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中等职业学校学生的年龄一般在十五六岁至十九岁，正值青春期，这一时期是人的身理和心理变化最激烈的时期，所以也是产生问题最多的时期。从实际情况来看，一是随着普通高校的升温，中考成绩处于后半段的学生进了中等职业学校，学习上有障碍，不遵守纪律，心理发展不健康等特点的学生构成了中等职业学校学生的主要成分，且这些学生的行为具有“反复性”，行为矫正的难度比较大；二是随着中国经济的快速发展。特别是外向型经济的发展，对技能型人才的要求。无论是数量还是质量都在提高。
一、问题学生的界定、
关于问题学生的界定，主要有以下几种观点：1、问题学生是指后进生。2、把问题学生看作是有学习障碍，有不良行为或心理发展不健康等特点，并需要他人帮助才能解决问题的学生。3、北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春对问题学生的界定为：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重的问题即为问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。4、刘明方、干明赞主编的《问题学生教育对策研究》对问题学生的定义为：“问题学生”不是一般的学习困难者，而是指长期以来由于多方面原因引起的行为习惯有不同程度的失调现象、学习上有严重困难、并有轻度违法行为的一个特殊群体。在这里我们采用北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春的定义：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重问题的即为问题学生。
二、问题学生的成因
未成年人在成长的过程中，会出现各种各样的问题，再加上现在的学生大多数是独生子女，有的从小过着“众星捧月”式的“小皇帝”或“小公主”生活，读书缺乏意志力。缺少战胜困难的勇气和决心。因此我想探讨一下这些问题学生的行为与意志力培养的关系。
三、培养学生的意志、
心理学认为：所谓意志，就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。这些学生的意志品质又是如何的呢?在04级新生入学时，本人有意识地对其中的一个班级进行了意志测验。做法是出了10道与意志品质有关的题目进行测验。
10题得分之和与意志品质的关系如下：
41—50分，意志很坚强；31—40分，意志较坚强；
21—30分，意志品质一般；11-20分，意志较薄弱；
0—10分，意志很薄弱。
测验结果如下：该班共有49人，其中意志很坚强者1人，占2％；意志较坚强者3人，占6％；意志品质一般者18人，占36％；意志较薄弱者25人，占50％；意志很薄弱者2人，占4％。由上述结果不难看出，全班49位同学中，意志品质一般者和意志较薄弱者分别占了36％和50％，也就是说意志坚强者极少，绝大多数同学的意志都不够坚强。因此培养并锻炼这些学生的意志品质迫在眉睫。
那怎样才能使孩子具有坚强的意志、充分的自信心去克服学习和生活中的困难、从而提高学习成绩?本人认为在平时教学实践中，应着重从以下几方面对学生进行意志的培养：
第一，培养学生的自信心
所谓自信心，是指自己相信自己的一种情绪体验，是对自我力量充分肯定的心理。自信心，能使人不断进取，催人自强不息。如在学习《培养充分的自信心》这一内容时，可以设计一些学生容易接受的训练方法，让学生自我实践。通过训练，让学生认识到自己虽然在某一方面比他人差，但并不意味着每一方面都比他人差。
第二，从小事做起，从现在开始
没有什么事物是一蹴而就的，意志品质的培养也是如此。班上一位同学，原来学习成绩并不是很理想，然而在校运会中却为班级夺得了好名次，我马上在课上表扬了该生，并与该生进行谈心，了解到该生取得今天的好名次是因为他从小学开始就坚持体育锻炼。我就抓住这个机会对该生进行引导，让他认识到学习成绩的提高与体育比赛好名次的取得是一样的，都必须从平时的点滴训练做起。在提高认识的基础上，及时帮助该同学制定具体的学习计划，定期对该计划的实施情况进行检查督促，并进行阶段性的小结。经过一学年的努力，该生学习有了较大进步，已成为该班的中上生。
第三，培养学生的耐挫能力
首先，在生活中锻炼孩子的耐挫能力。学生遇到困难，教师不应该立即用自身的经验帮助他们出谋划策，应抚慰他们的情绪，调整他们的心态，并启发他们想出解决问题的方法。最后让他们自己尝试着去解决问题。如果问题顺利解决了，学生自信心就会增强，这样一再的锻炼，学生耐挫能力就会不断地提高。其次；树立榜样。榜样的力量是无穷的，在学生身边寻找出战胜挫折的同学介绍经验，作为大家学习的榜样。最后，设置问题情景，让学生有如身临其境般地体验受挫心理。也可以在生活中设置“关卡”，让学生战胜困难，体验成功的喜悦。
第四，加强目的动机教育
人的任何意志行动总是有一定的动机。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起着重要作用。
总之，在培养这些问题学生意志的过程中，应注意从小事抓起，注意培养学生的自信心和耐挫能力，制定明确的目标和计划，并在目标和计划的正确指引下，持之以恒、善始善终。经过一学年有意识的培养，期末我又出了10道与意志品质有关的题目进行测验，结果为：意志很坚强者2人，占4％；意志较坚强者5人，占10％；意志品质一般者37人，占76％；意志较薄弱者4人，占8％；意志很薄弱者1人，占据2％，比起人学时，学生的意志力有了明显的提高。学生对待困难和失败都有了较积极的态度，能在自己的努力和老师、同学的帮助下加以解决。该班学生各方面都有了明显的进步，综合评比由期初年段第五名上升到上学期期末的第二名，再跃到本学期期末的第一名。事实证明了，培养坚韧的意志在学生学习上是十分重要的。只要每一位老师、每 同学都付诸行动，相信坚韧的意志一定能伴随着学生走向成功，达到光辉的彼岸。
一、问题学生的界定、
关于问题学生的界定，主要有以下几种观点：1、问题学生是指后进生。2、把问题学生看作是有学习障碍，有不良行为或心理发展不健康等特点，并需要他人帮助才能解决问题的学生。3、北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春对问题学生的界定为：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重的问题即为问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。4、刘明方、干明赞主编的《问题学生教育对策研究》对问题学生的定义为：“问题学生”不是一般的学习困难者，而是指长期以来由于多方面原因引起的行为习惯有不同程度的失调现象、学习上有严重困难、并有轻度违法行为的一个特殊群体。在这里我们采用北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春的定义：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重问题的即为问题学生。
二、问题学生的成因
未成年人在成长的过程中，会出现各种各样的问题，再加上现在的学生大多数是独生子女，有的从小过着“众星捧月”式的“小皇帝”或“小公主”生活，读书缺乏意志力。缺少战胜困难的勇气和决心。因此我想探讨一下这些问题学生的行为与意志力培养的关系。
三、培养学生的意志、
心理学认为：所谓意志，就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。这些学生的意志品质又是如何的呢?在04级新生入学时，本人有意识地对其中的一个班级进行了意志测验。做法是出了10道与意志品质有关的题目进行测验。
10题得分之和与意志品质的关系如下：
41—50分，意志很坚强；31—40分，意志较坚强；
21—30分，意志品质一般；11-20分，意志较薄弱；
0—10分，意志很薄弱。
测验结果如下：该班共有49人，其中意志很坚强者1人，占2％；意志较坚强者3人，占6％；意志品质一般者18人，占36％；意志较薄弱者25人，占50％；意志很薄弱者2人，占4％。由上述结果不难看出，全班49位同学中，意志品质一般者和意志较薄弱者分别占了36％和50％，也就是说意志坚强者极少，绝大多数同学的意志都不够坚强。因此培养并锻炼这些学生的意志品质迫在眉睫。
那怎样才能使孩子具有坚强的意志、充分的自信心去克服学习和生活中的困难、从而提高学习成绩?本人认为在平时教学实践中，应着重从以下几方面对学生进行意志的培养：
第一，培养学生的自信心
所谓自信心，是指自己相信自己的一种情绪体验，是对自我力量充分肯定的心理。自信心，能使人不断进取，催人自强不息。如在学习《培养充分的自信心》这一内容时，可以设计一些学生容易接受的训练方法，让学生自我实践。通过训练，让学生认识到自己虽然在某一方面比他人差，但并不意味着每一方面都比他人差。
第二，从小事做起，从现在开始
没有什么事物是一蹴而就的，意志品质的培养也是如此。班上一位同学，原来学习成绩并不是很理想，然而在校运会中却为班级夺得了好名次，我马上在课上表扬了该生，并与该生进行谈心，了解到该生取得今天的好名次是因为他从小学开始就坚持体育锻炼。我就抓住这个机会对该生进行引导，让他认识到学习成绩的提高与体育比赛好名次的取得是一样的，都必须从平时的点滴训练做起。在提高认识的基础上，及时帮助该同学制定具体的学习计划，定期对该计划的实施情况进行检查督促，并进行阶段性的小结。经过一学年的努力，该生学习有了较大进步，已成为该班的中上生。
第三，培养学生的耐挫能力
首先，在生活中锻炼孩子的耐挫能力。学生遇到困难，教师不应该立即用自身的经验帮助他们出谋划策，应抚慰他们的情绪，调整他们的心态，并启发他们想出解决问题的方法。最后让他们自己尝试着去解决问题。如果问题顺利解决了，学生自信心就会增强，这样一再的锻炼，学生耐挫能力就会不断地提高。其次；树立榜样。榜样的力量是无穷的，在学生身边寻找出战胜挫折的同学介绍经验，作为大家学习的榜样。最后，设置问题情景，让学生有如身临其境般地体验受挫心理。也可以在生活中设置“关卡”，让学生战胜困难，体验成功的喜悦。
第四，加强目的动机教育
人的任何意志行动总是有一定的动机。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起着重要作用。
总之，在培养这些问题学生意志的过程中，应注意从小事抓起，注意培养学生的自信心和耐挫能力，制定明确的目标和计划，并在目标和计划的正确指引下，持之以恒、善始善终。经过一学年有意识的培养，期末我又出了10道与意志品质有关的题目进行测验，结果为：意志很坚强者2人，占4％；意志较坚强者5人，占10％；意志品质一般者37人，占76％；意志较薄弱者4人，占8％；意志很薄弱者1人，占据2％，比起人学时，学生的意志力有了明显的提高。学生对待困难和失败都有了较积极的态度，能在自己的努力和老师、同学的帮助下加以解决。该班学生各方面都有了明显的进步，综合评比由期初年段第五名上升到上学期期末的第二名，再跃到本学期期末的第一名。事实证明了，培养坚韧的意志在学生学习上是十分重要的。只要每一位老师、每 同学都付诸行动，相信坚韧的意志一定能伴随着学生走向成功，达到光辉的彼岸。