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随着信息技术的快速发展，将电子白板应用到初中物理课堂教学中，不仅可以起到推动教师导学和助学的作用，也可以充分树立学生学习的主体地位。另外，电子白板以其特有的互动性让教学充满了更加丰富的表现力和感染力，为师生创造了前所未有的良好教学环境。
【关键词】电子白板；物理教学；初中物理；学习兴趣
在新课标的理念下，传统教学观念中的教学方法已经难以满足现代学生的对物理学习的需要，教师的教学效率也受到了极大的影响。在此背景下，电子白板以其独有的信息化互动方式实现了初中物理教学模式的重要转变。电子白板不仅可以有效提升教学质量，对于学生快速理解物理知识，提高他们的思维能力也有着积极的作用，也为培养学生的创新能力和探索精神营造了浓郁的氛围。
1 电子白板的概念
电子白板，也称“交互式电子白板”，是一个在计算机支持下工作的人机交互电子书写板。虽然电子白板的大小与尺寸和普通的黑板无异，但是由于它和计算机、互联网以及投影机相连接，因此电子白板可以在教师进行教学的过程中创设真实的教学环境，将教学中抽象内容通过具体的图像、视频、动画、声音更加生动形象地对学生进行展示。
不仅如此，由于电子白板具有人机交互功能，还可以讓学生在互动的过程中激发他们的学习兴趣，让学生在树立学习主体地位的同时，实现身临其境的学习体验，从而更加深刻地理解和掌握物理知识，提高学习的效率和质量。
2 电子白板在物理教学中的应用方法
2.1 激发学生学习兴趣
由于电子白板具有比多媒体更先进的互动教学功能，可以让物理的教学课堂更加活跃。因为电子白板依托触摸屏和红外定位系统，在使用时能够具有拖曳、内容的伸缩、隐藏与显示、色彩变换、动画播放等多种演示和互动功能，所以能创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣。
举例而言，在学习“物质的三态”这一内容时，教师可以请一位学生在电子白板上针对玻璃杯、水银、铁钉、自来水、瓦斯、固氮等事物进行分类，同时说出依据。这时，学生可以用电子笔通过拖放的方式把状态相同的物质图片或名词放在一起，实现对物体的分类。教师可以利用这一互动导出相应的课程。通过电子白板，教师可以充分激发学生的学习兴趣，提高学习热情，为有效开展教学活动提供前提。
2.2 创设真实学习情境
由于可以将教学内容变得更有表现力，所以电子白板能够通过创设学习情境，给学生提供大量的感性材料，让学生在真实、形象的教学情境中集中注意力，提高他们对观察对象的认知。进而让学生在通俗易懂的教学情境中提高学习热情。不仅如此，在教学中，物理教师利用电子白板图文并茂的情境教学，还可以让学生在逼真的环境中进行自主学习、合作学习和探究学习，通过多种科学的学习方式提高他们的实践能力与人际交往能力。
举例而言，在进行弹力和重力的相关知识讲解时，教师可以通过电子白板演示物体从高楼的顶层被水平抛出时的动画视频，引入卫星发射时，人们需要进行怎样的卫星抛出方法和速度设置，使其成为绕地卫星的。
将电子白板技术运用到物理教学中，教师可以通过课程资源、网络资源的情境创设，让学生充分投身到学习的过程之中，从而更加生动地理解物理学习内容，并且对物理知识实现大胆的假设和说明，促进学生的认知发展。
2.3 抽象内容变得具体
因为部分物理内容较为抽象，因此学生对于教师单纯的讲解、描述很难对其进行掌握，比如电磁感应、内力的功与系统总动能的关系等重难点知识便是如此。但是在电子白板的教学模式下，由于电子白板依托计算机的数据内存和互联网资源拥有着大量的学科素材，教师可以按照自己的教学内容通过资源库中的素材进行知识的图片、动画或视频演示，将抽象内容变得更加具体，让学生在生动、形象的视频中有效了解物理现象的产生本质和发生规律。
例如，在讲解“力的作用是相互的”时，教师就可以通过flash动画的方式形象生动地展现两分力不变时，合力随两分力间夹角的变化关系。这可以让学生在直接的感受中深刻地掌握力的产生原因，和传统教学过程中教师在黑板上作图、语言上描绘有着更好的教学效果。另外，电子白板由于兼容多种软件应用，教师能够通过ppt、Flash等课件的直接调用，让自己的教学实现资源整合，也可以通过电子白板直接在互联网上进行资源的寻找，实现实时补充教学资源的效果。
2.4 有效实现教学互动
电子白板和传统多媒体的最大区别之一，就是可以实现教学内容的直接互动。教师在进行电子白板教学时，可以通过感应笔在上面进行随意的书写与绘画，并且书写和展示的内容也可以实现随意地放大缩小、位置变化、旋转变色、脚注标记等。教师还能够以此功能实现师生的教学互动，通过双方的教学进行及时地沟通与交流，让教师随时掌握学生的学习进程，同时有助于活跃课堂氛围，提高教学质量。
比如在进行关于“天平测物体的质量”的知识讲解时，教师可以请学生用感应笔把天平拖到页面的中心位置，之后进行物体和砝码的摆放，同时利用不同颜色的标记标出游码的位置，让学生进行读数的练习。对于一次无法理解和掌握的学生，教师和台上的学生可以通过电子白板的擦除功能进行反复的练习和操作，不仅让课堂气氛变得活跃，也可以让学生在互动之中有效掌握知识。在此期间，教师还能以此掌握学生的思维过程，对于其理解错误或掌握不当的地方，进行及时的纠正，大大提高了教师的教学效率。
总之，通过电子白板的正确运用，物理教学的效率和质量可以有效地提升到一个全新的层次。这不仅有助于学生快速有效地学习和掌握物理知识，同时也是符合素质教育和新课标理念的科学教学方法。物理教师应当将电子白板当作自己有力的教学辅助工具，让物理教学变得更加科学、高效。
参考文献
[1]戚世燕.电子白板在物理教学中的应用[J].新课程学习·下旬，2013.
[2]宿晓丽.电子白板在初中物理教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013.
[3]莫声荣.电子白板在物理教学中的运用[J].中学教学参考，2014.
作者单位
江苏省海门市三和初级中学 江苏省海门市 226100
【关键词】电子白板；物理教学；初中物理；学习兴趣
在新课标的理念下，传统教学观念中的教学方法已经难以满足现代学生的对物理学习的需要，教师的教学效率也受到了极大的影响。在此背景下，电子白板以其独有的信息化互动方式实现了初中物理教学模式的重要转变。电子白板不仅可以有效提升教学质量，对于学生快速理解物理知识，提高他们的思维能力也有着积极的作用，也为培养学生的创新能力和探索精神营造了浓郁的氛围。
1 电子白板的概念
电子白板，也称“交互式电子白板”，是一个在计算机支持下工作的人机交互电子书写板。虽然电子白板的大小与尺寸和普通的黑板无异，但是由于它和计算机、互联网以及投影机相连接，因此电子白板可以在教师进行教学的过程中创设真实的教学环境，将教学中抽象内容通过具体的图像、视频、动画、声音更加生动形象地对学生进行展示。
不仅如此，由于电子白板具有人机交互功能，还可以讓学生在互动的过程中激发他们的学习兴趣，让学生在树立学习主体地位的同时，实现身临其境的学习体验，从而更加深刻地理解和掌握物理知识，提高学习的效率和质量。
2 电子白板在物理教学中的应用方法
2.1 激发学生学习兴趣
由于电子白板具有比多媒体更先进的互动教学功能，可以让物理的教学课堂更加活跃。因为电子白板依托触摸屏和红外定位系统，在使用时能够具有拖曳、内容的伸缩、隐藏与显示、色彩变换、动画播放等多种演示和互动功能，所以能创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣。
举例而言，在学习“物质的三态”这一内容时，教师可以请一位学生在电子白板上针对玻璃杯、水银、铁钉、自来水、瓦斯、固氮等事物进行分类，同时说出依据。这时，学生可以用电子笔通过拖放的方式把状态相同的物质图片或名词放在一起，实现对物体的分类。教师可以利用这一互动导出相应的课程。通过电子白板，教师可以充分激发学生的学习兴趣，提高学习热情，为有效开展教学活动提供前提。
2.2 创设真实学习情境
由于可以将教学内容变得更有表现力，所以电子白板能够通过创设学习情境，给学生提供大量的感性材料，让学生在真实、形象的教学情境中集中注意力，提高他们对观察对象的认知。进而让学生在通俗易懂的教学情境中提高学习热情。不仅如此，在教学中，物理教师利用电子白板图文并茂的情境教学，还可以让学生在逼真的环境中进行自主学习、合作学习和探究学习，通过多种科学的学习方式提高他们的实践能力与人际交往能力。
举例而言，在进行弹力和重力的相关知识讲解时，教师可以通过电子白板演示物体从高楼的顶层被水平抛出时的动画视频，引入卫星发射时，人们需要进行怎样的卫星抛出方法和速度设置，使其成为绕地卫星的。
将电子白板技术运用到物理教学中，教师可以通过课程资源、网络资源的情境创设，让学生充分投身到学习的过程之中，从而更加生动地理解物理学习内容，并且对物理知识实现大胆的假设和说明，促进学生的认知发展。
2.3 抽象内容变得具体
因为部分物理内容较为抽象，因此学生对于教师单纯的讲解、描述很难对其进行掌握，比如电磁感应、内力的功与系统总动能的关系等重难点知识便是如此。但是在电子白板的教学模式下，由于电子白板依托计算机的数据内存和互联网资源拥有着大量的学科素材，教师可以按照自己的教学内容通过资源库中的素材进行知识的图片、动画或视频演示，将抽象内容变得更加具体，让学生在生动、形象的视频中有效了解物理现象的产生本质和发生规律。
例如，在讲解“力的作用是相互的”时，教师就可以通过flash动画的方式形象生动地展现两分力不变时，合力随两分力间夹角的变化关系。这可以让学生在直接的感受中深刻地掌握力的产生原因，和传统教学过程中教师在黑板上作图、语言上描绘有着更好的教学效果。另外，电子白板由于兼容多种软件应用，教师能够通过ppt、Flash等课件的直接调用，让自己的教学实现资源整合，也可以通过电子白板直接在互联网上进行资源的寻找，实现实时补充教学资源的效果。
2.4 有效实现教学互动
电子白板和传统多媒体的最大区别之一，就是可以实现教学内容的直接互动。教师在进行电子白板教学时，可以通过感应笔在上面进行随意的书写与绘画，并且书写和展示的内容也可以实现随意地放大缩小、位置变化、旋转变色、脚注标记等。教师还能够以此功能实现师生的教学互动，通过双方的教学进行及时地沟通与交流，让教师随时掌握学生的学习进程，同时有助于活跃课堂氛围，提高教学质量。
比如在进行关于“天平测物体的质量”的知识讲解时，教师可以请学生用感应笔把天平拖到页面的中心位置，之后进行物体和砝码的摆放，同时利用不同颜色的标记标出游码的位置，让学生进行读数的练习。对于一次无法理解和掌握的学生，教师和台上的学生可以通过电子白板的擦除功能进行反复的练习和操作，不仅让课堂气氛变得活跃，也可以让学生在互动之中有效掌握知识。在此期间，教师还能以此掌握学生的思维过程，对于其理解错误或掌握不当的地方，进行及时的纠正，大大提高了教师的教学效率。
总之，通过电子白板的正确运用，物理教学的效率和质量可以有效地提升到一个全新的层次。这不仅有助于学生快速有效地学习和掌握物理知识，同时也是符合素质教育和新课标理念的科学教学方法。物理教师应当将电子白板当作自己有力的教学辅助工具，让物理教学变得更加科学、高效。
参考文献
[1]戚世燕.电子白板在物理教学中的应用[J].新课程学习·下旬，2013.
[2]宿晓丽.电子白板在初中物理教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013.
[3]莫声荣.电子白板在物理教学中的运用[J].中学教学参考，2014.
作者单位
江苏省海门市三和初级中学 江苏省海门市 226100