随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术、网络通信技术等在教学中的应用，使教育技术显示了前所未有的巨大威力，也使教育出现全新的面貌。在社会生活的信息化和经济活动全球化的今天，体育和健康变得越来越重要。因此进行体育课程整合在体育教学中显得尤为重要。这种整合模式是以文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。本文主要就如何实现信息技术与体育健康课程的有机整合谈谈自己的一些看法。
　　一、信息技术网络信息资源与体育教学的整合
　　随着对外开放的逐步加深，培养学生的体育知识显得越来越重要。体育素质的综合培养，离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。多媒体教学网络、interner、bbs、e-mail、icq、newsgroup等功能构成的交互式学习环境，能夠实现实时的点对点，点对面的信息反馈，支持教师和学生、学生和学生之间的多向交流。它有利于培养学生的合作、协商的能力，有利于学生的民主参与和自主活动，也有利于提高教学效率。
　　作为体育教师应该明晰信息技术与课程整合的本质与内涵，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。课程整合≠信息技术 学科课程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要素（如教师、学生、教学内容、教学媒体等）的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便实现教学目标。学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。
　　二、信息技术能提高学生对体育课的间接兴趣。
　　信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。比如，《背跃式跳高》这堂课，我首先搬出上课器材（跳高架）时，学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜，有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强，灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，并且在轻声的议论“这么高啊！怎么跳法？”整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天时间，让学生走进网络世界，让学生查看与“背跃式跳高”相链接的网站，了解、学习背跃式跳高知识。激发部分学生对背跃式跳高的间接兴趣，而中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其乡村中学的学生见得东西少，对一些内容没有直观的认识，没有见过一些标准的动作，所以我经常带领他们欣赏一些好的表演和比赛录像，还有女生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。
　　三、信息技术有利于学生体育学习过程的主动参与性
　　传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。
　　四、信息技术有利于促进体育学习过程中合作性学习
　　体育学习过程中经常需要进行合作学习。如学习球类和游戏时，独自很难完成或者是没有在集体合作中有趣。有研究表明，合作学习要比独自学习能取得更高的成绩和效率。此外，合作学习要比竞争性学习、个体化学习更能促进学习者的逻辑推理能力、学习迁移能力的发展。然而在体育实践中发现，常见的体育合作学习并没有如此大的功效，因为我们所说的合作多以教师的分工意志为转移，合作成员只是完成各自的角色职能而已。当我们把信息技术运用于合作学习时，一些学生的观点可以触发其他学习者的思考，并且不同的观点可以引发小组成员考虑更多的解决问题的途径或办法。许多研究也表明，运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。
　　五、体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理的整合
　　推进教育信息化进程，促进教学方式的根本性变革，现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化，以及学生知识结构的改变等。因此要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进和终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，努力掌握现代信息技术，运用好信息技术，真正做到言传身教。体育与健康课程必须与信息技术进行科学整合。