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【摘 要】计算机是中职学生必修的一门公共基础课程，也是中职学生必备的基本技能。本文从当前中职计算机教学的不利现状谈起，提出了鼓励学生“善动脑、勤动手”的教学要点，进而提高中职学校计算机课程的教学效率。
【关键词】中职学校；计算机课程；教学方法；动脑；动手
随着网络信息技术的发展，计算机早已悄无声息地进入到我们学习生活及工作的方方面面，成为我们的必备工具。在中等职业技术学校中，计算机也成为一门公共必修课，成为当代中职学生必须掌握的一门技能。但是，正如我们所熟知的，由于中职学生的文化基础和接受能力相对较差，这给中职计算机课程的教学带来不少制约。那么，到底什么样的教学方法是适合中职计算机课程的呢？符合中职学生的学习特点的呢？本文将对此展开探讨。
一、案例演示，引导学生善动脑
中职学生对计算机课程的普遍感觉就是“难”。为此，他们没有学习的兴趣和信心，对于计算机基本知识、操作方法等也不善于思考、不勤于提问，持有一种无所谓的态度，这样的状态严重影响了计算机教学的进展。事实上，要让学生养成多动脑、多思考的学习习惯并不难，关键在于教师的合理引导。
笔者认为，在教学过程中教师可以多采取案例演示的方法，通过对具体教学内容或实例的分析、演示，加深学生的认知与理解，从而启发学生思考，获取知识。例如在教学“加工处理图形图像”这一节知识时，就可以采取案例演示法，引导学生在具体的情境中思考、探索。首先，教师选取一组通过计算机软件（Photoshop）制作的精美图画，给学生欣赏，并让学生思考这幅画是如何画成的。在欣赏画作过程中，教师要有意识地引导学生思考图画的背景、构图、色彩等是如何制作的。然后，再通过演示和分析，一步一步地向学生介绍运用Photoshop软件绘画的过程。这个环节是教学的重点，所需要的时间也比较长。教师一方面要耐心地向学生介绍Photoshop软件的功能，包括其菜单与工具选项，各个功能键的作用等；另一方面，通过演示告诉学生如何使用这些功能键，如着色、添加背景、使用画笔等等。在此过程中，教师要一边演示讲授，一边启发学生思考，让学生尽情发挥想象，大胆猜想出更多的绘画方法。这样一来，学生不仅知其然、更知其所以然，有利于对知识的深入理解、掌握和迁移。最后，师生共同讨论，总结所学的知识。同时，教师要特别鼓励学生大胆质疑和提问，将思考过程中的疑惑表达出来，同学们相互讨论，共同释疑解惑。总之，通过案例演示教学法，学生们对枯燥的计算机知识产生了兴趣，还促进了其分析能力、思维能力的训练，对于学好计算机课程很有帮助。
二、自主探究，鼓励学生勤动手
当然，学习计算机光观看教师演示和动脑分析是远远不够的，学生还必须学会自己动手操作，在实践中积累方法、掌握真知。正如古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知的道理一点不假。计算机本身就是一门动手能力要求很高的课程，所以，在中职计算机教学时，不仅要引导学生善于动脑，还要鼓励学生勤于动手。因为通过自己亲自操作，学生们可以更直观、更直接地理解理论知识，可以“熟能生巧”地掌握各个操作软件的功能和使用方法，从而将知识快速地内化为自己的操作能力。
因此，在计算机教学过程中，一定要讲解与练习相结合，引导学生自主探究，从而养成勤于动手的良好习惯。比如学习“WORD的排版操作”这一课时，教师通过精讲提示教学重点，然后鼓励学生自主学习和探究，亲自动手练习和操作，从而更好地掌握相关知识。在练习时，教师可以设计具体的探究课题“运用WORD设计小报”或“运用WORD制作贺卡”，让学生有针对性地练习。首先，教师通过展示一些精美的WORD电子小报或贺卡，供学生欣赏，让学生看到WORD的强大功能。同时，也激发出学生的“创作”欲望和兴趣，营造出良好的自主学习氛围。然后，便鼓励学生自主探究，充分发挥他们的想象力、创造力及审美能力，探究WORD的各种排版功能、图片插入方法等等。最后，再让学生们在班级中分享自己的“作品”，相互评价和学习，获取更多的知识与经验。这样，学生们的动手能力得到大大的锻炼，对于计算机知识也从感性的认知变为理性的操作，并且逐渐养成了自学、自我探究的良好学习方法，对计算机课程的学习兴趣与主动性也得到极大提高。
三、结束语
总之，在信息快速发展的今天，计算机课程已经成为当代中职学生必须掌握的基本知识和技能，成为中职学校教学的热点与重点。针对当前中职学校计算机教学的种种困境，作为一名中职计算机教师面临着更大的挑战和压力，急需探索出更好的教学方法来应对。无论如何，当前计算机教学的关键，是要激发学生的兴趣，提高学习的积极性；让学生在看中学、做中学、学中思、学中练，体验到计算机学习的愉悦性和成就感，从而优化教学效果、提升教学效率，进而培养出更多具有实践性、技术性的中职人才。
参考文献：
[1]张万钧.求活、求新、求练——中职计算机教学的现状与改革[J].信息技术教学与研究，2011（53）.
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2010（08）.
[3]陈卫华.提高中职计算机教学效率的有益探索[J].计算机教学与教育信息化，2012（18）.等
【关键词】中职学校；计算机课程；教学方法；动脑；动手
随着网络信息技术的发展，计算机早已悄无声息地进入到我们学习生活及工作的方方面面，成为我们的必备工具。在中等职业技术学校中，计算机也成为一门公共必修课，成为当代中职学生必须掌握的一门技能。但是，正如我们所熟知的，由于中职学生的文化基础和接受能力相对较差，这给中职计算机课程的教学带来不少制约。那么，到底什么样的教学方法是适合中职计算机课程的呢？符合中职学生的学习特点的呢？本文将对此展开探讨。
一、案例演示，引导学生善动脑
中职学生对计算机课程的普遍感觉就是“难”。为此，他们没有学习的兴趣和信心，对于计算机基本知识、操作方法等也不善于思考、不勤于提问，持有一种无所谓的态度，这样的状态严重影响了计算机教学的进展。事实上，要让学生养成多动脑、多思考的学习习惯并不难，关键在于教师的合理引导。
笔者认为，在教学过程中教师可以多采取案例演示的方法，通过对具体教学内容或实例的分析、演示，加深学生的认知与理解，从而启发学生思考，获取知识。例如在教学“加工处理图形图像”这一节知识时，就可以采取案例演示法，引导学生在具体的情境中思考、探索。首先，教师选取一组通过计算机软件（Photoshop）制作的精美图画，给学生欣赏，并让学生思考这幅画是如何画成的。在欣赏画作过程中，教师要有意识地引导学生思考图画的背景、构图、色彩等是如何制作的。然后，再通过演示和分析，一步一步地向学生介绍运用Photoshop软件绘画的过程。这个环节是教学的重点，所需要的时间也比较长。教师一方面要耐心地向学生介绍Photoshop软件的功能，包括其菜单与工具选项，各个功能键的作用等；另一方面，通过演示告诉学生如何使用这些功能键，如着色、添加背景、使用画笔等等。在此过程中，教师要一边演示讲授，一边启发学生思考，让学生尽情发挥想象，大胆猜想出更多的绘画方法。这样一来，学生不仅知其然、更知其所以然，有利于对知识的深入理解、掌握和迁移。最后，师生共同讨论，总结所学的知识。同时，教师要特别鼓励学生大胆质疑和提问，将思考过程中的疑惑表达出来，同学们相互讨论，共同释疑解惑。总之，通过案例演示教学法，学生们对枯燥的计算机知识产生了兴趣，还促进了其分析能力、思维能力的训练，对于学好计算机课程很有帮助。
二、自主探究，鼓励学生勤动手
当然，学习计算机光观看教师演示和动脑分析是远远不够的，学生还必须学会自己动手操作，在实践中积累方法、掌握真知。正如古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知的道理一点不假。计算机本身就是一门动手能力要求很高的课程，所以，在中职计算机教学时，不仅要引导学生善于动脑，还要鼓励学生勤于动手。因为通过自己亲自操作，学生们可以更直观、更直接地理解理论知识，可以“熟能生巧”地掌握各个操作软件的功能和使用方法，从而将知识快速地内化为自己的操作能力。
因此，在计算机教学过程中，一定要讲解与练习相结合，引导学生自主探究，从而养成勤于动手的良好习惯。比如学习“WORD的排版操作”这一课时，教师通过精讲提示教学重点，然后鼓励学生自主学习和探究，亲自动手练习和操作，从而更好地掌握相关知识。在练习时，教师可以设计具体的探究课题“运用WORD设计小报”或“运用WORD制作贺卡”，让学生有针对性地练习。首先，教师通过展示一些精美的WORD电子小报或贺卡，供学生欣赏，让学生看到WORD的强大功能。同时，也激发出学生的“创作”欲望和兴趣，营造出良好的自主学习氛围。然后，便鼓励学生自主探究，充分发挥他们的想象力、创造力及审美能力，探究WORD的各种排版功能、图片插入方法等等。最后，再让学生们在班级中分享自己的“作品”，相互评价和学习，获取更多的知识与经验。这样，学生们的动手能力得到大大的锻炼，对于计算机知识也从感性的认知变为理性的操作，并且逐渐养成了自学、自我探究的良好学习方法，对计算机课程的学习兴趣与主动性也得到极大提高。
三、结束语
总之，在信息快速发展的今天，计算机课程已经成为当代中职学生必须掌握的基本知识和技能，成为中职学校教学的热点与重点。针对当前中职学校计算机教学的种种困境，作为一名中职计算机教师面临着更大的挑战和压力，急需探索出更好的教学方法来应对。无论如何，当前计算机教学的关键，是要激发学生的兴趣，提高学习的积极性；让学生在看中学、做中学、学中思、学中练，体验到计算机学习的愉悦性和成就感，从而优化教学效果、提升教学效率，进而培养出更多具有实践性、技术性的中职人才。
参考文献：
[1]张万钧.求活、求新、求练——中职计算机教学的现状与改革[J].信息技术教学与研究，2011（53）.
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2010（08）.
[3]陈卫华.提高中职计算机教学效率的有益探索[J].计算机教学与教育信息化，2012（18）.等