游戏与教学的水乳交融r——趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

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新课改革逐渐影响着教学方式,小学美术也因此发生了一定的改革,美术教学理念以及教学方式都发生了不一样的变化.美术教学作为一种艺术方面的学科,由从前的“封闭式”走向现在的“开放式”,这在教学中也给美术教师带来了一定富有挑战性的问题.教师要注重灵活运用多种教学方式,带活美术课堂的气氛,确保教学内容的丰富性、真实性,让学生真正体会到美术学习中的乐趣,进一步提高自己在日常生活中的审美能力.
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课堂教学的艺术性,体现着学科教师对课堂的驾驭能力.小学英语课堂教学要抓住学科的特点,不断开展符合教学艺术性的课堂实践活动,恰如其分地进行课堂引导和组织,提高小学生对英语课堂的实践参与度,丰富课堂形式,展现教学艺术性.
基础教育阶段,小学数学教育是数学学习的黄金阶段,也是培养学生数学思维逻辑的黄金时期.数学是我国现阶段教育考试中最重要的学科之一,要想取得好成绩,在日益激烈的高考竞争中脱颖而出,就必须学好数学.小学数学是学生打好数学基础、培养学习兴趣的关键阶段,如何提高小学数学教学效果,是基础教育阶段教师一直在研究的热点问题.随着社会的发展和科学技术的提高,一些新的教育理论被提出来并应用到教学实践当中,取得了良好的成绩,运用“错误资源”打造小学数学高效课堂是其中之一.
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物理是一门以思维为中心的学科,能够帮助学生建构完整的知识体系,培养学生的科学思维和解决实际问题的能力是物理教学的首要任务.在目前的物理的教学中,教师灌输知识,学生死记硬背概念、机械记忆定律、生搬硬套公式的现象还普遍存在.这种教学模式使学生感觉物理枯燥无味,也禁锢了学生思维的发展.
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随着教学改革的深入发展,如何充分利用教师的引导作用、发挥学生的主体作用,已经成为当前一线教师必须思考的重要问题.师生互动,是教学过程中不可忽视的一个环节,对于推动师生互动交流、提升学生学习的积极性等具有显著效果.因此,充分发挥师生互动在中学数学教育教学中的重要价值,便是需要探索积极有效的课堂模式.
幼儿户外活动,是幼儿园教育和生活中不可缺的内容.对此,我园充分利用本土资源,创设富有客家本土特色的户外活动,主要从“开发本土资源,让户外活动的材料多起来;用活本土资源,让户外活动的内容活起来;融入本土文化,让户外活动的特色亮起来”三个方面进行了有益的探索与实践,从而使我园的户外活动彰显客家特色.
教师和家长对学生缺乏“做人”的引导是应试教育下的普遍现象.教师须有立德树人的大目标,教学生做人.对学生的祝福和期待是以德育人的一种方式,祝福与期待需要表达,教师要把思想与行为举止的教育贯穿在学生每天的活动中,经常提醒、引导,还可利用节假日让学生给长辈、教师、朋友书写一些感恩的话语,在潜移默化中对学生进行感恩和责任教育.
在小学科学教学中,教材虽然是教师主要的教学资源,但是教材并不是小学科学教学的唯一资源,教师的课堂讲解和学生的实践操作,可以创造更多书本教材中无法提供的教学资源.因而本文针对小学科学教学中生活化资源的挖掘和利用,进行详细的探讨和解读.
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劳动教育是当前农村初中生教育工作的重要发展方向.开展劳动课的主要目标在于培养学生较强的劳动意识和劳动能力,同时提升学生的劳动技能与劳动方式,进而为发展多方面综合素质人才奠定良好基础.
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近年来,大家对美术类专业的接受度逐渐提高.高职院校美术类专业逐渐从以前的冷门专业向热门专业转变.高职高专院校美术教育教学策略也相应创新,促进了高职院校美术教育学习效果的提高,同时也为社会输送了大量技术专业的美术人才.但是我们也要看到,在高职美术的教学中,美术教师只注重培养学生的设计绘画能力,不注重培养学生基本的绘画能力.在写作和绘画时,学生的主观想象是不够的,他们不能随心地创作出精彩的作品.这种教育教学方式只能抹杀学生的特点和想象力,是美术学生发展的绊脚石.
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区域活动是幼儿园教育的主要组成内容,在幼儿园区域中,幼儿得以参加各类活动,既满足自身成长玩耍的需求,又能够学到知识.而将红色文化融入到幼儿园的区域活动,则是提高幼儿园区域活动质量的重要途径,也是在幼儿园传承红色基因的有力措施.
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