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一、课堂上多采用任务型教学法
任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（ learning by doing ）的语言教学方法。进入21世纪后，这种“用语言做事”（doing things with the language）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务的目标是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力和培养学生观察、想象、创新的能力。从大的方面来说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的融合；可以用于激发学生的学习兴趣，也可以用于树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。
我们采用的新目标英语这套新教材非常适合任务型教学，它本来就是采用任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，给我们英语老师带来了很大的方便。任务型教学是从活动中获取知识，是以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式真实，旨在培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学方式，使课堂语言活动近似于习得过程并在活动中主动地获取知识，这非常适合初中生的特点。他们头脑灵活，爱说爱动，但自我约束、自我控制能力不强，注意力和毅力还比较差；他们讨厌死记硬背，喜欢做自己感兴趣的事情；他们争强好胜、好表现，喜欢比赛、喜欢获胜、喜欢得到老师的表扬和同学的赞赏。所以在设计教学任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。
二、英语教学要着眼于学生的素质教育。
新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。传统应试教育已成为历史，取而代之的是素质教育。素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。素质教育是要提高学生的素质，培养学生驾驭知识的能力，在孩提的心灵里播下发明创造的种子。作为英语教学第一线的工作者，我们要通过教学实践的不断摸索，培养学生的交际能力，表演能力，合作能力，创造能力。
英语是一种语言，它最本质的特点是交流的工具、思维的载体。因此在英语教学中，我们英语老师要确保以人为本的教育理念，让学生的个性在课堂上得到张扬。现代的学生都喜欢表演，只要有足够的时间、充分的准备、精心的指导。人人都是表演天才。本班有好几位学生上课时注意力不集中，双手在课桌下摸来摸去，但只要老师提出表演任务和要求，他们立即像换了一个人似的，表演起来有模有样，口语表达有错误时，他们不怕其他学生笑话，老师帮他们纠正读音后，他们会一遍一遍的重复，特别有耐心。
三、英语教学中要关注全体学生的全面发展。
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。我们也承认，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的教学方法和教学手段。每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏。要给学生充分的准备时间。教师应注意学生完成任务的过程，并根据其努力程度给予适当的鼓励。教师在布置任务的时候应注意学生个体差异，对不同的学生布置不同的任务，但不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。而且，向学生提问时，不能有任何偏向，如果教师经常叫那些能说会道的学生发言，其他成绩稍差的学生或内向的学生就会降低参加讨论的热情，大多数学生就会心不在焉了。
四、英语教学中要注重学生的情感教学。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。要注意学生的个体差异。就尊重学生而言，课堂上，教师一定要学会冷静处理突发事件。现在的孩子个性强，很冲动，要面子，又很敏感且逆反心理强。教师说话稍不注意就会伤害到他们的自尊心。有些学生就会故意不学习来表达自己的反抗。现在的学生多半都是独生子女，大多数学生都不太会与人相处，同学间常常发生一些小摩擦是难免的，这时候，老师切不可急躁，要冷静，千万不可当着全班同学的面批评他们，要控制好班级的课堂氛围，课后再到办公室就很容易处理了。要让学生知道老师对每个学生都是公平的，没有因为谁的成绩的优劣而偏袒谁。要肯定每位学生的优点，然后指出他们的缺点，他们就很乐意接受。老师要尽最大的努力创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的课堂氛围。成绩越不好的学生，越需要老师能很好地维护他们的面子，越渴望得到老师的肯定和鼓励。所以，一旦他们有一点点的进步，老师就要给予适当的表扬和鼓励，他们心里会美滋滋的，非常的激动。
通过几年来新目标英语教学，使我深刻体会到这套新教材比以前的任何教材更适合现代的初中生的特点。在新课标理念的指导下，在实施课堂教学过程中，对新目标英语进行合适的整理和重组，加大课堂密度和容量，即要完成教学任务，又要适合自己的学生，让他们在课堂上尽量的展示他们的风采，使他们的交际能力，表演能力，合作能力，创造能力等各方面的综合素质都得到最大的提高。我更坚信，我们的英语教学将会有一个更为广阔的前景。
任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（ learning by doing ）的语言教学方法。进入21世纪后，这种“用语言做事”（doing things with the language）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务的目标是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力和培养学生观察、想象、创新的能力。从大的方面来说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的融合；可以用于激发学生的学习兴趣，也可以用于树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。
我们采用的新目标英语这套新教材非常适合任务型教学，它本来就是采用任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，给我们英语老师带来了很大的方便。任务型教学是从活动中获取知识，是以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式真实，旨在培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学方式，使课堂语言活动近似于习得过程并在活动中主动地获取知识，这非常适合初中生的特点。他们头脑灵活，爱说爱动，但自我约束、自我控制能力不强，注意力和毅力还比较差；他们讨厌死记硬背，喜欢做自己感兴趣的事情；他们争强好胜、好表现，喜欢比赛、喜欢获胜、喜欢得到老师的表扬和同学的赞赏。所以在设计教学任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。
二、英语教学要着眼于学生的素质教育。
新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。传统应试教育已成为历史，取而代之的是素质教育。素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。素质教育是要提高学生的素质，培养学生驾驭知识的能力，在孩提的心灵里播下发明创造的种子。作为英语教学第一线的工作者，我们要通过教学实践的不断摸索，培养学生的交际能力，表演能力，合作能力，创造能力。
英语是一种语言，它最本质的特点是交流的工具、思维的载体。因此在英语教学中，我们英语老师要确保以人为本的教育理念，让学生的个性在课堂上得到张扬。现代的学生都喜欢表演，只要有足够的时间、充分的准备、精心的指导。人人都是表演天才。本班有好几位学生上课时注意力不集中，双手在课桌下摸来摸去，但只要老师提出表演任务和要求，他们立即像换了一个人似的，表演起来有模有样，口语表达有错误时，他们不怕其他学生笑话，老师帮他们纠正读音后，他们会一遍一遍的重复，特别有耐心。
三、英语教学中要关注全体学生的全面发展。
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。我们也承认，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的教学方法和教学手段。每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏。要给学生充分的准备时间。教师应注意学生完成任务的过程，并根据其努力程度给予适当的鼓励。教师在布置任务的时候应注意学生个体差异，对不同的学生布置不同的任务，但不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。而且，向学生提问时，不能有任何偏向，如果教师经常叫那些能说会道的学生发言，其他成绩稍差的学生或内向的学生就会降低参加讨论的热情，大多数学生就会心不在焉了。
四、英语教学中要注重学生的情感教学。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。要注意学生的个体差异。就尊重学生而言，课堂上，教师一定要学会冷静处理突发事件。现在的孩子个性强，很冲动，要面子，又很敏感且逆反心理强。教师说话稍不注意就会伤害到他们的自尊心。有些学生就会故意不学习来表达自己的反抗。现在的学生多半都是独生子女，大多数学生都不太会与人相处，同学间常常发生一些小摩擦是难免的，这时候，老师切不可急躁，要冷静，千万不可当着全班同学的面批评他们，要控制好班级的课堂氛围，课后再到办公室就很容易处理了。要让学生知道老师对每个学生都是公平的，没有因为谁的成绩的优劣而偏袒谁。要肯定每位学生的优点，然后指出他们的缺点，他们就很乐意接受。老师要尽最大的努力创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的课堂氛围。成绩越不好的学生，越需要老师能很好地维护他们的面子，越渴望得到老师的肯定和鼓励。所以，一旦他们有一点点的进步，老师就要给予适当的表扬和鼓励，他们心里会美滋滋的，非常的激动。
通过几年来新目标英语教学，使我深刻体会到这套新教材比以前的任何教材更适合现代的初中生的特点。在新课标理念的指导下，在实施课堂教学过程中，对新目标英语进行合适的整理和重组，加大课堂密度和容量，即要完成教学任务，又要适合自己的学生，让他们在课堂上尽量的展示他们的风采，使他们的交际能力，表演能力，合作能力，创造能力等各方面的综合素质都得到最大的提高。我更坚信，我们的英语教学将会有一个更为广阔的前景。