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<正>在中学阶段,由高年级学生担任为低年级学生服务的辅导员尚未有规范的定位,但储能中学在开展同伴教育研究过程中,将"混龄合作"作为制度创新的突破口,尝试实行学生辅导员制度。这种制度结合了完中特有的高、初中一体化建制的校本基础,通过选派高中优秀学生到初中相应班级担任辅导员,协助初中班级的班集体建设、主题教育、学科学习等并实现双方的情感、道德、能力等交流与互补。学校开展的这种实践,一方面旨在发挥同伴