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【摘要】对面临即将中考的学生而言，文言文是中考必争之分。但在文言文复习上却出现了一些误区，使文言文复习变得耗费精力多，却收效甚微。针对这样的情况，我觉得应该做到紧抓考纲，强化目标，以突出重点，使学生复习思路清晰。同时，强化训练，以完成我们的复习目标，真正做到实效。
【关键词】文言文复习；突出重点；强化训练；做到实效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
对于面临即将中考的学生来说，文言文是中考必争之分。但同学们在复习文言文上往往存在一些误区：一方面，因老师已不同程度地带领学生对文言文进行了复习，这就使他们自我感觉不错，认为已经复习得差不多了，不需再下多少功夫了，便其草草了之。另一方面，一部分学生盲目的认为复习的越全、记诵的越多越好，但是任何事物总有两面性，从目前中考文言文的命题来看，有一定的范围和规律，这就需要学生在复习时，学会分析，重视方法。我始终相信，成功属于有准备的人！下面我就文言文复习向大家介绍一下我们在中考复习阶段的一些做法。
一、强化目标，抓考纲
我们知道大战在即，信息第一。《考试纲要》是中考命题的直接依据，为了少走弯路甚至是不走弯路，我们首先要认真解读《考试纲要》，明确文言文的考试方向，同时对我省近几年中考文言文试题进行研究，把握命题走向。
首先，《考试纲要》中明确提出来文言文的考试内容与要求：“知道浅易文言文中常见实词与虚词的意思；正确翻译浅易文言文中的一些重要的句子；概括浅易文言文的基本内容；初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。”我省在《考试纲要》中明确给出了必背优秀古诗文40篇，其中文言文13篇，每年略有变化，如今已趋向稳定。从考纲的要求上我们看到了文言文考察的范围和方向，这是我们复习的总指向标。
同时，对我省历年中考试题中的文言文阅读进行分析，以考纲为准绳和指导，中考文言文阅读一般有以下规律：一、在考题设计上，一般总分值为15分，题型分为四小题：即一般相应是重点实词解释与辨析五个，一词多义、古今异义、词类活用、通假字各一个，还有一个作为机动考察对象；重要句子翻译两句，句子的翻译关注关键字词的解释、特殊句式（省略句倒装句）、注释中整句作注的难句；文章内容的理解或评析；文章内容辨析或拓展；后两种题型一般考察人物性格品质概括、事件前因后果分析、文章主旨理解、阅读文章后的启示等，具有一定的开放性，主要考查学生对选文的了解掌握、感受体会、启发收获等，回答“依托文本及教参等相关内容言之成理”即可。对此，应指导考生紧扣文言文的中心和写作特点来作答，力求切实有理有据，不要泛泛而论。二、在选文上，主要以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古文为主，偶有涉及课外的材料也是短小、浅易的，与学生已学过的文言知识相关。其中又以比较阅读为主。选文注重内容的教育性和故事的浅易性。
除此以外，老师也要带领学生认真学习《考试纲要》中所列考项，明确目标，认真完成纲要中所给的例证性试题，一步步去触摸中考的脉搏，使复习真正做到有的放矢，将复习工作与中考靠到最近。
二、抽丝剥茧，凸重点
文言文知识点多、杂，复习时间紧迫，如果我们不学会分析、不重视方法，只一味的盲目的记诵，随着记忆的东西越来越多，学生可能会把知识点记得越来越乱，本该记住的重点反倒模糊了，所以在复习阶段我们要做的另一件事就是依据考纲抽丝剥茧，在纷杂的知识点中凸出重点。
根据对《考试纲要》和近几年中考卷的分析，复习一篇文言文我一般采取如下方法：首先，让学生结合注释回忆原文，在此基础上，带领学生根据《考试纲要》中对重点字词的考察方向，将文中的重点字词进行分类：一词多义、古今异义、词类活用、通假字及除以上四类外的重点字词，这样条理清晰，使原本该背诵的杂且多的字词变得一目了然。那些不重要的字词要大胆的舍弃，这是我凸重点的第一步，这样做的好处是复习完所有的文言篇目后，随机抽取一篇，学生会根据分类很快的回忆出这篇文言文中的重点字词。
其次，要求学生在理解的基础上有意义的背诵重点句的意思，哪些句子能算是这篇文章的重点句呢？判断的依据是什么？根据对考纲的把握，对试题的研究，我认为一般如体现文章中心的句子、富有哲理的句子、文笔优美的句子，还有特殊句式及注释中整句作注的难句都是学生关注的重点。这样就使学生打有准备的仗了，不再是盲目的。
最后，在对文章内容的考察上，考纲上给出了明确的方向，这里我们要注重教给学生解题方法。
三、强化训练，重落实
在复习文言文的过程中，无论我们采取何种方式方法，都只是达到目的的手段，文言文复习的最终目的是对重点字词句的记诵、对课文内容的整体理解和把握。因此强化训练、落实到位就显得尤为重要。
在这方面，我的做法是：首先，根据艾宾浩斯的“先快后慢”的遗忘规律，告诉学生及时复习的重要性，让学生在老师带领复习之后，立马回顾所复习内容，在第二天上课之前拿出上节课所复习的内容进行再回顾，以达到强化记忆的效果（每节课复习以一篇文言文为宜）。
其次，在复习下一篇文言文之前，花5-10分钟，让学生拿出专门的听写本，对上节课所复习的重点内容进行听写，然后同桌互改，这样既达到了督促落实的目的，也深化了学生的记忆。
最后，润物细无声。在第一轮文言文复习结束之后，强化训练，整理出历年文言文真题，以《考试纲要》中规定的篇目为范围，每篇文言文准备一篇文言阅读真题，印发给学生，每天花10-15分钟练习其中一篇，目的一方面强化记忆，另一方面也让学生把握住做题的规律、出题的方向，以收到预期的效果。
总之，要想上好文言文复习课，真正做到有效，破除学生的畏惧心理，就应该紧抓考纲，摸索规律，采取合适的复习形式，突出重点，以减少学生的复习负担，再通过强化训练，真正的落实到位，完成我们的复习目标。
（编辑：龙贤东）
【关键词】文言文复习；突出重点；强化训练；做到实效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
对于面临即将中考的学生来说，文言文是中考必争之分。但同学们在复习文言文上往往存在一些误区：一方面，因老师已不同程度地带领学生对文言文进行了复习，这就使他们自我感觉不错，认为已经复习得差不多了，不需再下多少功夫了，便其草草了之。另一方面，一部分学生盲目的认为复习的越全、记诵的越多越好，但是任何事物总有两面性，从目前中考文言文的命题来看，有一定的范围和规律，这就需要学生在复习时，学会分析，重视方法。我始终相信，成功属于有准备的人！下面我就文言文复习向大家介绍一下我们在中考复习阶段的一些做法。
一、强化目标，抓考纲
我们知道大战在即，信息第一。《考试纲要》是中考命题的直接依据，为了少走弯路甚至是不走弯路，我们首先要认真解读《考试纲要》，明确文言文的考试方向，同时对我省近几年中考文言文试题进行研究，把握命题走向。
首先，《考试纲要》中明确提出来文言文的考试内容与要求：“知道浅易文言文中常见实词与虚词的意思；正确翻译浅易文言文中的一些重要的句子；概括浅易文言文的基本内容；初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。”我省在《考试纲要》中明确给出了必背优秀古诗文40篇，其中文言文13篇，每年略有变化，如今已趋向稳定。从考纲的要求上我们看到了文言文考察的范围和方向，这是我们复习的总指向标。
同时，对我省历年中考试题中的文言文阅读进行分析，以考纲为准绳和指导，中考文言文阅读一般有以下规律：一、在考题设计上，一般总分值为15分，题型分为四小题：即一般相应是重点实词解释与辨析五个，一词多义、古今异义、词类活用、通假字各一个，还有一个作为机动考察对象；重要句子翻译两句，句子的翻译关注关键字词的解释、特殊句式（省略句倒装句）、注释中整句作注的难句；文章内容的理解或评析；文章内容辨析或拓展；后两种题型一般考察人物性格品质概括、事件前因后果分析、文章主旨理解、阅读文章后的启示等，具有一定的开放性，主要考查学生对选文的了解掌握、感受体会、启发收获等，回答“依托文本及教参等相关内容言之成理”即可。对此，应指导考生紧扣文言文的中心和写作特点来作答，力求切实有理有据，不要泛泛而论。二、在选文上，主要以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古文为主，偶有涉及课外的材料也是短小、浅易的，与学生已学过的文言知识相关。其中又以比较阅读为主。选文注重内容的教育性和故事的浅易性。
除此以外，老师也要带领学生认真学习《考试纲要》中所列考项，明确目标，认真完成纲要中所给的例证性试题，一步步去触摸中考的脉搏，使复习真正做到有的放矢，将复习工作与中考靠到最近。
二、抽丝剥茧，凸重点
文言文知识点多、杂，复习时间紧迫，如果我们不学会分析、不重视方法，只一味的盲目的记诵，随着记忆的东西越来越多，学生可能会把知识点记得越来越乱，本该记住的重点反倒模糊了，所以在复习阶段我们要做的另一件事就是依据考纲抽丝剥茧，在纷杂的知识点中凸出重点。
根据对《考试纲要》和近几年中考卷的分析，复习一篇文言文我一般采取如下方法：首先，让学生结合注释回忆原文，在此基础上，带领学生根据《考试纲要》中对重点字词的考察方向，将文中的重点字词进行分类：一词多义、古今异义、词类活用、通假字及除以上四类外的重点字词，这样条理清晰，使原本该背诵的杂且多的字词变得一目了然。那些不重要的字词要大胆的舍弃，这是我凸重点的第一步，这样做的好处是复习完所有的文言篇目后，随机抽取一篇，学生会根据分类很快的回忆出这篇文言文中的重点字词。
其次，要求学生在理解的基础上有意义的背诵重点句的意思，哪些句子能算是这篇文章的重点句呢？判断的依据是什么？根据对考纲的把握，对试题的研究，我认为一般如体现文章中心的句子、富有哲理的句子、文笔优美的句子，还有特殊句式及注释中整句作注的难句都是学生关注的重点。这样就使学生打有准备的仗了，不再是盲目的。
最后，在对文章内容的考察上，考纲上给出了明确的方向，这里我们要注重教给学生解题方法。
三、强化训练，重落实
在复习文言文的过程中，无论我们采取何种方式方法，都只是达到目的的手段，文言文复习的最终目的是对重点字词句的记诵、对课文内容的整体理解和把握。因此强化训练、落实到位就显得尤为重要。
在这方面，我的做法是：首先，根据艾宾浩斯的“先快后慢”的遗忘规律，告诉学生及时复习的重要性，让学生在老师带领复习之后，立马回顾所复习内容，在第二天上课之前拿出上节课所复习的内容进行再回顾，以达到强化记忆的效果（每节课复习以一篇文言文为宜）。
其次，在复习下一篇文言文之前，花5-10分钟，让学生拿出专门的听写本，对上节课所复习的重点内容进行听写，然后同桌互改，这样既达到了督促落实的目的，也深化了学生的记忆。
最后，润物细无声。在第一轮文言文复习结束之后，强化训练，整理出历年文言文真题，以《考试纲要》中规定的篇目为范围，每篇文言文准备一篇文言阅读真题，印发给学生，每天花10-15分钟练习其中一篇，目的一方面强化记忆，另一方面也让学生把握住做题的规律、出题的方向，以收到预期的效果。
总之，要想上好文言文复习课，真正做到有效，破除学生的畏惧心理，就应该紧抓考纲，摸索规律，采取合适的复习形式，突出重点，以减少学生的复习负担，再通过强化训练，真正的落实到位，完成我们的复习目标。
（编辑：龙贤东）