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新课改实施以来，我们被“新”字紧紧地包围着，新课程、新课堂、新理念，音乐课堂上新的花样层出不穷，尤其是音乐课上新的教学设计、新的教学模式、新的教学方法等灵活开放的空间受到了广大师生的喜爱。但同时，我们也看到一个普遍存在的问题，那就是为了追求形式上的创新，我们对学习方法的重视已经远远超过对音乐本身特点的研究，从而造成音乐教育一味强调音乐之外功能的偏向，而忽略了音乐教育应该对音乐自身的体验和关注。纵观我们身边的优质课、展示课，丰富多彩的多媒体画面，带领学生走进一个个美如画的世界，学生的眼睛大多盯在了视觉的美上，而音乐是听觉的艺术，再看那些时髦的擂台赛，诸如“给力”的语言，让学生目不暇接，像是在表演情景剧，又像是在网上旅游，真是好不热闹，可是音乐呢？被大家忽略了，它孤独地隐身在课堂的背后。
简约，一种朴素的理念，不简单，有效，自然而又惬意，宁静而又悠远。对于一名音乐教师来说，我们有责任将课堂教学化繁为简，通过传承、创新、发展，不断探索提高音乐课堂教学效果，将音乐教学逐步回归到其本质——简约。因此，我们的音乐课堂要始终保持一种真实的原生态美，达到“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色”的境界。
一、简明、切实的教学目标指导课堂教学有的放矢
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。因此，教学目标的拟定应追求简明、切实，以为成功的课堂教学打下良好的基础。
一节课的基本目标主要是双基与情感目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的。拟定教学目标时，只要准确把握双基目标，就可纲举目张；灵动把握生成目标，精心演绎，就可以了，其余的目标是附皮之毛，渗透于其中的，又何必写这么多套用“课标、教参”的辞令呢？我们在制定教学目标时，应除虚求实，主次分明，突出重点，具有真实性和可操作性。如二年级下册《买菜》一课，目标是这样的：①能有表情地演唱《买菜》，并感受表现劳动时的快乐。②回忆生活中劳动的动作，能随着音乐有节奏地律动。③知道歌曲中反复记号的运用。短短三个小目标的制定，清楚又明了，无需过多复杂的话语，而且也是可以通过努力教学能实现的目标，不是空话一句。
二、简化、有效的教学过程为完成教学任务达到事半功倍的效果
如今，我们发现：环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的境况越来越多地充斥着课堂，丰富多彩的多媒体资料让人目不暇接，热闹活泼的游戏层出不穷，学生写啊画啊、又是表演、又是舞蹈……表面上看学生什么都参与了，也以各种形式来表现自己对音乐的理解，但是以此同时学生静心聆听与学习歌曲的时间严重缺失。在这样的环境中，学生能学会倾听，学会思索吗？当视觉疲劳、听觉疲劳、身体疲劳的他们随着教师的教学节奏赶冲时，他们的音乐感知与鉴赏的能力又如何能提高？苦心设计准备的教学情境其实已经对学生学习歌曲形成了干扰。
其实，环节预设不在于多，而在于精、在于简，在于厚实和实在。所以，对于环节预设，我们应追求简洁、厚实的、具有“四两拨千斤”之功效的流程，谨防舍本逐末、喧宾夺主的做法，警惕进入“种了别人的田，却荒了自家的园”的误区。
低年级里有很多唱游课，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行游戏。所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做游戏。不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。例如二年级《猜谜谣》一课的学习，这是一首山东儿歌，趣味性较强，学生很感兴趣，也很想自己会唱一些谜语似的词来让别人猜，但曲调中相似的乐句较多，且节奏较杂，只有会唱歌曲才能自编谜语，这样的动力当然成为孩子学习音乐的内驱力，很快，他们记住了旋律，且唱得很好。在会唱的基础上，让他们以游戏的形式创编歌词，有效地培养了学生学习的主动性和提高创新能力。
三、简单、实用的教学方法给予学生充分的自主学习与体验音乐美感的空间
现在的优质课、展示课过于追求时髦与新颖，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，音乐课堂上充斥着越来越多的拓展内容，整堂课看上去是热闹了，可是学生并没有能静下心来去认真学唱歌曲，结果一切都成了无本之木了。
教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，也就是要减少花样，简化环节，留给学生更多自主学习的时间，使学生从感知到理解，从理解到内化，最后学会表达运用。
例如不久前听过同城一位老师执教的二年级《钟》一课，给我留下了非常深刻的印象。教师首先用大钟的报时声：“当 — ︳ 当— ︳”，来体验与表现用连贯圆润音色的歌唱，然后用小钟的声音：滴答 滴答 ︳滴— ︳ 让学生掌握歌曲的难点节奏及有弹性地歌唱。接着在聆听歌曲后就开始歌曲的表演与学唱，学唱歌曲的同时教师善于充分挖掘歌曲的情感、歌曲主题活泼可爱的情绪进行歌曲处理，使孩子们更好的演唱歌曲。而且每一遍指导学生演唱都有新的内涵，孩子们能真正地体验音乐美感，感受到歌唱的快乐，这样的课朴实而美，当学生走出音乐课堂，脑袋里装着的是美的音乐。
“朴素是优雅的灵魂”。听特级老师的课，我们会发出一种“绚烂之极归于平淡”的感慨。她们的课堂，基本没有现代教育手段，只凭着朴亲切的语言，丰富的体态语，就能让课堂绚丽多彩、精彩纷呈。尤其让人钦佩的是她们教学语言清新、质朴，没有华丽精致的辞藻，但是学生却在她们的带动下愉快地学习。这种简约而朴素的美，是真正的大美!
简约是一种理念，使教学过程清清爽爽；简约是一种底气，追求扎扎实实的学习；简约是一种深度，使音乐课堂充满张力；简约是一种境界，促使音乐教学回归自然。
简约而不简单，新课改下的音乐课堂需要这样的简约，需要这样的朴素，让简约成为吹向音乐课堂的朴素之风。
（江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学）
简约，一种朴素的理念，不简单，有效，自然而又惬意，宁静而又悠远。对于一名音乐教师来说，我们有责任将课堂教学化繁为简，通过传承、创新、发展，不断探索提高音乐课堂教学效果，将音乐教学逐步回归到其本质——简约。因此，我们的音乐课堂要始终保持一种真实的原生态美，达到“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色”的境界。
一、简明、切实的教学目标指导课堂教学有的放矢
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。因此，教学目标的拟定应追求简明、切实，以为成功的课堂教学打下良好的基础。
一节课的基本目标主要是双基与情感目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的。拟定教学目标时，只要准确把握双基目标，就可纲举目张；灵动把握生成目标，精心演绎，就可以了，其余的目标是附皮之毛，渗透于其中的，又何必写这么多套用“课标、教参”的辞令呢？我们在制定教学目标时，应除虚求实，主次分明，突出重点，具有真实性和可操作性。如二年级下册《买菜》一课，目标是这样的：①能有表情地演唱《买菜》，并感受表现劳动时的快乐。②回忆生活中劳动的动作，能随着音乐有节奏地律动。③知道歌曲中反复记号的运用。短短三个小目标的制定，清楚又明了，无需过多复杂的话语，而且也是可以通过努力教学能实现的目标，不是空话一句。
二、简化、有效的教学过程为完成教学任务达到事半功倍的效果
如今，我们发现：环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的境况越来越多地充斥着课堂，丰富多彩的多媒体资料让人目不暇接，热闹活泼的游戏层出不穷，学生写啊画啊、又是表演、又是舞蹈……表面上看学生什么都参与了，也以各种形式来表现自己对音乐的理解，但是以此同时学生静心聆听与学习歌曲的时间严重缺失。在这样的环境中，学生能学会倾听，学会思索吗？当视觉疲劳、听觉疲劳、身体疲劳的他们随着教师的教学节奏赶冲时，他们的音乐感知与鉴赏的能力又如何能提高？苦心设计准备的教学情境其实已经对学生学习歌曲形成了干扰。
其实，环节预设不在于多，而在于精、在于简，在于厚实和实在。所以，对于环节预设，我们应追求简洁、厚实的、具有“四两拨千斤”之功效的流程，谨防舍本逐末、喧宾夺主的做法，警惕进入“种了别人的田，却荒了自家的园”的误区。
低年级里有很多唱游课，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行游戏。所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做游戏。不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。例如二年级《猜谜谣》一课的学习，这是一首山东儿歌，趣味性较强，学生很感兴趣，也很想自己会唱一些谜语似的词来让别人猜，但曲调中相似的乐句较多，且节奏较杂，只有会唱歌曲才能自编谜语，这样的动力当然成为孩子学习音乐的内驱力，很快，他们记住了旋律，且唱得很好。在会唱的基础上，让他们以游戏的形式创编歌词，有效地培养了学生学习的主动性和提高创新能力。
三、简单、实用的教学方法给予学生充分的自主学习与体验音乐美感的空间
现在的优质课、展示课过于追求时髦与新颖，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，音乐课堂上充斥着越来越多的拓展内容，整堂课看上去是热闹了，可是学生并没有能静下心来去认真学唱歌曲，结果一切都成了无本之木了。
教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，也就是要减少花样，简化环节，留给学生更多自主学习的时间，使学生从感知到理解，从理解到内化，最后学会表达运用。
例如不久前听过同城一位老师执教的二年级《钟》一课，给我留下了非常深刻的印象。教师首先用大钟的报时声：“当 — ︳ 当— ︳”，来体验与表现用连贯圆润音色的歌唱，然后用小钟的声音：滴答 滴答 ︳滴— ︳ 让学生掌握歌曲的难点节奏及有弹性地歌唱。接着在聆听歌曲后就开始歌曲的表演与学唱，学唱歌曲的同时教师善于充分挖掘歌曲的情感、歌曲主题活泼可爱的情绪进行歌曲处理，使孩子们更好的演唱歌曲。而且每一遍指导学生演唱都有新的内涵，孩子们能真正地体验音乐美感，感受到歌唱的快乐，这样的课朴实而美，当学生走出音乐课堂，脑袋里装着的是美的音乐。
“朴素是优雅的灵魂”。听特级老师的课，我们会发出一种“绚烂之极归于平淡”的感慨。她们的课堂，基本没有现代教育手段，只凭着朴亲切的语言，丰富的体态语，就能让课堂绚丽多彩、精彩纷呈。尤其让人钦佩的是她们教学语言清新、质朴，没有华丽精致的辞藻，但是学生却在她们的带动下愉快地学习。这种简约而朴素的美，是真正的大美!
简约是一种理念，使教学过程清清爽爽；简约是一种底气，追求扎扎实实的学习；简约是一种深度，使音乐课堂充满张力；简约是一种境界，促使音乐教学回归自然。
简约而不简单，新课改下的音乐课堂需要这样的简约，需要这样的朴素，让简约成为吹向音乐课堂的朴素之风。
（江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学）