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【摘 要】 自21世纪以来，经济全球化已经成为了当今社会发展的主流趋势，而英语作为国际性用语也在全国范围内普及，甚至成为了我国教育领域的一门必修学科。英语在国内长时间的发展中逐渐占据了与中国传统教育中语文和数学这类学科同等的地位，其重要性不言而喻。而我们今天主要探讨的就是在小学英语教学过程中自然拼读法从中所起的作用以及在实际教学中的应用。
【关键词】 自然拼读法 小学英语 教学 应用
引言：
自然拼读法是一种基础的、简单的英语学习方法，主要是根据所学英语单词的发音以及组合来对单词进行深入解析，从而简单剖析的一种学习方法。通过自然拼读法学生可以通过积累单词并根据所学的内容来找出字母组合的规律，从而找出英语学习的规律，提升学生学习英语的能力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，笔者认为，在英语教学过程中应用自然拼读法的意义深远并且作用巨大。
一、自然拼读法在小学英语教学中的应用意义
自然拼读法主要就是帮助学生找出英语单词学习的规律，从而实现更加简单的学习英语，而且长期掌握正确的英语单词的学习方法还可以帮助学生锻炼记忆能力，掌握记单词的方法，提升记忆效果。根据相关调查取证发现，自然拼读法在小学英语教学过程中应用广泛，并且效果显著，已经取得了不小的成效。
在实际的教学过程中，小学英语教师利用自然拼读法可以充分提升学生在课堂上的参与度，实现效果良好的课堂互动，也能够在学生积极互动的过程中改变以往记单词都是死记硬背的笨方法。应用自然拼读法的小学英语教学不仅能够有效的帮助学生记忆单词，还可以在不断的学习锻炼中纠正学生的发音，找出发音规律，提升英语学习、记忆单词的趣味性。总之，在英语学习过程中摒弃死记硬背的学习方法，合理利用自然拼读法来学习英语既可以帮助学生去提升学习效率，还可以帮助教师提升教学质量，解决教学过程中遇到的教学问题，推动英语教学方式的创新。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
2.1 自然拼读法在英语课堂教学中的渗透
在我国当前的大多数小学教育中对英语课程的开设基本都是三年级上半学期，而三年级上册的主要教学任务便是对26个英文字母的学习。这个阶段是培养学生养成英语学习兴趣以及单词记忆能力的最佳时机。这时就需要小学英语教师适当的使用自然拼读法来帮助学生去辅助学习记忆单词，当学生基本掌握26个单词的时候就是学生接触自然拼读法的时候，当学生开始拼读字母组成的单词时，老师可以逐渐渗透自然拼读法，让学生看见生词可以大致的读出正确音准，从而大大的提升学生的英语学习能力，也为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学生的天性就是爱玩，如果想让他们老老实实的去记忆单词，难度无疑很大，但是利用一定方法，让学生在每次的课前热身积极参与，逐渐形成潜移默化的条件反射就可以达到非常可观的学习效果。具体的课堂实践可以这样做：将“A”的动作设计为双手举过头顶，双腿分开，并且给予这个动作一个象声词“欸”;将“B”的动作设计为右手靠头，右腿弓起，双脚触碰，并且配音“哔”;将“C”的动作设计为左手弯过头顶，右手在下方朝上弯起，形成一个C，并且发出“咳”的声音。这种教学方式有趣而又不失重点，可以在教学过程中有效的吸引学生的注意力，引导学生去积极参加学习。
2.2 自然拼读法在英语词汇教学中的应用
在英语教学过程中，逐渐会开始增加简单的英语听力环节，主要作用是想让小学生不止局限于读写，也应该具备一定的听说能力，但是会有多数教师对听说环节的英语教学不重视，在教学期间一笔带过，却不知道英语听说能力的培养对于初学英语的小学生来说却是极为重要的，这样只会降低小学英语课堂的教学效率。小学英语主要学习的就是简单的英语词汇，其次就是音标的学习，在教学过程中要注重元音與辅音的教程，从而锻炼学生英语发音的标准。
以元音教学中的字母“a”的发音为例，老师可以给出学生一些相似性较大的有关元音a的单词，如cat、bag、dad、hat、hand等简单词汇，将这些单词写在黑板上让学生找出他们从拼写方面以及读音方面都有哪些相似性，让学生通过重复朗读的方式去逐渐发现这些单词的相似性。之后还可以在学生基础稳固之后逐渐加深单词的复杂度，学习Canada、apple、rabbit等相对复杂的词汇，并且让学生了解到有时候相似的拼写但是发音也会大有不同，不同的字母组成也可能会发音相同，如egg这个单词即便没有a，但是跟某些a组成的单词的发音相同。以此类推，难度逐渐增加，练习也要逐渐增多，使学生在不断的学习中可以清晰的区分单词中外形相似但是发音却不相同的区别，锻炼学生的拼读能力。
2.3 运用故事型自然拼读法来激发小学生的学习兴趣
小学阶段的学生对于刻板的教学可能不感兴趣，但是却总能被课堂上老师讲的一些小故事所吸引，而小学英语教师在教学过程中往往可以利用这一点来锻炼学生对英语的学习能力。小学生在学习英语的过程中不应该只是掌握基本的单词学习，还应该有一定的朗读和听写能力，但是只有充分调动学生的学习积极性以及好奇心才能够完成这项教学任务，因此，我们可以这样做：
在课堂上，老师可以利用英文儿歌的教学来使单调的字母教学变得动听，如，“A for apple， b for ball， c for cat， d for dog...”或是“my kite is white， my kite is light， my kite is in the sky， now left， now right...”这样类似的简单的儿歌教学不仅能够帮助学生纠正发音，记住简单的单词，还能通过韵脚相同的儿歌中发现规律，从而不断的学习并积累经验。
三、结束语
综上所述，在当前的小学英语教学过程中较为紧急的教学任务便是渗透自然拼读法的教学方式，致力于培养小学生的英语学习能力，从小学阶段便打下较为坚实的基础，让学生能够掌握正确的学习方法，为以后的英语学习做铺垫。另外，在教学过程中适当改变教学方法也可以有效提高教师的教学质量，提升教学效率，达到学习过程中的师生共赢。
参考文献
[1] 钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2] 郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2019（08）：72-76.
【关键词】 自然拼读法 小学英语 教学 应用
引言：
自然拼读法是一种基础的、简单的英语学习方法，主要是根据所学英语单词的发音以及组合来对单词进行深入解析，从而简单剖析的一种学习方法。通过自然拼读法学生可以通过积累单词并根据所学的内容来找出字母组合的规律，从而找出英语学习的规律，提升学生学习英语的能力，提高学生的学习积极性和主动性。因此，笔者认为，在英语教学过程中应用自然拼读法的意义深远并且作用巨大。
一、自然拼读法在小学英语教学中的应用意义
自然拼读法主要就是帮助学生找出英语单词学习的规律，从而实现更加简单的学习英语，而且长期掌握正确的英语单词的学习方法还可以帮助学生锻炼记忆能力，掌握记单词的方法，提升记忆效果。根据相关调查取证发现，自然拼读法在小学英语教学过程中应用广泛，并且效果显著，已经取得了不小的成效。
在实际的教学过程中，小学英语教师利用自然拼读法可以充分提升学生在课堂上的参与度，实现效果良好的课堂互动，也能够在学生积极互动的过程中改变以往记单词都是死记硬背的笨方法。应用自然拼读法的小学英语教学不仅能够有效的帮助学生记忆单词，还可以在不断的学习锻炼中纠正学生的发音，找出发音规律，提升英语学习、记忆单词的趣味性。总之，在英语学习过程中摒弃死记硬背的学习方法，合理利用自然拼读法来学习英语既可以帮助学生去提升学习效率，还可以帮助教师提升教学质量，解决教学过程中遇到的教学问题，推动英语教学方式的创新。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
2.1 自然拼读法在英语课堂教学中的渗透
在我国当前的大多数小学教育中对英语课程的开设基本都是三年级上半学期，而三年级上册的主要教学任务便是对26个英文字母的学习。这个阶段是培养学生养成英语学习兴趣以及单词记忆能力的最佳时机。这时就需要小学英语教师适当的使用自然拼读法来帮助学生去辅助学习记忆单词，当学生基本掌握26个单词的时候就是学生接触自然拼读法的时候，当学生开始拼读字母组成的单词时，老师可以逐渐渗透自然拼读法，让学生看见生词可以大致的读出正确音准，从而大大的提升学生的英语学习能力，也为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学生的天性就是爱玩，如果想让他们老老实实的去记忆单词，难度无疑很大，但是利用一定方法，让学生在每次的课前热身积极参与，逐渐形成潜移默化的条件反射就可以达到非常可观的学习效果。具体的课堂实践可以这样做：将“A”的动作设计为双手举过头顶，双腿分开，并且给予这个动作一个象声词“欸”;将“B”的动作设计为右手靠头，右腿弓起，双脚触碰，并且配音“哔”;将“C”的动作设计为左手弯过头顶，右手在下方朝上弯起，形成一个C，并且发出“咳”的声音。这种教学方式有趣而又不失重点，可以在教学过程中有效的吸引学生的注意力，引导学生去积极参加学习。
2.2 自然拼读法在英语词汇教学中的应用
在英语教学过程中，逐渐会开始增加简单的英语听力环节，主要作用是想让小学生不止局限于读写，也应该具备一定的听说能力，但是会有多数教师对听说环节的英语教学不重视，在教学期间一笔带过，却不知道英语听说能力的培养对于初学英语的小学生来说却是极为重要的，这样只会降低小学英语课堂的教学效率。小学英语主要学习的就是简单的英语词汇，其次就是音标的学习，在教学过程中要注重元音與辅音的教程，从而锻炼学生英语发音的标准。
以元音教学中的字母“a”的发音为例，老师可以给出学生一些相似性较大的有关元音a的单词，如cat、bag、dad、hat、hand等简单词汇，将这些单词写在黑板上让学生找出他们从拼写方面以及读音方面都有哪些相似性，让学生通过重复朗读的方式去逐渐发现这些单词的相似性。之后还可以在学生基础稳固之后逐渐加深单词的复杂度，学习Canada、apple、rabbit等相对复杂的词汇，并且让学生了解到有时候相似的拼写但是发音也会大有不同，不同的字母组成也可能会发音相同，如egg这个单词即便没有a，但是跟某些a组成的单词的发音相同。以此类推，难度逐渐增加，练习也要逐渐增多，使学生在不断的学习中可以清晰的区分单词中外形相似但是发音却不相同的区别，锻炼学生的拼读能力。
2.3 运用故事型自然拼读法来激发小学生的学习兴趣
小学阶段的学生对于刻板的教学可能不感兴趣，但是却总能被课堂上老师讲的一些小故事所吸引，而小学英语教师在教学过程中往往可以利用这一点来锻炼学生对英语的学习能力。小学生在学习英语的过程中不应该只是掌握基本的单词学习，还应该有一定的朗读和听写能力，但是只有充分调动学生的学习积极性以及好奇心才能够完成这项教学任务，因此，我们可以这样做：
在课堂上，老师可以利用英文儿歌的教学来使单调的字母教学变得动听，如，“A for apple， b for ball， c for cat， d for dog...”或是“my kite is white， my kite is light， my kite is in the sky， now left， now right...”这样类似的简单的儿歌教学不仅能够帮助学生纠正发音，记住简单的单词，还能通过韵脚相同的儿歌中发现规律，从而不断的学习并积累经验。
三、结束语
综上所述，在当前的小学英语教学过程中较为紧急的教学任务便是渗透自然拼读法的教学方式，致力于培养小学生的英语学习能力，从小学阶段便打下较为坚实的基础，让学生能够掌握正确的学习方法，为以后的英语学习做铺垫。另外，在教学过程中适当改变教学方法也可以有效提高教师的教学质量，提升教学效率，达到学习过程中的师生共赢。
参考文献
[1] 钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2] 郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2019（08）：72-76.