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摘要: 在职中专语文教学工作中,教师要调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,就要激发学生对于语文学习的兴趣。学生对学习有了兴趣,才能成为学习的主人,主动地学,这样才能实现较好的教学效果。
关键词: 职业中专学生学习语文兴趣培养
教学活动,是教师的教和学生的学的统一。在教学活动中,学生是学习活动的主体,教是为学服务的,因此教师要重视发挥学生的作用。职中专学生多是升学无望和升学失败者,这部分学生因以往学业上的困难和失败,往往对学习缺乏热情,把学习看成是负担,不愿学习或学习效率低。语文教师要使学生更好地学,在教学工作中就要努力找出切实有效的解决办法。
心理学认为,兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。因此,在语文教学中教师要注意培养学生的学习兴趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学”,让学生学有所乐,学有所获。
一、以教师的人格魅力影响学生,激发学生的学习兴趣
心理学中有概念叫“情感共鸣”,这可以引用到教学中。想要让学生喜欢语文,教师首先得是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生,引导学生在不知不觉中走进语文的乐园。
古人云:“亲其师,信其道。”在教学中,常会出现这样的情况,学生喜欢你,才能喜欢你所教的内容,对大部分学生来说,如果不喜欢他的老师,就很难将这门课学好。在语文教学中也要注意这点,作为教师,应想方设法让学生喜欢你。一方面,一手好字、一篇文章、一口标准的普通话;知天文,晓地理,通古今,这些都是可利用的资源。另一方面,教师要以满腔的热情和真挚的爱心亲近学生、关心学生、爱护学生,在师生之间建立融洽的关系,从而更好地激发与培养学生学习语文的兴趣。
二、树立明确的学习目标,启发学生的学习兴趣
萧伯纳曾言:“人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。”学生若能正确认识学习语文的重要意义,树立明确的目标,就会乐于学语文。因此教师要通过教育,一方面让学生认识到语文课的学习是其他各门学科的基础,它能培养学生多方面的能力,另一方面让学生认识到现在劳动力市场竞争激烈,而职业学校的学生要想在市场中有立足之地,语言表达能力、写作能力都是很重要的,这些能力的培养离不开语文课的学习。教师要把今天的学习和明天的事业联系起来,帮助学生树立明确的目标。
三、钻研课堂教学,培养学生的学习兴趣
1.学习氛围。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢?教师需要在课堂中努力创设愉悦的学习氛围,提高兴趣。教师要注意师生之间的感情交流,教师要把微笑带进课堂,进行“微笑教学”;同时还要善于用眼神、语调、手势等表达对学生的爱心与期望,让学生在轻松、愉悦的心境中增强理智感,提高学习语文的兴趣和主动性。
2.情境教学。情境教学是一种创新的教学方法,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,达到教与学的和谐统一。我国流传甚广的孟母三迁的故事,就是典型的情境教学的范例。那么教师该运用什么样的手法创设情境呢?教师可以通过联系现实生活创设情境,借助图画、板画、相片、电化教具等媒体再现教材提供的情境,扮演角色体会情境,将学生带到实地参观考察、接触真实的情境,等等,让他们产生强烈而深厚的情感反应,充分调动起学习热情,从而达到很好的教学效果。
3.钻研教学细节。培养学生学习语文的兴趣,课堂教学细节也很重要。
其一,导入环节要精心设计。就像一场演出、一篇文章都必须有一个精彩的开头,才能吸引观众和读者一样,一堂精彩的语文课,也需要有一个好的导语。良好的开端是成功的一半,精彩的导入可以诱发学生的学习兴趣。因此,教师必须重视新课的导入,导入方法不拘一格,但要尽量做到新颖别致,如:提问导入、朗诵导入、介绍写作背景导入、用短小的故事、有趣的新闻、一个实物导入等。
其二,提问要有深刻的启发性,一环紧扣一环。课堂教学的设计,除了导入新课要引人入胜外,提问还要有针对性、层次感及深刻的启发性,一环扣一环。正所谓“一石激起千层浪”,让学生畅所欲言、触类旁通,在质疑、问难中探求真谛。
其三,在讲课时适时插入一些与教学内容有关的文学知识、地理知识和历史故事,提高学生的学习兴趣。如,在讲《水调歌头·游泳》时,我给学生讲白沙井水,武昌鱼的典故和民间歌谣,巫山神女的神话传说。这些既是课文之外但又是与课文有关系的知识,使学生大开眼界,他们听课时情绪饱满,思维活跃,求知欲得到满足,学习语文的兴趣大增。
其四,直观教具的运用。在语文教学中,教师可运用彩色图片、多媒体、幻灯片等直观教具辅助教学,使抽象的道理、事物具体化、形象化,帮助学生学习课文,理解和巩固知识,而且有助于提高学生的学习兴趣。比如,在讲《威尼斯》时,为增加学生对威尼斯水城和特色交通工具“刚朵拉”的了解,我找了关于威尼斯和“刚朵拉”的彩色图片,学生分组观看图片,我结合课文讲解。通过观看图片,学生对威尼斯和“刚朵拉”有了更形象、深刻的认识。
四、开展丰富多彩的课外活动,增强学生的学习兴趣
在语文教学中,课堂内外的结合也是很重要的。课堂上由于时间有限,学生掌握的是基本知识,而知识的巩固、知识面的扩大、能力培养都离不开丰富多彩的课外活动。教师结合教学实际,指导学生开展形式多样的语文兴趣活动,有利于发展学生的学习兴趣,产生强大的学习动力。那究竟怎样开展课外活动呢?以下办法行之有效。
其一,开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术,它渗透着作者对生活的认识和评价,具有丰富的内涵。作为大众化的影视艺术,它以其直观性和反映生活的真实性吸引广大青年学生。
其二,举办故事会、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、课文背诵竞赛、“每周必读”、写字比赛等。引导学生多写、多读、多说,并要做到言之有物,从而丰富自己,提高自己,升华自己。比如我班“课文背诵竞赛”,在竞赛中曾有学生一气背诵八篇课文不错一字,就连背诵能力较差的学生也能较流利地背诵4—5篇课文,大大提高了背诵效率。在辩论赛中,学生思想的火花在撞击中迸射,语文能力在争辩中得到了锻炼。
其三,办手抄报,成立文学社等。比如,组织学生办《手抄报》,每人一份,定期收上来批阅,对办报的次数和质量进行打分。学期结束后,举行《手抄报》展览,对办得好的学生进行表彰。这不仅能锻炼学生写作、书法等方面的能力,而且有助于绘画、组织材料等能力的发展。
五、巧设成功意境,使学生享受成功乐趣,巩固学生的学习兴趣
前苏联教育家索洛维契克在《学习与兴趣》一书中谈到关于学习“魔力圈”的理论,讲的就是如何变学习上的恶性循环的“魔力圈”为良性循环的“魔力圈”。历来,人只认为是兴趣带来成功,殊不知,在人的成长发展期,更多的是成功带来兴趣,所以,我们要从各方面采取措施,开展“成功教育”,让学生不断地获得成功的情绪体验,使之进入良好循环的“魔力圈”。
那怎样为学生创设成功环境呢?一方面,教师要改变传统语文教学中的“一律化”、“齐步走”,避免出现学优“吃不饱”,学困生“吃不了”的现象,采用“异步教学”,使各类学生都能经常体验到成功的欢乐。现代语文教学提倡“异步教学”有这样几种:一是语文教学过程中的异步;二是作业异步——语文作业布置不“一刀切”,而是根据各类学生的不同情况分层次设计和布置,让学生在“跳起摘桃”中感受成功的欢乐与自豪;三是语文教学进度异步。
另一方面,基础知识差的学生更需要教师的表扬和鼓励。著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”适时的表扬会让一个孩子变得勤奋起来。在语文教学中教师应以表扬为主,要注意挖掘其积极因素,多鼓励。除了口头表扬、书面表扬之外,我们还可以采用物质奖励的办法。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”虽然激发学生学习语文的兴趣并非朝夕之间便可完成的,但只要我们能正视学生的实际,从职业教育的特点出发,因材施教,积极探索,努力发掘有利因素,重视培养,就能激发起学生对语文课的学习兴趣,产生良好的教学效果。这样就能更好地完成文化、专业双重教学任务,为我国的职业教育培养更多、更好的人才。
参考文献:
[1]鲁永进.职校学生语文学习兴趣的培养[J].华章,2007,(12).
[2]张凌云.浅谈培养职业技术学校学生语文兴趣的几种方法[J].呼伦贝尔学院学报,2003,(8).
[3]刘枢钧.激励、感悟、阅读——浅谈培养技校学生语文兴趣的方法[J].职业与教育,2009,(10).
[4]虞琴珠.培养中专生学习语文的兴趣[J].成都教育学院学报,2004,(6).
关键词: 职业中专学生学习语文兴趣培养
教学活动,是教师的教和学生的学的统一。在教学活动中,学生是学习活动的主体,教是为学服务的,因此教师要重视发挥学生的作用。职中专学生多是升学无望和升学失败者,这部分学生因以往学业上的困难和失败,往往对学习缺乏热情,把学习看成是负担,不愿学习或学习效率低。语文教师要使学生更好地学,在教学工作中就要努力找出切实有效的解决办法。
心理学认为,兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。因此,在语文教学中教师要注意培养学生的学习兴趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学”,让学生学有所乐,学有所获。
一、以教师的人格魅力影响学生,激发学生的学习兴趣
心理学中有概念叫“情感共鸣”,这可以引用到教学中。想要让学生喜欢语文,教师首先得是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生,引导学生在不知不觉中走进语文的乐园。
古人云:“亲其师,信其道。”在教学中,常会出现这样的情况,学生喜欢你,才能喜欢你所教的内容,对大部分学生来说,如果不喜欢他的老师,就很难将这门课学好。在语文教学中也要注意这点,作为教师,应想方设法让学生喜欢你。一方面,一手好字、一篇文章、一口标准的普通话;知天文,晓地理,通古今,这些都是可利用的资源。另一方面,教师要以满腔的热情和真挚的爱心亲近学生、关心学生、爱护学生,在师生之间建立融洽的关系,从而更好地激发与培养学生学习语文的兴趣。
二、树立明确的学习目标,启发学生的学习兴趣
萧伯纳曾言:“人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。”学生若能正确认识学习语文的重要意义,树立明确的目标,就会乐于学语文。因此教师要通过教育,一方面让学生认识到语文课的学习是其他各门学科的基础,它能培养学生多方面的能力,另一方面让学生认识到现在劳动力市场竞争激烈,而职业学校的学生要想在市场中有立足之地,语言表达能力、写作能力都是很重要的,这些能力的培养离不开语文课的学习。教师要把今天的学习和明天的事业联系起来,帮助学生树立明确的目标。
三、钻研课堂教学,培养学生的学习兴趣
1.学习氛围。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢?教师需要在课堂中努力创设愉悦的学习氛围,提高兴趣。教师要注意师生之间的感情交流,教师要把微笑带进课堂,进行“微笑教学”;同时还要善于用眼神、语调、手势等表达对学生的爱心与期望,让学生在轻松、愉悦的心境中增强理智感,提高学习语文的兴趣和主动性。
2.情境教学。情境教学是一种创新的教学方法,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,达到教与学的和谐统一。我国流传甚广的孟母三迁的故事,就是典型的情境教学的范例。那么教师该运用什么样的手法创设情境呢?教师可以通过联系现实生活创设情境,借助图画、板画、相片、电化教具等媒体再现教材提供的情境,扮演角色体会情境,将学生带到实地参观考察、接触真实的情境,等等,让他们产生强烈而深厚的情感反应,充分调动起学习热情,从而达到很好的教学效果。
3.钻研教学细节。培养学生学习语文的兴趣,课堂教学细节也很重要。
其一,导入环节要精心设计。就像一场演出、一篇文章都必须有一个精彩的开头,才能吸引观众和读者一样,一堂精彩的语文课,也需要有一个好的导语。良好的开端是成功的一半,精彩的导入可以诱发学生的学习兴趣。因此,教师必须重视新课的导入,导入方法不拘一格,但要尽量做到新颖别致,如:提问导入、朗诵导入、介绍写作背景导入、用短小的故事、有趣的新闻、一个实物导入等。
其二,提问要有深刻的启发性,一环紧扣一环。课堂教学的设计,除了导入新课要引人入胜外,提问还要有针对性、层次感及深刻的启发性,一环扣一环。正所谓“一石激起千层浪”,让学生畅所欲言、触类旁通,在质疑、问难中探求真谛。
其三,在讲课时适时插入一些与教学内容有关的文学知识、地理知识和历史故事,提高学生的学习兴趣。如,在讲《水调歌头·游泳》时,我给学生讲白沙井水,武昌鱼的典故和民间歌谣,巫山神女的神话传说。这些既是课文之外但又是与课文有关系的知识,使学生大开眼界,他们听课时情绪饱满,思维活跃,求知欲得到满足,学习语文的兴趣大增。
其四,直观教具的运用。在语文教学中,教师可运用彩色图片、多媒体、幻灯片等直观教具辅助教学,使抽象的道理、事物具体化、形象化,帮助学生学习课文,理解和巩固知识,而且有助于提高学生的学习兴趣。比如,在讲《威尼斯》时,为增加学生对威尼斯水城和特色交通工具“刚朵拉”的了解,我找了关于威尼斯和“刚朵拉”的彩色图片,学生分组观看图片,我结合课文讲解。通过观看图片,学生对威尼斯和“刚朵拉”有了更形象、深刻的认识。
四、开展丰富多彩的课外活动,增强学生的学习兴趣
在语文教学中,课堂内外的结合也是很重要的。课堂上由于时间有限,学生掌握的是基本知识,而知识的巩固、知识面的扩大、能力培养都离不开丰富多彩的课外活动。教师结合教学实际,指导学生开展形式多样的语文兴趣活动,有利于发展学生的学习兴趣,产生强大的学习动力。那究竟怎样开展课外活动呢?以下办法行之有效。
其一,开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术,它渗透着作者对生活的认识和评价,具有丰富的内涵。作为大众化的影视艺术,它以其直观性和反映生活的真实性吸引广大青年学生。
其二,举办故事会、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、课文背诵竞赛、“每周必读”、写字比赛等。引导学生多写、多读、多说,并要做到言之有物,从而丰富自己,提高自己,升华自己。比如我班“课文背诵竞赛”,在竞赛中曾有学生一气背诵八篇课文不错一字,就连背诵能力较差的学生也能较流利地背诵4—5篇课文,大大提高了背诵效率。在辩论赛中,学生思想的火花在撞击中迸射,语文能力在争辩中得到了锻炼。
其三,办手抄报,成立文学社等。比如,组织学生办《手抄报》,每人一份,定期收上来批阅,对办报的次数和质量进行打分。学期结束后,举行《手抄报》展览,对办得好的学生进行表彰。这不仅能锻炼学生写作、书法等方面的能力,而且有助于绘画、组织材料等能力的发展。
五、巧设成功意境,使学生享受成功乐趣,巩固学生的学习兴趣
前苏联教育家索洛维契克在《学习与兴趣》一书中谈到关于学习“魔力圈”的理论,讲的就是如何变学习上的恶性循环的“魔力圈”为良性循环的“魔力圈”。历来,人只认为是兴趣带来成功,殊不知,在人的成长发展期,更多的是成功带来兴趣,所以,我们要从各方面采取措施,开展“成功教育”,让学生不断地获得成功的情绪体验,使之进入良好循环的“魔力圈”。
那怎样为学生创设成功环境呢?一方面,教师要改变传统语文教学中的“一律化”、“齐步走”,避免出现学优“吃不饱”,学困生“吃不了”的现象,采用“异步教学”,使各类学生都能经常体验到成功的欢乐。现代语文教学提倡“异步教学”有这样几种:一是语文教学过程中的异步;二是作业异步——语文作业布置不“一刀切”,而是根据各类学生的不同情况分层次设计和布置,让学生在“跳起摘桃”中感受成功的欢乐与自豪;三是语文教学进度异步。
另一方面,基础知识差的学生更需要教师的表扬和鼓励。著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”适时的表扬会让一个孩子变得勤奋起来。在语文教学中教师应以表扬为主,要注意挖掘其积极因素,多鼓励。除了口头表扬、书面表扬之外,我们还可以采用物质奖励的办法。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”虽然激发学生学习语文的兴趣并非朝夕之间便可完成的,但只要我们能正视学生的实际,从职业教育的特点出发,因材施教,积极探索,努力发掘有利因素,重视培养,就能激发起学生对语文课的学习兴趣,产生良好的教学效果。这样就能更好地完成文化、专业双重教学任务,为我国的职业教育培养更多、更好的人才。
参考文献:
[1]鲁永进.职校学生语文学习兴趣的培养[J].华章,2007,(12).
[2]张凌云.浅谈培养职业技术学校学生语文兴趣的几种方法[J].呼伦贝尔学院学报,2003,(8).
[3]刘枢钧.激励、感悟、阅读——浅谈培养技校学生语文兴趣的方法[J].职业与教育,2009,(10).
[4]虞琴珠.培养中专生学习语文的兴趣[J].成都教育学院学报,2004,(6).