的幼儿来说更加容易接住，但是抛就有点困难，而小皮球的话比较容易抛出，但是接球的成功率较低。
皮球的表面圆滑、硬，幼儿在接时容易滑掉，下次游戏，可以尝试用毛毛球来进行边跑边抛接，毛毛球质地软、又有长毛，幼儿接住后就能抱住，而不会弹走。
3.《运粮闯三关》。活动的三个关卡中，投放了三种不同的材料毛毛球、皮球、瑜伽球，根据三种材料的特点，从易到难，幼儿尝试用身体部位进行运球，从单人运球到多人合作运球幼儿不仅开拓了思维，也在运球的过程中体验到了合作的重要性。
三种材料毛毛球较软又有长布条，便于使用运送；皮球较硬，幼儿运送的难度上就有了加大，并且在运送的过程中，如果没有保持住，皮球十分容易滚掉，运送任务就失败了。在最后的关卡设计时，思考过使用其他的球，但是难度上没有增加，幼儿的运送方式没有大的改变，因此设计了使用瑜伽球，球本身的重量、体积有了增加，对幼儿运送的要求更高。
二、晨间体锻活动
1.投篮活动——材料材质对幼儿活动的影响。幼儿在投篮时选择了小皮球和布球，两种球都能投篮，但是在投球效果中各有不同。
幼儿各自尝试选择不同的球来进行投球游戏，在经过观察与记录，每一种球都有成败，而在整理中发现，用小皮球成功率高的幼儿是力气比较大，动作较协调、准确的幼儿，而用布球投篮成功率高的幼儿是个头较小、力气较小的幼儿。
小皮球具有弹性也较重，在投球时幼儿首先需要拿稳，在投出的瞬间力气也要足够，适合力气大的幼儿，而力气小的幼儿如果使用小皮球很多时候还没有碰到篮筐就已经掉落了，轻巧的布球更加适合他们使用。
2.平衡练习——材料摆放角度改变功能。在平衡练习中，我们经常使用的是平衡木或者彩虹桥，但是对于中大班的孩子而言，这两种材料的难度不够，怎样才能加强孩子平衡能力的练习呢。
一次幼儿园新添置的器械中有一种半圆的攀爬架，在放置时横放在地方，它的侧面是10厘米左右的支架，于是我想到了幼儿在这样的支架上行走更能锻炼幼儿的平衡能力，并且对于幼儿的胆量也是一次很好的练习。经过这次的尝试，对于幼儿园中常见的器械，我都想去尝试着不同的摆放，让这样幼儿熟悉的材料幻化出新的生命力。
三、提供适当材料，合理使用
有意识地提供材料时，我们会事先进行选择，提供两种玩具，但是玩具的数量非常充足，孩子在选择玩具时因为没有过多的选择，在选好玩具开始自己游戏时，孩子们探索出的玩法就多了，例如玩毛毛球：以前很多时候是一个或者两三个孩子在一起玩，当很多的孩子手中都有，并且孩子们之前刚进行过基本动作：跳的练习时，孩子们便尝试着将很多的毛毛球一段一段的放置在地上，一个一个排队跳过，这样既探索出了毛毛球的新玩法，也能促进班级中的孩子合作的意识。当我们开始有意识地控制提供材料的数量并且加上老师适时的指导后，孩子们能探索出玩具的很多种玩法。
四、组合利用。充分发挥材料的特性
有些玩具能帮助孩子发展某项能力，但是孩子游戏的兴趣缺乏。例如小推车，孩子们准着独轮车，需要控制独轮车向前进，又要保持车子不翻掉，对孩子手臂的控制力有所提高，但是如果孩子们只是空空地推着独轮车，孩子的兴趣马上就会消失。
当我将一筐球放置在对面，需要孩子手推着独轮车，从对面取一个球放在车中，安全的将球运回，孩子的兴趣就非常的浓厚，并且加入了有趣的情景，让孩子扮演小蚂蚁，需要使用独轮车来运粮食回家，不能让“粮食”掉出来，孩子们在推车时，就会注意，保持车子的平衡，手上就会用上很大的力气了。
五、把握不同年龄特点、投放材料
1.根据小班幼儿的年龄特点，孩子对新奇的物品都有着非常强烈的好奇心，因此在一段时间后我们要及时的提供不同的游戏材料。提供的材料中我们也将会多采用卡通、可爱的形象，以便吸引幼儿的注意，让幼儿能够在活动的中保持兴趣，如曲棍球的球门可以做成青蛙大嘴的样子，投掷靶子可以做成大灰狼的样子等。
2.中班幼儿已经有了一定的探索能力，喜欢探索未知事物，结合孩子这—特点，在准备游戏材料时，可让孩子自由的探索，孩子的奇思妙想也许会赋予材料想象不到的使用方法，这是老师想不到的。
3.大班的孩子探索能力更进一步，在这样的条件下，孩子对陌生材料或者熟悉的材料的探索力更强，老师提供的材料要满足孩子这—特点，让孩子对材料有探索的余地，通过材料的探索、再创造中，喜欢上球类游戏，帮助活动的开展。
六、合理利用辅助材料
辅助材料开展的球类游戏是技能技巧要求较高的运动，要掌握各球类运动的技能，手眼协调是尤为关键的。孩子对每种球或每个动作技能的熟练掌握发展到可以灵活运用，甚至可以创造性的玩出多种玩法这样的一过程其实就是幼儿肌肉的控制能力得到发展、手眼协调能力得到提高的一个过程。在游戏中，很多游戏都需要幼儿合作进行，一些积极的情感就会随机产生。
活动中的材料对幼儿的活动起到了非常重要的作用，球类活动中，材料的提供对幼儿活动更是有着非比寻常的作用。幼儿动作技能投掷、抛接、拍球等的发展，都有很大程度取决于活动中材料的提供。但如何提供材料，在活动中提供何种材料才能帮助幼儿在活动中兴趣高涨、到达活动预期的对幼儿发展的目标，这需要不断地尝试、观察、记录、研究。