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【摘要】教学改革思想要求教师在课堂教学中重视教学成果的全面性。因此，在高中英语课堂教学中，教师应主动落实核心素养思想，让学生在核心素养视角下完成对英语知识的学习。通过高中英语阅读课堂教学与核心素养思想的融合，保障学生学习成果的全面性，会推动学生在课堂中的进步，让学生增强学习体会，让学生在核心素养视域下不断完善阅读学习环节，使学生充满学习动力，增强学生在课堂学习中的感知。通过英语阅读与核心素养的融合，推动学生进步。基于此，本文主要分析了高中英语阅读课堂教学培养学生核心素养的有效策略。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读课堂;教学策略;分析
【作者简介】王忠义，吉林省松原市乾安县第七中学。
前言
教师在核心素养思想视角下不斷优化教学策略，要注重学生语言能力的强化和文化意识的提升。要在课堂教学中不断优化教学方法，完善对学生的指引过程，让学生增强在知识学习中的体会，会推动学生综合学习能力的强化提升，让学生取得进步。教师要在课堂教学内践行不同的方式方法，为学生提供优秀的英语学习环境，增强学生在知识学习中的动力，让学生获取学习成效的增强。
一、 高中英语课堂教学现状的分析
1. 教学理念落后。在英语课堂教学中，教学改革思想正在如火如荼地进行。但是，部分教师在课堂教学中仍沿用传统方法完成英语知识教学，导致学生实际在课堂中的领悟能力较差。课堂教学过程与先进思想模式的融入度不足，学生在课堂中呈现“穿着新鞋，走旧路”的特点，教师仅表面上应用新的教学方法对课堂教学知识进行讲解，但是，实际上使用的教学模式，教学理念仍然处于落后状态，不利于教师在课堂教学中对学生实施高效指引。课堂教学过程呈现表面化现象，教师翻译、教师讲解，学生被动记录语法、记录不同的知识点内容，实际取得的成效较低，与先进理念的融入度不足。
2.教师的教学能力相对不足。教师在课堂教学中为不断提升教学效率，会尝试应用新鲜的教学模式、教学手段。但是，教师的能力相对不足，对先进设备先进体系的操控能力相对较弱。课程改革思想要求教师不断完善知识学习水平，优化在课堂学习过程中的结构，课堂教学中教师实际取得的成果甚微，实际对先进思想模式的尝试度、融入度均难以得到有效体现，导致教师在课堂教学中难以发挥出重要价值，难以取得优异的学习成果、难以弥补学生在课堂学习中的能力差异，导致课堂教学成效逐步降低，学生实际取得的学习成果甚微，教学资源难以得到有效利用。
3.教学设施缺乏。英语课堂教学过程缺乏一定的教学设施。英语学科需要学生完整高效的听、高效率的说，以及有效的读和写。但是，课堂教学过程对于学生来说，在听力上呈现一定的问题，学生缺乏一定的语言学习环境。教师仅按照传统模式让学生完成听力的训练，学生实际缺乏对话环境，使学生的思维意识受到制约。听力设备的缺失让学生难以在听力练习中得到有效指引，学生逐步丧失在知识学习中的动力，导致学生的英语学习成绩逐步下降。课堂教学难以满足学生的实际需求，不利于学生在课堂学习中整体能力的强化和综合素养的提升。
4.学生的学习兴趣较低。兴趣是学生在课堂学习中的动力，教师在课堂教学采用的教学方法会直接影响学生在课堂学习中的兴趣。在英语课堂教学中，学生的学习兴趣较低，课堂教学中的参与度、参与欲望不强的现象，导致教师实际取得的教学成果不佳，教师难以解决学生在课堂学习中的不同困惑，学生难以掌握英语课堂学习中的不同方法，教学能力难以与实际需求相吻合。学生在学习中的成绩逐步下降，不利于课堂教学内教师践行先进的思想理念，学生被动参与的状态也阻碍了教师各项教学活动的开展。
二、核心素养思想在高中英语教学中的培养原则分析
1.针对性原则。教师在培养过程中要针对教学基本现状、基本教学方向对学生实施指引，优化课堂中使用的教学方法和教学模式，让学生在知识学习过程中和方法体会中加强对学习内容的理解。在课堂教学内教师尝试新鲜策略，针对教学基本需求和基本方向，完善策略和方法环境的模式会总体提升学生的英语学习素养，落实教学目标，实现课堂教学实效性的提升。
2.需求性原则。教师在课堂教学中培养学生的核心素养思想，要基于学生在课堂学习中对不同学习内容的需求，完善环节和策略，基于学生的不同能力设计课堂教学环节;要有效弥补学生在传统课堂学习中的不足，在需求的基础上更新策略，在需要的基础上更改模式，依据学生的不同需求完善对学生的指引，让学生掌握正确模式、掌握有效的方法和技巧，践行核心素养思想，推动教学目标的实现。
3.合理性原则。教师的教学模式、教学思想理念要与大方向、大背景、内容融合，合理构建优秀宽泛的氛围，让学生在课堂学习中优化体验、优化成果，在合理性原则基础上进行正确的方式、方法改进，在学生成长、教师教学能力提升的基础上，做到核心素养思想与英语课堂教学过程的合理融合。
三、核心素养思想视角下高中英语阅读教学的策略分析
1.设置阅读教学情境，强化学生语言能力。教师在课堂教学中通过设置教学情境的方法，会增强学生在知识学习中的动力。在教学情境中，教师让学生练习不同的语言内容，善于使用英语完成知识表达，会提升学生的语言应用能力，改变学生在传统英语课堂学习中的错误状态，简化学生的机械化学习情绪和学习成果。在课堂教学中教师践行核心素养思想，落实教学情境方法，让学生的语言能力得到提升。
例如：在“The
【关键词】核心素养;高中英语;阅读课堂;教学策略;分析
【作者简介】王忠义，吉林省松原市乾安县第七中学。
前言
教师在核心素养思想视角下不斷优化教学策略，要注重学生语言能力的强化和文化意识的提升。要在课堂教学中不断优化教学方法，完善对学生的指引过程，让学生增强在知识学习中的体会，会推动学生综合学习能力的强化提升，让学生取得进步。教师要在课堂教学内践行不同的方式方法，为学生提供优秀的英语学习环境，增强学生在知识学习中的动力，让学生获取学习成效的增强。
一、 高中英语课堂教学现状的分析
1. 教学理念落后。在英语课堂教学中，教学改革思想正在如火如荼地进行。但是，部分教师在课堂教学中仍沿用传统方法完成英语知识教学，导致学生实际在课堂中的领悟能力较差。课堂教学过程与先进思想模式的融入度不足，学生在课堂中呈现“穿着新鞋，走旧路”的特点，教师仅表面上应用新的教学方法对课堂教学知识进行讲解，但是，实际上使用的教学模式，教学理念仍然处于落后状态，不利于教师在课堂教学中对学生实施高效指引。课堂教学过程呈现表面化现象，教师翻译、教师讲解，学生被动记录语法、记录不同的知识点内容，实际取得的成效较低，与先进理念的融入度不足。
2.教师的教学能力相对不足。教师在课堂教学中为不断提升教学效率，会尝试应用新鲜的教学模式、教学手段。但是，教师的能力相对不足，对先进设备先进体系的操控能力相对较弱。课程改革思想要求教师不断完善知识学习水平，优化在课堂学习过程中的结构，课堂教学中教师实际取得的成果甚微，实际对先进思想模式的尝试度、融入度均难以得到有效体现，导致教师在课堂教学中难以发挥出重要价值，难以取得优异的学习成果、难以弥补学生在课堂学习中的能力差异，导致课堂教学成效逐步降低，学生实际取得的学习成果甚微，教学资源难以得到有效利用。
3.教学设施缺乏。英语课堂教学过程缺乏一定的教学设施。英语学科需要学生完整高效的听、高效率的说，以及有效的读和写。但是，课堂教学过程对于学生来说，在听力上呈现一定的问题，学生缺乏一定的语言学习环境。教师仅按照传统模式让学生完成听力的训练，学生实际缺乏对话环境，使学生的思维意识受到制约。听力设备的缺失让学生难以在听力练习中得到有效指引，学生逐步丧失在知识学习中的动力，导致学生的英语学习成绩逐步下降。课堂教学难以满足学生的实际需求，不利于学生在课堂学习中整体能力的强化和综合素养的提升。
4.学生的学习兴趣较低。兴趣是学生在课堂学习中的动力，教师在课堂教学采用的教学方法会直接影响学生在课堂学习中的兴趣。在英语课堂教学中，学生的学习兴趣较低，课堂教学中的参与度、参与欲望不强的现象，导致教师实际取得的教学成果不佳，教师难以解决学生在课堂学习中的不同困惑，学生难以掌握英语课堂学习中的不同方法，教学能力难以与实际需求相吻合。学生在学习中的成绩逐步下降，不利于课堂教学内教师践行先进的思想理念，学生被动参与的状态也阻碍了教师各项教学活动的开展。
二、核心素养思想在高中英语教学中的培养原则分析
1.针对性原则。教师在培养过程中要针对教学基本现状、基本教学方向对学生实施指引，优化课堂中使用的教学方法和教学模式，让学生在知识学习过程中和方法体会中加强对学习内容的理解。在课堂教学内教师尝试新鲜策略，针对教学基本需求和基本方向，完善策略和方法环境的模式会总体提升学生的英语学习素养，落实教学目标，实现课堂教学实效性的提升。
2.需求性原则。教师在课堂教学中培养学生的核心素养思想，要基于学生在课堂学习中对不同学习内容的需求，完善环节和策略，基于学生的不同能力设计课堂教学环节;要有效弥补学生在传统课堂学习中的不足，在需求的基础上更新策略，在需要的基础上更改模式，依据学生的不同需求完善对学生的指引，让学生掌握正确模式、掌握有效的方法和技巧，践行核心素养思想，推动教学目标的实现。
3.合理性原则。教师的教学模式、教学思想理念要与大方向、大背景、内容融合，合理构建优秀宽泛的氛围，让学生在课堂学习中优化体验、优化成果，在合理性原则基础上进行正确的方式、方法改进，在学生成长、教师教学能力提升的基础上，做到核心素养思想与英语课堂教学过程的合理融合。
三、核心素养思想视角下高中英语阅读教学的策略分析
1.设置阅读教学情境，强化学生语言能力。教师在课堂教学中通过设置教学情境的方法，会增强学生在知识学习中的动力。在教学情境中，教师让学生练习不同的语言内容，善于使用英语完成知识表达，会提升学生的语言应用能力，改变学生在传统英语课堂学习中的错误状态，简化学生的机械化学习情绪和学习成果。在课堂教学中教师践行核心素养思想，落实教学情境方法，让学生的语言能力得到提升。
例如：在“The