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【摘 要】农牧区小学德育教育是一门永恒的教育艺术;孩子德育教育成为社会各界人士非常关注的问题;“十年树木，百年树人”，孩子是祖国的未来，是父母的希望。教师要树立良好的师德形象能使我们藏区小学生进行正确的世界观、人生观和价值观;
【关键词】农牧区学生 德育教育 心身健康 家庭教育 正确引导 树立人生观
孩子德育教育成为社会各界人士非常关注的问题;“十年树木，百年树人”，孩子是祖国的未来，是父母的希望。对于我们农牧区小学生的德育教育不仅是学校的责任，更是家长的责任。家长是孩子的第一任老师，对孩子的家庭教育负有不可推卸的责任。教育孩子学会做人，是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。教育孩子做人，就是要十分重视孩子思想品德的教育。作为家长不能重智育轻德育。因为比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培养其遵守社会公德的习惯，增强其法律意识和社会责任感;农牧区孩子从小受地理环境影响，小学生大部分德育知识差、底子薄是普遍存在的现象。
古人曰：“国家的命运与其说掌握在政权者的手里，还不如说是掌握在父母的手里”，家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行对小孩的成长起着很大的作用，所以作为家长要做到;（1）增强自身责任，积极主动教育子女。作为家长必须意识到教育孩子首先是父母的责任，绝不能轻易放弃对子女的思想品德教育。（2）尤其是农牧区地区孩子德育教育方面;优化家庭环境，让孩子拥有一个温馨的家。家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子品德健康成长创设良好的家庭环境。让孩子生活在充满欢乐和谐的家庭中，孩子的身心就能阳光、快乐的成长。（3）提高自身素质，作孩子的榜样。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。作为家长时刻提高自己各方面的素质，让自己成为言行一致的榜样者;当然、作为一名教育工作者更改如此。（4）学生德育教育方面：老师要不断加强自身学习，提高教育水平。教师要有正确的教育观念，懂得小学生的心理特点，掌握教育儿童的科学原则、方法，才能培养出良好的行为品德与健康积极向上的学生。（5）教育我们藏区小学生重要的一条是培养学生良好的学习习惯与个性品德，不要强迫小学生“死记硬背”知识，而是重在理解，学会灵活运用知识;
众所周知：孩子在成长过程中，碰到的坎坷会很多;因此、教师要培养孩子的独立自主能，勇于面对挫折的能力，随机应变的能力;让小学生在广阔的天地里学会磨练自己的翅膀，展翅飞翔五。小学教育中德育教育能使我们藏区学生进行正确的世界观、人生观和价值观;弘扬和培育民族精神，进行爱国主义教育;加强以基本道德规范为主要内容的公民道德教育;推进我们藏区小学生素质教育，促进学生思想道德建设;从小引导藏区小学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“小”建设者。小学生德育教育和培养良好的学习习惯是一门永恒的教育艺术;需要家长配合学校的教育，加强爱国（爱民族）主義教育和革命传统教育的客观要求，引导学生树立报效祖国、服务人民的远大志向，培养崇尚先进、追求崇高的美好情怀，形成积极向上、勇于进取的人生态度。这样才能全面推动农牧区小学生的良好的实施德育教育;
课堂教育教师首先，树立良好的师德形象，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现;古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对小学生都会起典范作用，将直接影响到小学生的身心成长，因为小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。作为教师，要让小学生在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教师要巧用课堂创设新颖独特的情境，把学生引入课堂中，使学生入情入境。“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发农牧区小学生学习的兴趣，调动小学生学习的积极性。让我们藏区小学生在一个个鲜活的德育教育情境中，不断生成活生生的体验，以农牧区小学生的真实感受为来源，在学习过程中，充分发挥学生的主体作用，学生通过自己的亲身体验和感悟去进行积极地道德构建，使德育学习过程成为有意义的生命过程，在这一过程中，学生日益丰富的体验，乐观向上的生活态度得到了不断的升华，让农牧区小学生在愉快的情感体验中接受德育教育。
总之，小学阶段是人生发育初期，这一阶段的心理发育最快，一个人的性格、情绪、品质、人格、兴趣等在这阶段初步形成，各种潜能初步开发。因此应该由社会、学校、家庭三者合力，为小学生引导和创建品德、心理健康教育，要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;提高学生自控水平，培养耐挫能力;克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心;小学教育中德育教育是不可或缺的科目，德育教育更需要的是----我们每位教师的自我修养;让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！使我们每一个藏区学生拥有良好的品德以及心身健康，茁壮成长，将来成为国家的栋梁之才。
【关键词】农牧区学生 德育教育 心身健康 家庭教育 正确引导 树立人生观
孩子德育教育成为社会各界人士非常关注的问题;“十年树木，百年树人”，孩子是祖国的未来，是父母的希望。对于我们农牧区小学生的德育教育不仅是学校的责任，更是家长的责任。家长是孩子的第一任老师，对孩子的家庭教育负有不可推卸的责任。教育孩子学会做人，是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。教育孩子做人，就是要十分重视孩子思想品德的教育。作为家长不能重智育轻德育。因为比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培养其遵守社会公德的习惯，增强其法律意识和社会责任感;农牧区孩子从小受地理环境影响，小学生大部分德育知识差、底子薄是普遍存在的现象。
古人曰：“国家的命运与其说掌握在政权者的手里，还不如说是掌握在父母的手里”，家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行对小孩的成长起着很大的作用，所以作为家长要做到;（1）增强自身责任，积极主动教育子女。作为家长必须意识到教育孩子首先是父母的责任，绝不能轻易放弃对子女的思想品德教育。（2）尤其是农牧区地区孩子德育教育方面;优化家庭环境，让孩子拥有一个温馨的家。家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子品德健康成长创设良好的家庭环境。让孩子生活在充满欢乐和谐的家庭中，孩子的身心就能阳光、快乐的成长。（3）提高自身素质，作孩子的榜样。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。作为家长时刻提高自己各方面的素质，让自己成为言行一致的榜样者;当然、作为一名教育工作者更改如此。（4）学生德育教育方面：老师要不断加强自身学习，提高教育水平。教师要有正确的教育观念，懂得小学生的心理特点，掌握教育儿童的科学原则、方法，才能培养出良好的行为品德与健康积极向上的学生。（5）教育我们藏区小学生重要的一条是培养学生良好的学习习惯与个性品德，不要强迫小学生“死记硬背”知识，而是重在理解，学会灵活运用知识;
众所周知：孩子在成长过程中，碰到的坎坷会很多;因此、教师要培养孩子的独立自主能，勇于面对挫折的能力，随机应变的能力;让小学生在广阔的天地里学会磨练自己的翅膀，展翅飞翔五。小学教育中德育教育能使我们藏区学生进行正确的世界观、人生观和价值观;弘扬和培育民族精神，进行爱国主义教育;加强以基本道德规范为主要内容的公民道德教育;推进我们藏区小学生素质教育，促进学生思想道德建设;从小引导藏区小学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“小”建设者。小学生德育教育和培养良好的学习习惯是一门永恒的教育艺术;需要家长配合学校的教育，加强爱国（爱民族）主義教育和革命传统教育的客观要求，引导学生树立报效祖国、服务人民的远大志向，培养崇尚先进、追求崇高的美好情怀，形成积极向上、勇于进取的人生态度。这样才能全面推动农牧区小学生的良好的实施德育教育;
课堂教育教师首先，树立良好的师德形象，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现;古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对小学生都会起典范作用，将直接影响到小学生的身心成长，因为小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。作为教师，要让小学生在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教师要巧用课堂创设新颖独特的情境，把学生引入课堂中，使学生入情入境。“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发农牧区小学生学习的兴趣，调动小学生学习的积极性。让我们藏区小学生在一个个鲜活的德育教育情境中，不断生成活生生的体验，以农牧区小学生的真实感受为来源，在学习过程中，充分发挥学生的主体作用，学生通过自己的亲身体验和感悟去进行积极地道德构建，使德育学习过程成为有意义的生命过程，在这一过程中，学生日益丰富的体验，乐观向上的生活态度得到了不断的升华，让农牧区小学生在愉快的情感体验中接受德育教育。
总之，小学阶段是人生发育初期，这一阶段的心理发育最快，一个人的性格、情绪、品质、人格、兴趣等在这阶段初步形成，各种潜能初步开发。因此应该由社会、学校、家庭三者合力，为小学生引导和创建品德、心理健康教育，要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;提高学生自控水平，培养耐挫能力;克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心;小学教育中德育教育是不可或缺的科目，德育教育更需要的是----我们每位教师的自我修养;让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！使我们每一个藏区学生拥有良好的品德以及心身健康，茁壮成长，将来成为国家的栋梁之才。