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众所周知，英语在中学生的学习生活中占据着举足轻重的地位。从宏观意义上讲，掌握好英语有助于提高全民族的整体素质，提升民族的学习竞争力，是一件意义重大而深远的事情。从微观意义上讲，学好英语对个体的工作会带来显而易见的好处，在高考等涉及英语的考试中赢得主动权。兴趣是学好任何东西的前提条件，有助于唤起学生的求知欲。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，对人的认识和活动会产生积极的影响，提高工作的质量和效果。我国古代教育家孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”便揭示了这个鲜明的道理。不同的人在同样的学习环境下之所以学习效果不同，自身的素质固然重要，但兴趣更起着决定性、根本性的作用。
一、中学生英语学习的现状分析
据不完全统计，当前我国有几千万中学生在学习各种外语，尤其是英语。可以说，在我国，英语学习无论从学习的规模上还是从学习的人数上，都是独一无二的，在世界上独占鳌头。然而，尽管如此，我国中学生英语学习的状况并不十分理想，还存在着许多亟待破解的困难和问题，制约着人们学习英语的积极性和成效。从宏观上说，有以下几种情况。第一，教学相长没有根本实现，教师在教学实践活动中占据绝对主导地位，学生的学在一定程度上被忽视了。其实，英语学习是一个师生互动、共同提高的过程，任何一方都不能唱独角戏。第二，知识和能力的关系没有完全理顺。在英语教学中，知识的传播固然重要，但是，英语作为一种工具，培养相应的能力才是最根本的。第三，课堂教学形式较为死板教条，缺乏轻松活泼的气氛，学生的好奇心和求知欲没有被充分调动，影响了人才培养目标的实现。
据一份调查报告显示，在中学生中，有70%的学生英语基础较差，连最起码的单词读、写都有困难;20%的学生基础虽然可以，但是对英语学习的兴趣不大;5%的学生英语基础较好，但是由于缺乏语言学习的优越环境，各方面能力很难得到提升。至于另外5%的学生，则根本上就放弃了英语学习。因此，笔者认为中学生英语学习的的基础形势比较严峻。造成这种情况的原因是多方面的，但以下几点不可不提。第一，孩子学习英语的时间太晚。孩子学习英语其实有一个关键的时间段，在这个时间段内孩子学习英语效果较好。因此，孩子的父母以及老师,应当充分把握6~13岁这个最佳的学习时机,给孩子学习英语打下良好的基础。但是，如果未能充分把握这个时间段，学生的英语基础就会相对较差,后天努力之后效果也不明显。第二，现实环境的影响和制约。特别是在某些农村地区，人们的观念还比较保守，认为学习英语用处不大，不如学一些实用的东西，体认不到英语学习的长远价值。同时，由于中国人的民族性格趋于含蓄保守，一般不愿或不好意思在公开场合大声朗读英语，将英语学习同自尊心等不适当地结合起来，影响了中学生学习英语的积极性。现实生活中，很多学生音标基础差，会话能力较弱，由于怕犯错误不敢学习。同时，很多人受方言的影响找不到学习英语的感觉,对学习英语失去信心。
二、提高中学生英语学习兴趣的若干对策
1.要树立以学生为本的观念，着眼于激发学生的英语学习情感，充分调动他们的兴趣。一定要重新认识学生在整个英语教学中的地位。第一，要激发和调动学生的学习情感。教师在传授知识的同时，不能忘记唤起学生学习的兴奋感、主动性。要真心真意关心和爱护学生，注意保护和培养学生的自信，在师生间构筑真诚友好的互动关系；要尊重、信任学生，将他们置于同自己平等的地位，确保他们的心理安全和自由，共同学习和提高；要注意多肯定多鼓励，少一些金刚怒目，多一些和颜悦色，让学生的积极性、创造性充分涌流。第二，教师要提升学习能力的培养在整个课程体系中的地位和作用。具体操作起来，就是要教学生学会知识的迁移和运用，将学习其他课程所形成的学习方法、学习经验引入英语学习。另外，在课程设计中，教师自身的心理状态以及言行举止十分重要。教师要学会营造宽松、友爱的课堂环境；要学会利用一些动作、表情、眼神，增强学生的被认同感。
2.精心设计教学内容。在英语教学实践中，教学的具体方式方法固然重要，但是，没有科学合理的内容，再好的教学方法也没有实现的载体和可能。如果教学内容不但科学实用，而且生动有趣，那么学生的兴趣必然会被充分调动起来。反之，如果内容设计味同嚼蜡，让人看了一头雾水，学生的学习兴趣必然大减。以英语听力授课为例。第一，教师们应激发学生的学习兴趣。在授课时，教师要跳出听力教材的狭小方位，通过为大家讲述一些有意味的笑话、外国名人奇闻奇事等激发起他们的兴奋感。第二，教师要打消同学们的畏难心理以及潜在恐惧。要引导学生正确看待听力，不要抓住某个单词、句子不放，要集中注意力于内容。第三，要加强技术的训练和指导。让学生识别弱读、爆破、重音移动等语言现象，学会分析语言材料。另外，要加强材料的选择工作，着力选择那些学生感兴趣的题材，包括疯狂英语、走遍美国、英语动画片等，寓教于乐，寓教于学。
总之，只要认真分析中学生英语学习兴趣淡薄的原因，采取一些切实有效的对策，中学生英语学习的效果必将更加理想。
一、中学生英语学习的现状分析
据不完全统计，当前我国有几千万中学生在学习各种外语，尤其是英语。可以说，在我国，英语学习无论从学习的规模上还是从学习的人数上，都是独一无二的，在世界上独占鳌头。然而，尽管如此，我国中学生英语学习的状况并不十分理想，还存在着许多亟待破解的困难和问题，制约着人们学习英语的积极性和成效。从宏观上说，有以下几种情况。第一，教学相长没有根本实现，教师在教学实践活动中占据绝对主导地位，学生的学在一定程度上被忽视了。其实，英语学习是一个师生互动、共同提高的过程，任何一方都不能唱独角戏。第二，知识和能力的关系没有完全理顺。在英语教学中，知识的传播固然重要，但是，英语作为一种工具，培养相应的能力才是最根本的。第三，课堂教学形式较为死板教条，缺乏轻松活泼的气氛，学生的好奇心和求知欲没有被充分调动，影响了人才培养目标的实现。
据一份调查报告显示，在中学生中，有70%的学生英语基础较差，连最起码的单词读、写都有困难;20%的学生基础虽然可以，但是对英语学习的兴趣不大;5%的学生英语基础较好，但是由于缺乏语言学习的优越环境，各方面能力很难得到提升。至于另外5%的学生，则根本上就放弃了英语学习。因此，笔者认为中学生英语学习的的基础形势比较严峻。造成这种情况的原因是多方面的，但以下几点不可不提。第一，孩子学习英语的时间太晚。孩子学习英语其实有一个关键的时间段，在这个时间段内孩子学习英语效果较好。因此，孩子的父母以及老师,应当充分把握6~13岁这个最佳的学习时机,给孩子学习英语打下良好的基础。但是，如果未能充分把握这个时间段，学生的英语基础就会相对较差,后天努力之后效果也不明显。第二，现实环境的影响和制约。特别是在某些农村地区，人们的观念还比较保守，认为学习英语用处不大，不如学一些实用的东西，体认不到英语学习的长远价值。同时，由于中国人的民族性格趋于含蓄保守，一般不愿或不好意思在公开场合大声朗读英语，将英语学习同自尊心等不适当地结合起来，影响了中学生学习英语的积极性。现实生活中，很多学生音标基础差，会话能力较弱，由于怕犯错误不敢学习。同时，很多人受方言的影响找不到学习英语的感觉,对学习英语失去信心。
二、提高中学生英语学习兴趣的若干对策
1.要树立以学生为本的观念，着眼于激发学生的英语学习情感，充分调动他们的兴趣。一定要重新认识学生在整个英语教学中的地位。第一，要激发和调动学生的学习情感。教师在传授知识的同时，不能忘记唤起学生学习的兴奋感、主动性。要真心真意关心和爱护学生，注意保护和培养学生的自信，在师生间构筑真诚友好的互动关系；要尊重、信任学生，将他们置于同自己平等的地位，确保他们的心理安全和自由，共同学习和提高；要注意多肯定多鼓励，少一些金刚怒目，多一些和颜悦色，让学生的积极性、创造性充分涌流。第二，教师要提升学习能力的培养在整个课程体系中的地位和作用。具体操作起来，就是要教学生学会知识的迁移和运用，将学习其他课程所形成的学习方法、学习经验引入英语学习。另外，在课程设计中，教师自身的心理状态以及言行举止十分重要。教师要学会营造宽松、友爱的课堂环境；要学会利用一些动作、表情、眼神，增强学生的被认同感。
2.精心设计教学内容。在英语教学实践中，教学的具体方式方法固然重要，但是，没有科学合理的内容，再好的教学方法也没有实现的载体和可能。如果教学内容不但科学实用，而且生动有趣，那么学生的兴趣必然会被充分调动起来。反之，如果内容设计味同嚼蜡，让人看了一头雾水，学生的学习兴趣必然大减。以英语听力授课为例。第一，教师们应激发学生的学习兴趣。在授课时，教师要跳出听力教材的狭小方位，通过为大家讲述一些有意味的笑话、外国名人奇闻奇事等激发起他们的兴奋感。第二，教师要打消同学们的畏难心理以及潜在恐惧。要引导学生正确看待听力，不要抓住某个单词、句子不放，要集中注意力于内容。第三，要加强技术的训练和指导。让学生识别弱读、爆破、重音移动等语言现象，学会分析语言材料。另外，要加强材料的选择工作，着力选择那些学生感兴趣的题材，包括疯狂英语、走遍美国、英语动画片等，寓教于乐，寓教于学。
总之，只要认真分析中学生英语学习兴趣淡薄的原因，采取一些切实有效的对策，中学生英语学习的效果必将更加理想。