【摘 要】
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有幸参加了南京市“落实课标精神发展数学思维”的小学数学市级四区联片教学研讨活动,聆听了陶行知小学胡老师的一节苏教版三年级上册《认识分数》一课,感触尤为深刻.我们现
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有幸参加了南京市“落实课标精神发展数学思维”的小学数学市级四区联片教学研讨活动,聆听了陶行知小学胡老师的一节苏教版三年级上册《认识分数》一课,感触尤为深刻.我们现在倡导先学后教,为不教而教努力,从胡老师的这节课中我看到了我们的影子,也看到了一种新的教学模式,让我的思路更开阔.rn以往我们的教学流程基本上都是设疑—质疑—解疑—释疑这样一个过程,这节课中没有“设疑”这一环节,改为由学生先预习,然后课堂上先“质疑”,对于预习时还不太明白或不懂的环节提出疑问,然后师生合作共同解疑,是“质疑—解疑—释疑”的流程.这样的课堂流程不用老师一直引导着学生往自己的教学设计中走,这样的课堂老师只要把握好重难点,知道每个知识点该如何讲解,能够预设到学生会在哪些地方不明白?会提出哪些疑问?然后跟着学生走,帮助学生解决他们的疑惑.
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