【摘 要】
：
长期以来,高星级饭店运营与管理专业“名至实不归”,学生的文化素养和专业技能水平与行业企业乃至学校的要求相差甚远,一直处于“高不成低不就”的尴尬境地,专业人才培养目标达成度较低.为什么一个合乎行业人才需求和紧跟时代步伐的专业升级难以在教学实践中出成果?原因固然众多,但未能实现“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”这一教育要求是主因.
论文部分内容阅读
长期以来,高星级饭店运营与管理专业“名至实不归”,学生的文化素养和专业技能水平与行业企业乃至学校的要求相差甚远,一直处于“高不成低不就”的尴尬境地,专业人才培养目标达成度较低.为什么一个合乎行业人才需求和紧跟时代步伐的专业升级难以在教学实践中出成果?原因固然众多,但未能实现“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”这一教育要求是主因.
其他文献
职业院校高质量发展是我国职业教育在经历规模扩张之后的必然选择.根据教育部《国家职业教育改革实施方案》和“双高计划”建设要求,入选高职院校要朝着“引领改革、支撑发展、中国特色、世界一流”的目标迈进.具体到院校的建设措施上,坚持从“一个加强、四个打造、五个提升”入手,打造高水平专业群是院校建设的重点和引擎,在高质量发展进程中具有重要意义.
艺术设计在文化创意产业的发展中具有举足轻重的作用,高职院校是艺术设计高技术技能人才的重要来源,而人才培养模式又是高职院校人才培养质量和特色的突出体现.苏州工艺美术职业技术学院在近年的“双高计划”建设中,基于中法合作形成的工作室制人才培养模式,主动对接产业发展新需求,推进“多层分类”工作室制人才培养模式改革,通过对该模式的缘起、做法、创新特色和改革成效等方面的介绍,对艺术专业高技术技能人才的培养展开进一步思考.
护理专业群是健康中国建设、健康产业发展新阶段的客观需要和应然选择.从社会外部视角和学校内部视角分析护理专业群的组群逻辑关系,明确了“职业调研与岗位分类—路径结构与专业对比—分析路径与匹配专业”的组群过程;基于“大健康”理念构建了护理专业群“S-C-H+”多元协同育人平台,提出护理专业群持续发展策略;从确定护理专业群培养目标与组群专业、构建多元协同育人机制、总结专业群组群经验三个方面提出基于“S-C-H+”多元协同育人平台的护理专业群组群实践方案.
课程思政是指在原有课程的基础上,融入思政理论知识与应用技能,使各类课程与思想政治课程同频共振,实现立德树人根本任务.以中职会计专业“统计岗位实务”课程中“设计统计调查问卷”课题为例,从厘清三维目标、紧扣四个关键点、借力教学实施等方面寻求会计专业课程思政生成路径.
近年来,普职融通为教育界重点关注.目前,普职融通主要有普职学籍互转、中职学校和普通高中举办综合高中班或普职融通班等形式.其目的是增加教育的选择机会,改变一次考试定终身的不利局面.笔者认为,一方面,这种措施的教育目的存在悖论,因而难以取得实质性成功;另一方面,未能改变中职学校和普通高中的教育现实,因而并无实际意义和普遍价值.从一些学校的实践来看,普职融通并未取得应有效果.如何实现真正、有效的普职融通呢?笔者认为,普通学校设置职业教育课程是关键.
专业群建设是优化职业教育人才培养的重要路径.为切实提高五年制高职专业群建设质量,职业院校应充分考虑学生禀赋、资源聚集、社会需求等多种因素,主动适应中高职一体化培育专科层次技术技能人才的内部特征与外部需求,紧扣专业群建设的政策导向,理清专业群建设的前提基础、结构形态、内涵要素,可通过鱼骨图分析法、PDCA循环法、层次分析法等有效把握专业群建设的结构要素、行动过程和关键因素.
建立名师工作室是新时代骨干教师培养的一项重要举措.2015年,上海市开展了中等职业教育名师培养的实践探索,首次启动了为期两年的“中等职业教育名师培育工作室建设”项目.首批项目组建了以主持人命名的47个中职名师培育工作室,选拔了176名来自上海市各中职学校的优秀教师作为工作室学员.主持人和学员从教专业分布广泛,涉及加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、农林牧渔、体育健身等13个专业大类.调查发现,主持人初步发挥了示范和引领作用,工作室建设成效初显.一批优秀的职业教育骨干教师脱颖而出,有力推动了区域职业教育
中国共产党的百年历程中,思想政治教育工作先后经历了初步形成期、巩固提升期、曲折发展期、系统建构期、全面推进期,形成了随着各个时期具体社会环境及主要任务的不同,建构相应的思想政治教育的内容;坚持实事求是原则,不断革新思想政治教育方法;始终坚持以人民为中心,满足人民群众的需求的宝贵经验.通过梳理建党百年来思想政治教育发展历程,要在今后的工作中,进一步高举马克思主义伟大旗帜,坚定理想信念教育,明确教育的重点对象,以及完善思想政治教育治理机制.
中国共产党伟大建党精神在中华大地书写了华彩的新篇章,坚持真理、坚守理想;践行初心、担当使命;不惧牺牲、英勇斗争;对党忠诚、不负人民的32字精神无不彰显出中国共产党人钢铁般的革命意志和坚忍不拔的顽强斗志,成为党长期以来的精神谱系.伟大建党精神融入高校思想政治课教学中,须从知情意行四维入手,以认知教育为根基、情感融入为关键、意志培养为重点、实践融入为基石,不断将其与高校文化育人、课程理论育人、学术育人三大体系相融,培养出具有顽强品格的时代新人.
随着大学社会服务的功能逐渐被强化,追求功用与实用的功能主义的观点成为大学的主流价值观.作为大学基石与根本的人文主义精神亟待被重新唤醒与强调.教育需要重返人文主义精神,需要通过通识教育来回到大学理念的逻辑起点.然而现实中通识教育经历重重困境,大学应该通过重视通识教育、改变评价模式和引入“捆绑式课程”的方法来推进通识教育的改革.