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【摘 要】 在数字时代背景下，我国教育工作进入了新的发展阶段，而英语作为一门重要的教学科目，也应该顺应数字时代的发展潮流，学会运用现代信息技术来支撑英语教学工作，以促使英语教学朝着数字化教学方向发展。下面本文结合英语教学有关内容，对数字化英语课堂教学设计方式展开相关的研究。
【关键词】 英语 数字化 教学设计 研究
前言
传统英语教学方式过于重视知识的传授，忽略了学生的主体地位;而伴随着数字时代的来临，英语课堂教学也迎来了新的发展契机。教师应该基于数字化教学角度，结合相关的数字化资源，运用数字化设计软件，展开英语课堂教学设计工作，以期设计出有效的课程教学环节及内容，进而引导学生有序、有效地学好英语知识。
一、针对英语教学内容，搜索相关的数字化资源
教师想要落实好数字化英语课堂教学设计工作，就必须先拥有相关的数字化教学资源，这样才能开展下一步的课堂教学设计工作。首先，教师应该充分了解和掌握英语教材中的内容，并根据英语教学内容，利用相关的信息技术手段，如百度、搜狗等网络搜索引擎，搜索与英语教学内容有关的数字化资源，从而为课堂教学设计工作积淀素材。然后，将搜索到的数字化资源进行分析和整合;比如对网上下载的英语电子教材内容或者影音图片等内容，加以分析和整合成相关的资源包，以将无用的数字化信息筛选掉，从而便于后续教学设计的借鉴和使用。
以中职英语中的Unit 1《Nice to Meet You！》课程知识为例，在进行数字化英语课堂教学设计之前，教师需要学会搜索相关的数字化资源，如利用百度或者搜狗引擎，打开相关的中职英语教学网站;然后，从网站下载《Nice to Meet You！》的电子版课文、图片以及其它的影像资料等。同时，根据《Nice to Meet You！》的主题内容，搜集相关的课程练习题。比如，《Nice to Meet You！》的课程教学主题为打招呼，根据课程教学主题，教师可以从网上搜集一些关于中西方打招呼方式的练习题，以此作为学生的课程练习内容，从而帮助学生进一步了解中西方打招呼礼仪的不同，进而帮助学生积累有用的交际词汇和句式。最后，将以上从网上搜集到的数字化资源进行分析和整合，以剔除其中没有使用价值的数据信息，从而整理成一个电子文件夹;那么在教学设计时，教师可以随时借鉴、选择和调用其中的数字化教学资源。
二、选择合适的数字化教学软件，以满足英语教学设计的要求
数字化英语课堂教学设计应该选择合适的教学设计软件，才能将搜集到的数字化资源进行有序地编排，以形成有效的教学方案。那么教师选择数字化教学软件时，应该注意软件是否具有互动性，是否便于教师的运用，技术入门要求是否很高等。如果数字化教学软件互动性差或者技术入门要求高，都会影响到英语教学设计工作的开展。其中，交互式电子白板软件是一种有效的数字化教学软件，便于教师展开师生、生生的互动;同时，交互式电子白板对教师的软件操作技术要求相对较低，可以广泛地应用于教学设计工作。
以中职英语中的Unit 2《I can do it.》课程知识为例，教师可以选择交互式电子白板技术，将英语课程教学的目标及内容清晰、直观地展现给学生，促使学生知道哪些教学内容是教学的重点，哪些教学内容是教学的难点，以合理、有效地展开英语教学;比如，针对《I can do it.》课程内容，教师需要让学生明白课程教学的目标，包括将需要掌握的词汇：speak、drive、repair computers，句型：Can you say something about yourself？等知识点，利用交互式电子白板展示出来，有利于师生之间的互动，促使师生之间根据教学目标展开相关的学习交流和讨论。
三、运用模块化方式，将数字化英语课堂教学设计模块化
教师想要提高数字化英语课堂教学设计的效率，可以运用模块化的方式，将英语教学设计工作分为若干模块，如目标模块、板书模块、例题模块、练习、人机互动、师生互动模块等，将搜集到的数字化教学资源融入到各个模块之中，并利用交互式电子白板展示各个内容，以将传统的黑板式教学转变为数字化教学模式。
紧接着上述《I can do it.》教学例子，在设计目标模块时，教师可以结合利用文字处理软件中的“注释工具”，对教学目标中的知识能力、过程方法以及情感态度等方面，进行明确的目标定位，从而让学生获知课程教学的目标和方向;然后，直接运用上述的交互式电子白板展示给学生。对于板书模块内容，教师可以将之前利用网络下載的《I can do it.》电子版课文，直接拖拉到所需的板书位置，并配合相关的注释工具，引导学生了解课文教学的内容;至于其它的模块，都可以结合相关的文字处理软件，进行模块化设计，并最终利用交互式电子白板展示出来。最后，在教学设计过程中，教师设计的人机、师生互动模块要基于课程实际的课程教学时间。比如，在进行《I can do it.》对话内容时，教师可以利用电子白板输出对话的问题，学生可以直接运用手中的白板写出答案，以实现人机的互动;同时，教师提问的时间不宜过长，适当引导学生完成对话即可。
四、结语
综上所述，当前英语课堂教学应该寻求创新，才能满足新时期学生的学习需求。其中，在英语课堂教学设计过程中，教师需要结合相关的数字化教学技术，对相关的教学资源进行整合和分析，并直观地呈现给学生，从而让英语教学更具生动和形象，进而引导学生有效地开展英语课程学习。
参考文献
[1] 于文艳.浅谈中职英语教学中板书的作用与设计[J].课程教育研究，2015，28（25）：81-81.
[2] 李雯.任务型教学理念指导下的中职英语趣味课堂教学活动设计[J]. 现代职业教育，2019，15（29）：459-459.
*基金项目：本文系福建省南平市2018年度课题《数字化背景下课堂教学方式方法的创新研究》（课题编号npzj18-029）阶段性成果。
【关键词】 英语 数字化 教学设计 研究
前言
传统英语教学方式过于重视知识的传授，忽略了学生的主体地位;而伴随着数字时代的来临，英语课堂教学也迎来了新的发展契机。教师应该基于数字化教学角度，结合相关的数字化资源，运用数字化设计软件，展开英语课堂教学设计工作，以期设计出有效的课程教学环节及内容，进而引导学生有序、有效地学好英语知识。
一、针对英语教学内容，搜索相关的数字化资源
教师想要落实好数字化英语课堂教学设计工作，就必须先拥有相关的数字化教学资源，这样才能开展下一步的课堂教学设计工作。首先，教师应该充分了解和掌握英语教材中的内容，并根据英语教学内容，利用相关的信息技术手段，如百度、搜狗等网络搜索引擎，搜索与英语教学内容有关的数字化资源，从而为课堂教学设计工作积淀素材。然后，将搜索到的数字化资源进行分析和整合;比如对网上下载的英语电子教材内容或者影音图片等内容，加以分析和整合成相关的资源包，以将无用的数字化信息筛选掉，从而便于后续教学设计的借鉴和使用。
以中职英语中的Unit 1《Nice to Meet You！》课程知识为例，在进行数字化英语课堂教学设计之前，教师需要学会搜索相关的数字化资源，如利用百度或者搜狗引擎，打开相关的中职英语教学网站;然后，从网站下载《Nice to Meet You！》的电子版课文、图片以及其它的影像资料等。同时，根据《Nice to Meet You！》的主题内容，搜集相关的课程练习题。比如，《Nice to Meet You！》的课程教学主题为打招呼，根据课程教学主题，教师可以从网上搜集一些关于中西方打招呼方式的练习题，以此作为学生的课程练习内容，从而帮助学生进一步了解中西方打招呼礼仪的不同，进而帮助学生积累有用的交际词汇和句式。最后，将以上从网上搜集到的数字化资源进行分析和整合，以剔除其中没有使用价值的数据信息，从而整理成一个电子文件夹;那么在教学设计时，教师可以随时借鉴、选择和调用其中的数字化教学资源。
二、选择合适的数字化教学软件，以满足英语教学设计的要求
数字化英语课堂教学设计应该选择合适的教学设计软件，才能将搜集到的数字化资源进行有序地编排，以形成有效的教学方案。那么教师选择数字化教学软件时，应该注意软件是否具有互动性，是否便于教师的运用，技术入门要求是否很高等。如果数字化教学软件互动性差或者技术入门要求高，都会影响到英语教学设计工作的开展。其中，交互式电子白板软件是一种有效的数字化教学软件，便于教师展开师生、生生的互动;同时，交互式电子白板对教师的软件操作技术要求相对较低，可以广泛地应用于教学设计工作。
以中职英语中的Unit 2《I can do it.》课程知识为例，教师可以选择交互式电子白板技术，将英语课程教学的目标及内容清晰、直观地展现给学生，促使学生知道哪些教学内容是教学的重点，哪些教学内容是教学的难点，以合理、有效地展开英语教学;比如，针对《I can do it.》课程内容，教师需要让学生明白课程教学的目标，包括将需要掌握的词汇：speak、drive、repair computers，句型：Can you say something about yourself？等知识点，利用交互式电子白板展示出来，有利于师生之间的互动，促使师生之间根据教学目标展开相关的学习交流和讨论。
三、运用模块化方式，将数字化英语课堂教学设计模块化
教师想要提高数字化英语课堂教学设计的效率，可以运用模块化的方式，将英语教学设计工作分为若干模块，如目标模块、板书模块、例题模块、练习、人机互动、师生互动模块等，将搜集到的数字化教学资源融入到各个模块之中，并利用交互式电子白板展示各个内容，以将传统的黑板式教学转变为数字化教学模式。
紧接着上述《I can do it.》教学例子，在设计目标模块时，教师可以结合利用文字处理软件中的“注释工具”，对教学目标中的知识能力、过程方法以及情感态度等方面，进行明确的目标定位，从而让学生获知课程教学的目标和方向;然后，直接运用上述的交互式电子白板展示给学生。对于板书模块内容，教师可以将之前利用网络下載的《I can do it.》电子版课文，直接拖拉到所需的板书位置，并配合相关的注释工具，引导学生了解课文教学的内容;至于其它的模块，都可以结合相关的文字处理软件，进行模块化设计，并最终利用交互式电子白板展示出来。最后，在教学设计过程中，教师设计的人机、师生互动模块要基于课程实际的课程教学时间。比如，在进行《I can do it.》对话内容时，教师可以利用电子白板输出对话的问题，学生可以直接运用手中的白板写出答案，以实现人机的互动;同时，教师提问的时间不宜过长，适当引导学生完成对话即可。
四、结语
综上所述，当前英语课堂教学应该寻求创新，才能满足新时期学生的学习需求。其中，在英语课堂教学设计过程中，教师需要结合相关的数字化教学技术，对相关的教学资源进行整合和分析，并直观地呈现给学生，从而让英语教学更具生动和形象，进而引导学生有效地开展英语课程学习。
参考文献
[1] 于文艳.浅谈中职英语教学中板书的作用与设计[J].课程教育研究，2015，28（25）：81-81.
[2] 李雯.任务型教学理念指导下的中职英语趣味课堂教学活动设计[J]. 现代职业教育，2019，15（29）：459-459.
*基金项目：本文系福建省南平市2018年度课题《数字化背景下课堂教学方式方法的创新研究》（课题编号npzj18-029）阶段性成果。