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【内容摘要】随着人们对初中物理教学的不断重视，为了更好的提高初中物理的教学质量。在教学过程中应当根据教学内容的核心与学生的学习兴趣，开展合理的教学策略。如初中物理中力学就是物理学科的重点与难点，为了更好的激发出学生的物理学习兴趣，老师可以设计趣味性的教学策略，提高初中物理力学的教学质量。本文主要就初中物理的力学趣味性教学策略进行研究分析。
【关键词】初中物理 力学知识 趣味性教学
引言
在初中物理教学的过程中为了有效的提高学生物理核心素养，首先应当培养学生浓厚的物理兴趣，而物理知识本身就是复杂抽象知识的代名词。在初中物理教学的过程中老师可以开展趣味性教学策略，有效的借助其他教学工具，更好的培养学生的物理学习兴趣，从而更好的提高学生物理综合学习质量。
一、初中物理开展趣味性教学的重要意义
初中物理教学内容被设计在了初中二年级和初中三年级，因为物理知识相对来讲较为抽象复杂，很多物理现象在实际生活中学生可以经常遇到，但是具体事件背后蕴含的物理知识却是较难理解的。在初中物理进行教学的过程中老师若是采取直白单一的讲授，引导学生们进行思维想象。在学生初次接触物理知识的情况下，很多的学生由于不能很好的理解学习，就会影响到学生的物理学习兴趣，从而影响到学生今后的物理知识学习。
在初中物理教学的过程中开展趣味性教学策略，可以使得枯燥刻板的物理知识活灵活现的展示在学生们的面前。在趣味性教学策略的开展下学生的物理学习兴趣被很好的激发。在这样的学习环境下，老师讲解的相关物理内容，学生们也可以进行更好的理解掌握。并且在学习兴趣的引导下，学生们可以进行自主探索学习，从而不断的拓展自己的物理学习视野，提高自己的物理知识储备量[1]。
二、初中物理力学趣味性教学策略研究
（一）多媒体课件引导 激发学生思想想象力
初中物理中的很多的知识都与实际生活紧密关联，而学习物理知识可以帮助学生更好的研究分析实际生活中的事例。如初中物理教学中的力学知识就是将实际生活中的具体事件进行科学的转化，从而形成物理学科的教学内容。
在引导学生们进行理解学习力学的基本物理定义时，为了在一开始就激发出学生们学习物理的兴趣与积极性。老师可以通过多媒体设备为学生们播放一些关于力学物理知识的具体事例。视频中的具体事例主要包含了以下信息。
“两个成年人在进行拔河比赛”
“一位快递员正在搬运快递”
“一辆推土机在施工推土”
“一块磁铁吸引了很多的磁钉”
“一位运动员在奋力的跳高”
通过多媒体视频的教学引导，学生们就可以归纳总结视频中不同事件之间的内在联系，根据学生们的分析总结，老师就可以给学生们引导出“力”的物理定义，“力是物体之间的互相作用力，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另外一个是受力物体。在物理学中，力的物理符号用F表示，力的单位是牛顿，简称牛，力的大小可以用N表示，在实际生活中将两个鸡蛋托起所施加的外力就是1牛（N）”。
在学生们学习理解了力的物理定义之后，老师就可以根据学生们的实际理解情况进行力学知识的延伸教学，从而更好的激发出学生的物理思维想象力。在接下来的教学中老师可以让学生们进行自主学习，并且为学生们设计一些针对性的物理问题，让学生们通过自主学习解决相关的问题，从而更好的学习掌握相关的力学知识[2]。老师设计的力学具体问题如下。
“视频中的事件那些是弹力”
“视频中的事件那些是重力”
“视频中的事件那些是拉力”
“视频中的事件那些是二力平衡”
（二）引导学生实践动手 理解力学物理定义
在学生们进行了初步的自主学习之后，并对力学定义有了一定的学习兴趣。在接下来的物理教学中就是让学生们进行亲身动手实践，感知力学物理知识的神奇与精彩。
1. 弹力的引导教学
在引导学生们进行物理实践时，需要遵循物理教材的层次顺序，保障学生可以循序渐进的学习理解相关的力学知识。首先就是“弹力”的实践引导教学，老师可以选择弹力球、足球、排球、篮球等，通过让学生们进行动手实践来理解掌握弹力的物理定理。在学生们通过弹力球、足球、排球、篮球的弹力实践之后，学生们对弹力有了一定的认知，然后老师就可以为学生们引导出关于弹力的物理学定义：“物体由于发生弹性形变而产生的力就叫作弹力”。在学生学习了弹力的物理定义之后，为了学生们更好的认知想象弹力的产生，老师可以与学生们进行互动交流，促进学生们对弹力物理知识的掌握[3]。
老师问：“水杯放置在桌面上，桌面会对水杯产生一定的力，请问同学们两者产生了什么力，有没有弹力？”
学生答：“桌面会给予水杯一个支持力，而由于桌面受到了水杯的压力，因此两者之间产生的支持力和压力，都是弹力的一种形式。”
2. 重力的引导教学
在物理力学中重力是非常重要的一个分支，为了让学生们更高的学习理解重力，老师可以先引导出重力的物理定义，然后让学生们通过具体的事例，对重力的知识进行验证，加深学生们的理解掌握程度。“由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，重力在物理学中通常有字母G进行表示，地球上的所有物体都受到重力的作用。”在学生们理解掌握了重力的物理定义之后，再让学生们对开始播放视频中的事件进行归纳梳理，通过具体的事件与学生的思考，帮助学生更好的理解认知重力的存在。
结束语
综上所述，在初中物理教学的过程中为了更好的提高学生的核心素养，在物理力学知识教学时需要开展趣味性的教学策略，来更好的提高学生的物理综合学习质量与效率。
【参考文献】
[1]郭媛.初中物理力学有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：116-117.
[2]陈军.关于初中物理力学实验教学的研究[J].名师在线，2016（10）：13-14.
[3]杨媛媛.初中物理力学有效教学方法分析[J].才智，2014（27）：165.
（作者單位：广东省深圳市宝安中学（集团）初中部）
【关键词】初中物理 力学知识 趣味性教学
引言
在初中物理教学的过程中为了有效的提高学生物理核心素养，首先应当培养学生浓厚的物理兴趣，而物理知识本身就是复杂抽象知识的代名词。在初中物理教学的过程中老师可以开展趣味性教学策略，有效的借助其他教学工具，更好的培养学生的物理学习兴趣，从而更好的提高学生物理综合学习质量。
一、初中物理开展趣味性教学的重要意义
初中物理教学内容被设计在了初中二年级和初中三年级，因为物理知识相对来讲较为抽象复杂，很多物理现象在实际生活中学生可以经常遇到，但是具体事件背后蕴含的物理知识却是较难理解的。在初中物理进行教学的过程中老师若是采取直白单一的讲授，引导学生们进行思维想象。在学生初次接触物理知识的情况下，很多的学生由于不能很好的理解学习，就会影响到学生的物理学习兴趣，从而影响到学生今后的物理知识学习。
在初中物理教学的过程中开展趣味性教学策略，可以使得枯燥刻板的物理知识活灵活现的展示在学生们的面前。在趣味性教学策略的开展下学生的物理学习兴趣被很好的激发。在这样的学习环境下，老师讲解的相关物理内容，学生们也可以进行更好的理解掌握。并且在学习兴趣的引导下，学生们可以进行自主探索学习，从而不断的拓展自己的物理学习视野，提高自己的物理知识储备量[1]。
二、初中物理力学趣味性教学策略研究
（一）多媒体课件引导 激发学生思想想象力
初中物理中的很多的知识都与实际生活紧密关联，而学习物理知识可以帮助学生更好的研究分析实际生活中的事例。如初中物理教学中的力学知识就是将实际生活中的具体事件进行科学的转化，从而形成物理学科的教学内容。
在引导学生们进行理解学习力学的基本物理定义时，为了在一开始就激发出学生们学习物理的兴趣与积极性。老师可以通过多媒体设备为学生们播放一些关于力学物理知识的具体事例。视频中的具体事例主要包含了以下信息。
“两个成年人在进行拔河比赛”
“一位快递员正在搬运快递”
“一辆推土机在施工推土”
“一块磁铁吸引了很多的磁钉”
“一位运动员在奋力的跳高”
通过多媒体视频的教学引导，学生们就可以归纳总结视频中不同事件之间的内在联系，根据学生们的分析总结，老师就可以给学生们引导出“力”的物理定义，“力是物体之间的互相作用力，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另外一个是受力物体。在物理学中，力的物理符号用F表示，力的单位是牛顿，简称牛，力的大小可以用N表示，在实际生活中将两个鸡蛋托起所施加的外力就是1牛（N）”。
在学生们学习理解了力的物理定义之后，老师就可以根据学生们的实际理解情况进行力学知识的延伸教学，从而更好的激发出学生的物理思维想象力。在接下来的教学中老师可以让学生们进行自主学习，并且为学生们设计一些针对性的物理问题，让学生们通过自主学习解决相关的问题，从而更好的学习掌握相关的力学知识[2]。老师设计的力学具体问题如下。
“视频中的事件那些是弹力”
“视频中的事件那些是重力”
“视频中的事件那些是拉力”
“视频中的事件那些是二力平衡”
（二）引导学生实践动手 理解力学物理定义
在学生们进行了初步的自主学习之后，并对力学定义有了一定的学习兴趣。在接下来的物理教学中就是让学生们进行亲身动手实践，感知力学物理知识的神奇与精彩。
1. 弹力的引导教学
在引导学生们进行物理实践时，需要遵循物理教材的层次顺序，保障学生可以循序渐进的学习理解相关的力学知识。首先就是“弹力”的实践引导教学，老师可以选择弹力球、足球、排球、篮球等，通过让学生们进行动手实践来理解掌握弹力的物理定理。在学生们通过弹力球、足球、排球、篮球的弹力实践之后，学生们对弹力有了一定的认知，然后老师就可以为学生们引导出关于弹力的物理学定义：“物体由于发生弹性形变而产生的力就叫作弹力”。在学生学习了弹力的物理定义之后，为了学生们更好的认知想象弹力的产生，老师可以与学生们进行互动交流，促进学生们对弹力物理知识的掌握[3]。
老师问：“水杯放置在桌面上，桌面会对水杯产生一定的力，请问同学们两者产生了什么力，有没有弹力？”
学生答：“桌面会给予水杯一个支持力，而由于桌面受到了水杯的压力，因此两者之间产生的支持力和压力，都是弹力的一种形式。”
2. 重力的引导教学
在物理力学中重力是非常重要的一个分支，为了让学生们更高的学习理解重力，老师可以先引导出重力的物理定义，然后让学生们通过具体的事例，对重力的知识进行验证，加深学生们的理解掌握程度。“由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，重力在物理学中通常有字母G进行表示，地球上的所有物体都受到重力的作用。”在学生们理解掌握了重力的物理定义之后，再让学生们对开始播放视频中的事件进行归纳梳理，通过具体的事件与学生的思考，帮助学生更好的理解认知重力的存在。
结束语
综上所述，在初中物理教学的过程中为了更好的提高学生的核心素养，在物理力学知识教学时需要开展趣味性的教学策略，来更好的提高学生的物理综合学习质量与效率。
【参考文献】
[1]郭媛.初中物理力学有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：116-117.
[2]陈军.关于初中物理力学实验教学的研究[J].名师在线，2016（10）：13-14.
[3]杨媛媛.初中物理力学有效教学方法分析[J].才智，2014（27）：165.
（作者單位：广东省深圳市宝安中学（集团）初中部）