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【摘要】习近平总书记曾说：“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”当下，中学生浪费现象较为普遍，为了增强学生的节俭意识，笔者结合日常德育工作，设计了一节以“俭以养德，从我做起”为主题的班会课，以期提高德育的有效性。
【关键词】勤俭节约;德育教育;中学教育
2015年修订的《中小学生守则》第九条规定：“勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。”当前，中学生普遍对节俭认识模糊，存在铺张浪费的不良习惯。如何增强学生的勤俭节约意识呢？笔者结合自己的教育实际，谈谈自己的看法。
一、增强学生勤俭节约意识的策略
（1）制度先行，使勤俭节约教育常态化、制度化。我校学生科把勤俭节约教育列入学校德育日常工作机制，并纳入班主任五项竞赛考核中，确保勤俭节约教育常态化、制度化。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在日常工作和生活中要积极发挥模范作用。在学生养成教育中，班主任应要求学生离开宿舍前检查是否关紧水龙头、是否关闭电灯和风扇;课间离开教室前要检查是否关闭电灯、风扇和多媒体;在食堂用餐要做到“光盘行动”，保持餐桌干净……为培养学生的自我管理、自我教育能力，我校学生会还专门成立了监督小组，每天安排执勤人员在食堂站岗，纠察、曝光浪费行为，表揚、宣传勤俭好榜样。通过师生的共同努力，勤俭教育随处可见，随处可学。
（2）开展主题班会活动，使勤俭节约教育入耳入心。为了让学生懂得“俭以养德”的道理，树立艰苦奋斗的观念，养成节俭朴素的良好习惯，我校组织各班积极开展形式多样的勤俭节约教育活动，主题班会就是系列活动之一。笔者结合本班实际，设计了一节以“俭以养德，从我做起”为主题的班会课。
二、主题班会的过程及内容
（一）激趣导入
1.教师出示“俭”字演变图，学生猜字、析字、释义
2.出示答案，板书：节俭
3.师生字源解说
（1）学生自由回答;（2）教师讲评。
字源解说：俭，形声。从人，从佥，佥亦声。“佥”意为“两边”“两面”。“人”与“佥”联合起来表示“在人前人后都言行一致、厉行节约的人”。本义：生活上自我约束，从不放纵的人。引申义：节省、节约。说明：当着众人的面节约财物，背着众人却铺张浪费，就不叫“俭”。所谓“俭”，一定是人前人后都能做到节约的人[1]。
【设计意图】课前猜字释义，激发学生的学习兴趣，引出本次班会主题。
（二）情境模拟，分析原因
1.情境表演“吃饭后”
一天中午放学后，两名男生在一楼食堂用餐，每人的饭盒里各打了四样菜。他们嫌米饭不够多，来到“免费供饭”处加了三大勺米饭。20分钟后，两人吃饱了，但各自的饭盒里还剩大量米饭和菜。两人端着饭盒走到食堂垃圾桶处，把剩余的饭菜倒进了垃圾桶……
2.情境表演“丢校服”
周一晚自习下课后，小夏陪着小李到运动场转了几圈，还是没找到自己的校服。原来，今天上午上体育课时，小李像往常一样把校服放在石凳上打球去了。课后，满身大汗的小李直奔食堂，没带走校服，心想下午来打球时再取。谁知下午开展社团活动，他没来打球，也没想起去运动场取回校服。他这已经是第三次丢校服了。周二他又去校服出售处购买校服。王阿姨一眼就认出是小李，自然对小李数落了一番……
师：你如何评价剧中主要人物的行为？
学生发言，师生点评。
【设计意图】这两个情境表演都是从学生日常生活中取材，贴近实际，通过对不良行为的“曝光”，让学生认识到奢侈浪费是可耻的，平日里要注意细节，讲究勤俭节约。
（三）讲故事，明道理
幻灯片展示故事内容：
（幻灯片一）英国女王伊丽莎白二世经常说一句话是：“节约便士，英镑自来 。”每天深夜她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂走廊的灯;坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。
（幻灯片二）号称“车到山前必有路，有路必有丰田车”的日本丰田公司，在成本管理上从一点一滴做起，劳保手套破了要一只一只换，办公纸用了正面还要用反面，厕所的水箱里要放一块砖来节水。
师：这两个故事带给你什么样的思考？
学生思考后分小组交流，派代表发言。
交流1小结：不管英国女王还是世界著名公司，在勤俭节约方面都给世人做了很好的表率。由此可见，节俭对一个人、一个公司，乃至一个民族、一个国家都具有重要意义，中学生应从小就树立勤俭节约的意识。
师：有人说，我国现在进入了新时代，社会生产力水平总体上显著提高，即将实现全面建成小康社会目标，那么我们还要保持勤俭节约的传统吗？
学生第二次分组交流，派代表发言。
交流2小结：当前，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国的发展进入了新时代，社会生产生活物资丰富。但我国资源有限，在物质丰裕的表象背后，我们应居安思危，意识到日益严重的资源危机。我们不能将传统的“节俭”美德扔进垃圾桶，在新时代要继续践行勤俭节约的优良作风，用节俭的制胜法宝实现伟大的中国梦。
【设计意图】讲述节俭的故事，让学生更深刻地领悟节俭的重要性。
（四）寻找模范，学榜样
非常互动：寻找身边的“节俭之星”。
1.同学眼中的“节俭之星”
师：请大家分享你眼中的“节俭之星”的故事，并为“节俭之星”说一句点赞的话。（要求：课后把本班“节俭之星”的照片和上榜词贴到“我最棒”宣传栏上。）
2.父母、老师心中的“节俭之星”
师：哪位同学是父母和老师心中的“节俭之星”呢？我们一起来听听。
（播放家长和老师的点赞视频，并请“节俭之星”分享自己的感言） 【设计意图】通过榜样的示范作用培养学生正确的价值取向和行为准则。
（五）组织学生诵读名言
1.幻灯片展示名言
2.分组诵读
笔者将学生分成四个小组，每个小组诵读一条名言。
3.谈感受
学生以小组为单位，先组内交流诵读的名言，再由小组推荐代表发言，师生点评。
【设计意图】读名言警句，引导学生常记心间，并落实到实际行动中。
（六）齐唱歌曲，增强意识
诵读名言可以启发学生的心智，齐唱歌曲可以涤荡学生的心灵。在读了有关勤俭节约的名言后，学生齐唱歌曲《诫子书》。
【设计意图】在课末齐唱勤俭节约歌，让歌声涤荡每个学生的心灵，增强他们勤俭节约的意识。
（七）课堂总结
（1）学生总结：这节课你学到了什么？（一课一得）
（2）教师总结：这节课我们学习的主题是“俭以养德，从我做起”。课上，我们通过“俭”字的演变了解了“俭”的含义，通过“情境模拟”“讲故事”领悟了节俭的重要性，通过“寻找模范”“诵读名言”“齐唱歌曲”环节增强了勤俭节约的意识。
《左传》中提道：“俭，德之共也;侈，恶之大也。”节俭是中华民族的传统美德，我们要在点滴生活中树立勤俭节约意识，使其成为一种良好的生活习惯，从而提升自身素养。
【设计意图】对整节课进行提升总结，照应课题。
（八）拓展延伸
在生活中我们应如何践行勤俭节约的美德呢？
1.学生自由发言
参考：（1）废品回收，如矿泉水瓶等;（2）“光盘”行动，食堂用餐不剩饭菜;（3）志愿服务，清洗垃圾桶。
2.幻灯片展示要求
（1）以小组为单位，选择实践活动方式（至少一项）。组员互相监督，组长做好每天的活动记录。
（2）活动结束后小组提交一份实践总结。
【设计意图】将本节课学到的内容予以实践，落实到具体的行动中。
三、教育反思
“节俭”是一个永不过时的话题，不管面对的是哪个年龄段的学生，其目标的指向性是一致的。为了增强学生的节俭意识，这堂课笔者重点设计了“情境模拟”“分享故事”和“寻找榜样”等主要活动。“情境模拟”由学生自编自演，因贴近学生生活，臺上台下气氛活跃;“分享故事”时学生深有感触，彼此交流感想;“寻找榜样”时学生积极发现身边同学的闪光点，纷纷为他们的节俭行为点赞;家长、教师也分享自己心中的“节俭标兵”，给予学生更大的鼓励;“诵读名言”“学唱歌曲”让学生在潜移默化中受到教育。
如果这节课由教师苦口婆心地说教，很多学生会感觉到枯燥、乏味，“节俭”的道理就不能入脑、入心。在教学过程中，笔者调动学生参与课堂交流，使学生对问题的认识更加深刻。
【参考文献】
王舒舒.勤俭节约是美德[J].江苏教育，2021（24）：65-67.
【关键词】勤俭节约;德育教育;中学教育
2015年修订的《中小学生守则》第九条规定：“勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。”当前，中学生普遍对节俭认识模糊，存在铺张浪费的不良习惯。如何增强学生的勤俭节约意识呢？笔者结合自己的教育实际，谈谈自己的看法。
一、增强学生勤俭节约意识的策略
（1）制度先行，使勤俭节约教育常态化、制度化。我校学生科把勤俭节约教育列入学校德育日常工作机制，并纳入班主任五项竞赛考核中，确保勤俭节约教育常态化、制度化。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在日常工作和生活中要积极发挥模范作用。在学生养成教育中，班主任应要求学生离开宿舍前检查是否关紧水龙头、是否关闭电灯和风扇;课间离开教室前要检查是否关闭电灯、风扇和多媒体;在食堂用餐要做到“光盘行动”，保持餐桌干净……为培养学生的自我管理、自我教育能力，我校学生会还专门成立了监督小组，每天安排执勤人员在食堂站岗，纠察、曝光浪费行为，表揚、宣传勤俭好榜样。通过师生的共同努力，勤俭教育随处可见，随处可学。
（2）开展主题班会活动，使勤俭节约教育入耳入心。为了让学生懂得“俭以养德”的道理，树立艰苦奋斗的观念，养成节俭朴素的良好习惯，我校组织各班积极开展形式多样的勤俭节约教育活动，主题班会就是系列活动之一。笔者结合本班实际，设计了一节以“俭以养德，从我做起”为主题的班会课。
二、主题班会的过程及内容
（一）激趣导入
1.教师出示“俭”字演变图，学生猜字、析字、释义
2.出示答案，板书：节俭
3.师生字源解说
（1）学生自由回答;（2）教师讲评。
字源解说：俭，形声。从人，从佥，佥亦声。“佥”意为“两边”“两面”。“人”与“佥”联合起来表示“在人前人后都言行一致、厉行节约的人”。本义：生活上自我约束，从不放纵的人。引申义：节省、节约。说明：当着众人的面节约财物，背着众人却铺张浪费，就不叫“俭”。所谓“俭”，一定是人前人后都能做到节约的人[1]。
【设计意图】课前猜字释义，激发学生的学习兴趣，引出本次班会主题。
（二）情境模拟，分析原因
1.情境表演“吃饭后”
一天中午放学后，两名男生在一楼食堂用餐，每人的饭盒里各打了四样菜。他们嫌米饭不够多，来到“免费供饭”处加了三大勺米饭。20分钟后，两人吃饱了，但各自的饭盒里还剩大量米饭和菜。两人端着饭盒走到食堂垃圾桶处，把剩余的饭菜倒进了垃圾桶……
2.情境表演“丢校服”
周一晚自习下课后，小夏陪着小李到运动场转了几圈，还是没找到自己的校服。原来，今天上午上体育课时，小李像往常一样把校服放在石凳上打球去了。课后，满身大汗的小李直奔食堂，没带走校服，心想下午来打球时再取。谁知下午开展社团活动，他没来打球，也没想起去运动场取回校服。他这已经是第三次丢校服了。周二他又去校服出售处购买校服。王阿姨一眼就认出是小李，自然对小李数落了一番……
师：你如何评价剧中主要人物的行为？
学生发言，师生点评。
【设计意图】这两个情境表演都是从学生日常生活中取材，贴近实际，通过对不良行为的“曝光”，让学生认识到奢侈浪费是可耻的，平日里要注意细节，讲究勤俭节约。
（三）讲故事，明道理
幻灯片展示故事内容：
（幻灯片一）英国女王伊丽莎白二世经常说一句话是：“节约便士，英镑自来 。”每天深夜她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂走廊的灯;坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。
（幻灯片二）号称“车到山前必有路，有路必有丰田车”的日本丰田公司，在成本管理上从一点一滴做起，劳保手套破了要一只一只换，办公纸用了正面还要用反面，厕所的水箱里要放一块砖来节水。
师：这两个故事带给你什么样的思考？
学生思考后分小组交流，派代表发言。
交流1小结：不管英国女王还是世界著名公司，在勤俭节约方面都给世人做了很好的表率。由此可见，节俭对一个人、一个公司，乃至一个民族、一个国家都具有重要意义，中学生应从小就树立勤俭节约的意识。
师：有人说，我国现在进入了新时代，社会生产力水平总体上显著提高，即将实现全面建成小康社会目标，那么我们还要保持勤俭节约的传统吗？
学生第二次分组交流，派代表发言。
交流2小结：当前，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国的发展进入了新时代，社会生产生活物资丰富。但我国资源有限，在物质丰裕的表象背后，我们应居安思危，意识到日益严重的资源危机。我们不能将传统的“节俭”美德扔进垃圾桶，在新时代要继续践行勤俭节约的优良作风，用节俭的制胜法宝实现伟大的中国梦。
【设计意图】讲述节俭的故事，让学生更深刻地领悟节俭的重要性。
（四）寻找模范，学榜样
非常互动：寻找身边的“节俭之星”。
1.同学眼中的“节俭之星”
师：请大家分享你眼中的“节俭之星”的故事，并为“节俭之星”说一句点赞的话。（要求：课后把本班“节俭之星”的照片和上榜词贴到“我最棒”宣传栏上。）
2.父母、老师心中的“节俭之星”
师：哪位同学是父母和老师心中的“节俭之星”呢？我们一起来听听。
（播放家长和老师的点赞视频，并请“节俭之星”分享自己的感言） 【设计意图】通过榜样的示范作用培养学生正确的价值取向和行为准则。
（五）组织学生诵读名言
1.幻灯片展示名言
2.分组诵读
笔者将学生分成四个小组，每个小组诵读一条名言。
3.谈感受
学生以小组为单位，先组内交流诵读的名言，再由小组推荐代表发言，师生点评。
【设计意图】读名言警句，引导学生常记心间，并落实到实际行动中。
（六）齐唱歌曲，增强意识
诵读名言可以启发学生的心智，齐唱歌曲可以涤荡学生的心灵。在读了有关勤俭节约的名言后，学生齐唱歌曲《诫子书》。
【设计意图】在课末齐唱勤俭节约歌，让歌声涤荡每个学生的心灵，增强他们勤俭节约的意识。
（七）课堂总结
（1）学生总结：这节课你学到了什么？（一课一得）
（2）教师总结：这节课我们学习的主题是“俭以养德，从我做起”。课上，我们通过“俭”字的演变了解了“俭”的含义，通过“情境模拟”“讲故事”领悟了节俭的重要性，通过“寻找模范”“诵读名言”“齐唱歌曲”环节增强了勤俭节约的意识。
《左传》中提道：“俭，德之共也;侈，恶之大也。”节俭是中华民族的传统美德，我们要在点滴生活中树立勤俭节约意识，使其成为一种良好的生活习惯，从而提升自身素养。
【设计意图】对整节课进行提升总结，照应课题。
（八）拓展延伸
在生活中我们应如何践行勤俭节约的美德呢？
1.学生自由发言
参考：（1）废品回收，如矿泉水瓶等;（2）“光盘”行动，食堂用餐不剩饭菜;（3）志愿服务，清洗垃圾桶。
2.幻灯片展示要求
（1）以小组为单位，选择实践活动方式（至少一项）。组员互相监督，组长做好每天的活动记录。
（2）活动结束后小组提交一份实践总结。
【设计意图】将本节课学到的内容予以实践，落实到具体的行动中。
三、教育反思
“节俭”是一个永不过时的话题，不管面对的是哪个年龄段的学生，其目标的指向性是一致的。为了增强学生的节俭意识，这堂课笔者重点设计了“情境模拟”“分享故事”和“寻找榜样”等主要活动。“情境模拟”由学生自编自演，因贴近学生生活，臺上台下气氛活跃;“分享故事”时学生深有感触，彼此交流感想;“寻找榜样”时学生积极发现身边同学的闪光点，纷纷为他们的节俭行为点赞;家长、教师也分享自己心中的“节俭标兵”，给予学生更大的鼓励;“诵读名言”“学唱歌曲”让学生在潜移默化中受到教育。
如果这节课由教师苦口婆心地说教，很多学生会感觉到枯燥、乏味，“节俭”的道理就不能入脑、入心。在教学过程中，笔者调动学生参与课堂交流，使学生对问题的认识更加深刻。
【参考文献】
王舒舒.勤俭节约是美德[J].江苏教育，2021（24）：65-67.