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注定的，
是偶尔，
也是必然。
——题记
这是我从教第十个年头的开始。
十年之前，我不认识“你”，“你”不属于我；
十年之后，我发觉，我已深深地爱上“你”——教书育人，光荣而又神圣的职业！
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
2004年，高考，如果以我一贯的成绩，勉强可以考上中大，结果，真的就是“勉强”，我被第二志愿——华中师范大学录取，从此半只脚踏进了教育行列。
2008年，毕业——心理学专业毕业，但由于某些原因，我被分到去教四年级语文，从此，与语文教学结下了不解之缘，开启了我艰巨而又幸福的教学之旅。
教育，是对未知的踌躇满志！
不识庐山真面目，只缘身在此山中
还记得初入教坛的那一年，接手一个优秀的班级，我忐忑，家长也忐忑，无数次被怀疑，无数个加班的夜晚，无数件做不完的事，那时，我沮丧过，失落过，甚至悄悄地在晚上10点学校的走廊上哭过，所有的委屈与辛酸都化为泪水滴在那黑暗的角落。但是，幸运的是，我一路上有我的师傅们——高老师、蒋老师、左老师等，她们手把手地教导我，从班级管理到课堂调控，从教材解读到教学思路，从整体框架到细节处理，那时才深知，教育教学真是一门艺术！于是，我学会“弹鋼琴”，事情分轻重缓急，逐一完成；于是，我潜心备课，在教学上征服学生；于是，我与学生亦师亦友，亲近学生；渐渐地，我开始受学生学生的喜爱，家长的信任，在班级管理和教学上，也越来越得心应手。还记得当时新教师见面课——《题西林壁》古诗教学一课，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生的朗朗读书声让同事们对我立即刮目相看，我的信心又回来了。此后，我不断承担学校、街道、甚至区级的公开课与比赛，一次又一次的磨练让我从一个“黄毛丫头”走向科组长、教务员的岗位。从小我就是这样一个人，不服输，做不好的，我会想方设法去做好，不让别人看扁！凭着这份信念，我读了很多的关于教育教学理论的书，看了很多优秀的班级管理案例和教学课例，尝试把别人好的方法用到自己的课堂上，并琢磨有自己风格的课堂语言，现在，孩子们都很喜欢上我的课。左老师曾经开玩笑地说：“看不出你这么瘦小的个子也蕴藏着这么大的能量。”我笑笑，是啊，如果自己不努力成长，作为教师的我拿什么来教育喜爱我的孩子们呢？！我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是鞭策我们成长的力量。
教育，是执著不屈的信念！
随风潜入夜，润物细无声
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”真心地对一个学生好，或许效果不会立竿见影，但是，我相信，老师对他们所做的一点一滴，他们会记在心里的。“道德”这样说：“职业规范要求我这样做。”而“爱”却这样说；“我想这样做，我需要这样做，我必须这样做。”教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。
思绪飘回到那个四（2）班的教室，大家小手林立，想争取去电教室与作家零距离见面的机会，我唯独把机会给了热爱阅读却极度自卑的她，她抬头一刹那的眼神，令我至今难忘。
那一次毕业典礼上，我挽着内心封闭不愿意进场的她，在舞台中间，咔嚓一声，留下了一张无比珍贵的合影；她尴尬地说：“老师，我没给你买花。”我毅然把班长的花束中拉出一支，递给她，并说：“只要你愿意送出去，这就是你给老师的礼物。”白扑扑的脸蛋，终于露出了一丝笑容。
噢，又有人向我打报告说他和他又打架了。以往的我一定会非常生气，但是如今的我，却能冷静地处理这种事情了。“陈述事实、表达情绪、案件重演，以后怎么做”，这处理问题的四步曲，让我和学生的关系处于平和状态，我愿意倾听他们的心声，他们也愿意倾听我的教诲。吼，不是真正的爱学生！我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是润物无声的心灵滋养。
教育，是心与心的交融。
问渠哪得清如许，为有源头活水来
这是成长的十年，也是学习的十年！
专业发展上，从主题阅读教学到小组合作学习，从主题教学到专题研习，我深知，教无定法，从关注内容到关注语用，从理解层面到分析综合层面，改变的不仅仅是我自己，更是让学生的学习逐渐发生转变，不求眼前的分数，而是为孩子的未来作铺垫。
教育方法上，从简单粗暴到寻找方法，学习赏识教育，让我认识到鼓励的重要性；学习正面管教，让我看到了学生行为背后的深层原因，了解他们，从而更好的沟通；学习天辅家庭教育《孩子卓越的奥秘》系列课程，让我再次明了孩子成长的特点，掌握处理情绪的方法，从而更理性地进行沟通；平时坚持不断地看书、听书，更是让我开阔了眼界，真的只有跳出教育看教育，或许才能更明朗。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是为自己负责、为学生负责的学习自觉。
教育，是对未知的不断探求。
如今的我，也已是一位母亲，我常常在想，未来我的孩子会遇到什么样的老师，他会成为什么样的人。自从当了母亲，逐渐能够理解家长们的心，看待问题也不像过去那么片面，常常带着母亲的一种宽容去教育孩子们，教育也就多了一层别样的幸福感！目前的我或许口才不够出众，或许所获成绩不够斐然，或许前行的路并不好走，但因有了师之梦，对教师这份职业常常会生出缕缕美好的希冀，感谢那些慷慨赠予我帮助与鼓励的同事们，感谢自己所付出的一点一滴，感谢所有陪伴过我的孩子们，我相信，每一步走过的路，将慢慢熬制成我心路上的细水长流。
此刻，夜里，窗前，台灯下，翻看过往的十年，秋意渐浓，心里却是逐渐温暖，想起罗丹说过的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”我热爱自己的选择，在那三尺讲台边，我将会继续挥洒未来十年、二十年的汗水……
一次偶尔，
成为了必然，
我享受这份必然……
——后记
是偶尔，
也是必然。
——题记
这是我从教第十个年头的开始。
十年之前，我不认识“你”，“你”不属于我；
十年之后，我发觉，我已深深地爱上“你”——教书育人，光荣而又神圣的职业！
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
2004年，高考，如果以我一贯的成绩，勉强可以考上中大，结果，真的就是“勉强”，我被第二志愿——华中师范大学录取，从此半只脚踏进了教育行列。
2008年，毕业——心理学专业毕业，但由于某些原因，我被分到去教四年级语文，从此，与语文教学结下了不解之缘，开启了我艰巨而又幸福的教学之旅。
教育，是对未知的踌躇满志！
不识庐山真面目，只缘身在此山中
还记得初入教坛的那一年，接手一个优秀的班级，我忐忑，家长也忐忑，无数次被怀疑，无数个加班的夜晚，无数件做不完的事，那时，我沮丧过，失落过，甚至悄悄地在晚上10点学校的走廊上哭过，所有的委屈与辛酸都化为泪水滴在那黑暗的角落。但是，幸运的是，我一路上有我的师傅们——高老师、蒋老师、左老师等，她们手把手地教导我，从班级管理到课堂调控，从教材解读到教学思路，从整体框架到细节处理，那时才深知，教育教学真是一门艺术！于是，我学会“弹鋼琴”，事情分轻重缓急，逐一完成；于是，我潜心备课，在教学上征服学生；于是，我与学生亦师亦友，亲近学生；渐渐地，我开始受学生学生的喜爱，家长的信任，在班级管理和教学上，也越来越得心应手。还记得当时新教师见面课——《题西林壁》古诗教学一课，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生的朗朗读书声让同事们对我立即刮目相看，我的信心又回来了。此后，我不断承担学校、街道、甚至区级的公开课与比赛，一次又一次的磨练让我从一个“黄毛丫头”走向科组长、教务员的岗位。从小我就是这样一个人，不服输，做不好的，我会想方设法去做好，不让别人看扁！凭着这份信念，我读了很多的关于教育教学理论的书，看了很多优秀的班级管理案例和教学课例，尝试把别人好的方法用到自己的课堂上，并琢磨有自己风格的课堂语言，现在，孩子们都很喜欢上我的课。左老师曾经开玩笑地说：“看不出你这么瘦小的个子也蕴藏着这么大的能量。”我笑笑，是啊，如果自己不努力成长，作为教师的我拿什么来教育喜爱我的孩子们呢？！我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是鞭策我们成长的力量。
教育，是执著不屈的信念！
随风潜入夜，润物细无声
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”真心地对一个学生好，或许效果不会立竿见影，但是，我相信，老师对他们所做的一点一滴，他们会记在心里的。“道德”这样说：“职业规范要求我这样做。”而“爱”却这样说；“我想这样做，我需要这样做，我必须这样做。”教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。
思绪飘回到那个四（2）班的教室，大家小手林立，想争取去电教室与作家零距离见面的机会，我唯独把机会给了热爱阅读却极度自卑的她，她抬头一刹那的眼神，令我至今难忘。
那一次毕业典礼上，我挽着内心封闭不愿意进场的她，在舞台中间，咔嚓一声，留下了一张无比珍贵的合影；她尴尬地说：“老师，我没给你买花。”我毅然把班长的花束中拉出一支，递给她，并说：“只要你愿意送出去，这就是你给老师的礼物。”白扑扑的脸蛋，终于露出了一丝笑容。
噢，又有人向我打报告说他和他又打架了。以往的我一定会非常生气，但是如今的我，却能冷静地处理这种事情了。“陈述事实、表达情绪、案件重演，以后怎么做”，这处理问题的四步曲，让我和学生的关系处于平和状态，我愿意倾听他们的心声，他们也愿意倾听我的教诲。吼，不是真正的爱学生！我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是润物无声的心灵滋养。
教育，是心与心的交融。
问渠哪得清如许，为有源头活水来
这是成长的十年，也是学习的十年！
专业发展上，从主题阅读教学到小组合作学习，从主题教学到专题研习，我深知，教无定法，从关注内容到关注语用，从理解层面到分析综合层面，改变的不仅仅是我自己，更是让学生的学习逐渐发生转变，不求眼前的分数，而是为孩子的未来作铺垫。
教育方法上，从简单粗暴到寻找方法，学习赏识教育，让我认识到鼓励的重要性；学习正面管教，让我看到了学生行为背后的深层原因，了解他们，从而更好的沟通；学习天辅家庭教育《孩子卓越的奥秘》系列课程，让我再次明了孩子成长的特点，掌握处理情绪的方法，从而更理性地进行沟通；平时坚持不断地看书、听书，更是让我开阔了眼界，真的只有跳出教育看教育，或许才能更明朗。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。我想，师德，不是挂在口边的条条框框，而是为自己负责、为学生负责的学习自觉。
教育，是对未知的不断探求。
如今的我，也已是一位母亲，我常常在想，未来我的孩子会遇到什么样的老师，他会成为什么样的人。自从当了母亲，逐渐能够理解家长们的心，看待问题也不像过去那么片面，常常带着母亲的一种宽容去教育孩子们，教育也就多了一层别样的幸福感！目前的我或许口才不够出众，或许所获成绩不够斐然，或许前行的路并不好走，但因有了师之梦，对教师这份职业常常会生出缕缕美好的希冀，感谢那些慷慨赠予我帮助与鼓励的同事们，感谢自己所付出的一点一滴，感谢所有陪伴过我的孩子们，我相信，每一步走过的路，将慢慢熬制成我心路上的细水长流。
此刻，夜里，窗前，台灯下，翻看过往的十年，秋意渐浓，心里却是逐渐温暖，想起罗丹说过的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”我热爱自己的选择，在那三尺讲台边，我将会继续挥洒未来十年、二十年的汗水……
一次偶尔，
成为了必然，
我享受这份必然……
——后记