有人说:“如果儿童生活在鼓励的环境中,他就会自信,如果儿童生活在赞扬的环境中,他就学会了自爱。”作为教师,我们要关注每一位孩子的成长,使每一位孩子的脸上都洋溢着自信与活力,让他们在知识的海洋中尽情的遨游,让他们在童年的阳光中尽情的享受美好。
　　近几年来,越来越多的接触到一些颇为内向、自卑的孩子。这些孩子有的家庭贫困,父母文化水平低,有的家庭离异,生活在单亲家庭中,不适当的家庭教育与生活环境,让他们性格内向、敏感、害羞、退缩、偏激、不会与人相处,同时,往往在他们身上伴随着一些打仗、撒谎等不良行为。改变着这一类的孩子,培养他们健康的心理,塑造高尚的人格,让他们正视自己,认识自己,改变自己,超越自己,长期以来一直困扰着我。
　　在教语文《称赞》一课时,小刺猬的真诚赞扬让小獾在有点泄气的时候获得了自信,而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。这一课生动的故事内容,让学生感动了。在扩展说话时,学生找到了许多同学自己不曾发现的优点进行赞扬,使同学们倍受鼓舞,脸上绽放了笑容,眼中闪烁着光彩。这一课也引起了我更多的思考,孩子要称赞。称赞会增强他们的自信,挖掘他们的潜力。
　　在后来的班级工作中,我不断学会用赞美的语言和行为去改变学生,增强他们的自信。下面谈谈在我在班主任工作中的几点尝试。
　　
　　一、走进学生的生活,捕捉他们的闪光点
　　
　　在我的班级中,内向、沉默、不善言谈,不愿表现的学生较多,但我相信,每个学生都有很多突出的优点、特长。例如:我班有位新转入的同学,在班级中,他学习一般,上课很少发言,但特别愿意和人打闹。经过一段时间的观察后,发现这个孩子总愿意为大家服务,每天总能主动帮助值日生打扫卫生。在一次班会上,我说出了这个同学的行为,让大家猜猜是谁,大家都猜对了。于是,我因势利导对这名同学进行了赞美表扬,希望他各方面表现一样出色。的确,从那以后,他能够逐渐完善自己,监督自己的行为。现在,他已被同学们推荐为班级干部,得到了全班同学的信任。
　　每个学生都有自己的闪光点。作为教师要有一双慧眼,能及时抓住学生的闪光点,让他们的闪光点照亮以后的道路。
　　
　　二、摒弃泛泛的表扬,给学生一份恰当真实的赞美
　　
　　在当今课程改革的课堂上,几乎每个学生都会获得教师的表扬,如“你真棒”“你真聪明”“你就是明天的牛顿”等一类修饰性的赞美。对这些赞美,学生司空见惯,长期以来学生有时觉得老师很会骗人。这样的表扬不够具体,是不真实的。我认为孩子希望面前是一位能给予他们真实赞美的老师,只有真实的才是最美的。如果学生能够弯下腰捡起地上的废纸,我会对他说:“这样做真不错。”这些具体的赞美,会指明学生的行为方向。
　　三、给学生更多的展示机会,让他们获得成功的喜悦
　　利用班会课,以及校内的各种活动,给这类内向的孩子,展示自己的机会,让他们找到自己的位置。在一次队列活动中,我安排了一个平时行为较差,纪律散漫的学生当小队长。一方面是因为他体育出色,另一方面是给他一个展示自己的机会。通过这次活动,他受到了很大鼓舞,能主动组织学生练习,得到了全班同学的赞扬,同时他也找到了在集体中的位置。
　　适当分配他们一些小任务,如让他们帮助差生,帮助老师保管物品,检查卫生等,让他们体验成功。在成功中增强对自我的认识,从而提高自信。
　　有人说,孩子就是一面镜子,你给他一缕阳光,他会折射出灿烂的春天。就让我们的称赞像阳光一样照耀每个孩子的心灵,扬起他们自信的风帆。让他们在人生的海洋中,勇敢远航。