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【摘 要】 在初中阶段的英语教学过程当中，老师在具体教学过程当中要想提高课堂教学效率，就需要采取一定的教学措施来提升初中英语课堂教学质量，其中情境教学法就是一种非常可行的教学方法。它可以将教材当中的静态的知识内容变为动态内容，把索然无味的教学内容变为生动活泼、富有趣味性的知识内容，这样就可以让英语教学更加富有活力。鉴于上述情况，初中英语老师需要在教学过程当中努力创设适合教学的情境，从而调动学生们学习英语的兴趣和主动性，这样就会使得教学效果明显增强。
【关键词】 情境教学法 初中英语教学 实践运用 措施
在初中英语教学过程当中，情境教学法就是在老师进行书面表达或者口语讲解过程当中，结合教学内容设立的真实情境，这样老师在具体教学过程当中才能将学生带到课本当中，使得教学质量和学习效果能够有所提升。初中英语教学中运用情境教学可以有效促进学生学习和运用英语知识。所以，在具体初中英语教学过程当中，教师在实际教学时，要想提高情境教学的质量，需要结合学生的自身特性、学习实际情况等开展情境教学，这样就能够使得情境富有生机和活力，就可以使学生们的学习潜力充分发挥出来，调动学生们学习英语的热情。
一、基于生活，营造教学情境
初中阶段的教育是与学生们的生活密切联系在一起的。初中阶段的英语教学也无一例外地与生活脱离不了关系。这就需要老师在英语教学中使英语教学更加生活化，老师在具体授课过程当中需要鼓励学生将英语学习与生活密切结合起来，这样就使学生们的学习兴致更加高涨，达到预期的教学效果。
这样的教学方式能够使学生对教学情境感兴趣，投入到初中英语教学过程当中。运用情境教学法是根据学生的自身特征和教学需求而采用的一种教学方式，它能够使初中英语教学课堂具有趣味色彩。
二、利用对话，营造教学情境
初中英语教学实际过程当中，问题情境创设的前提就是多沟通。在具体教学过程中，老师需要基于学生的认知结构，在语言方面与学生产生互动、交流，老师可以对问题的设置采用科学的方式，让学生主动展开思考。这样充分体现出老师导学的成效，学生学习英语也会变得更加积极、主动。例如，进行“All these problems are very serious”教学过程中，老师先向学生设置这样的问题：“What kind of pollution is it？”
学生们的回答是：“It is noise pollution.”
老师接着又问：“What harm can it cause？”
学生们有的回答：“It can disturb others and make people feel uncomfortable and unpleasant.”
有的回答：“ It does great harm to people？蒺s hearing. It can even make people sick or deaf.”
老師又设置疑问：“How should we solve this problem？”
还有的学生答道：“ Don？蒺t always listen to loud pop music.”老师通过这样的课堂能够使学生产生互动，有利于融洽的师生关系的形成。老师在教学过程当中通过设置问题，营造教学情境，使得学习气氛更加浓厚，学生的英语学习成绩也有明显提升。
三、借助多媒体，营造教学情境
科技在不断发展，多媒体也运用到了教学当中，使得教学取得了一定的成效。初中英语课堂教学过程当中运用多媒体辅助教学能够充分调动起学生的感官，便于学生更好地掌握英语知识。
运用多媒体辅助英语教学，能够使抽象的内容具象化，将学生理解不了的知识用媒体进行展示，使得学生学习的主动性调动起来，能够更好地对知识重点和教学难点进行深入理解和学习。
四、开展游戏，营造教学情境
英语教学过程当中可通过开展游戏，帮助学生们更好地理解英语知识。游戏的开展使得学生们的学习热情倍增，通过这样的英语课堂能够使学生处于最好的学习状态，使教学效果增强。针对这种情况，具体英语教学过程中，老师可依据教学目标与教学内容开展游戏，营造教学情境。英语词汇这部分教学内容进行当中，老师可在营造的游戏情境当中让学生意识到学习单词、词组的意义，这样就能够有利于学生丰富英语词汇量，加深他们对英语词汇的理解和掌握，有利于学生们英语学习能力的增强。
结语
综上所述，初中英语教学过程当中通过营造情境教学法能够调动学生们学习的热情，使他们不知不觉主动参与到英语教学过程当中来，有助于提升英语教学质量。在运用情境教学法的过程当中，老师要依据教学内容和学生的自身特点科学、合理地运用。目标就是使情境教学确实有利于英语教学的开展，使初中英语教学有效进行。
参考文献
[1] 姚芳.发挥信息作用 夯实教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学探究[J].考试周刊，2018（77）.
[2] 徐海鸿.情境教学在初中英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2019（35）.
[3] 崔红艳.初中英语课堂教学中创设情境的对策探讨[J].华夏教师，2019（17）.
【关键词】 情境教学法 初中英语教学 实践运用 措施
在初中英语教学过程当中，情境教学法就是在老师进行书面表达或者口语讲解过程当中，结合教学内容设立的真实情境，这样老师在具体教学过程当中才能将学生带到课本当中，使得教学质量和学习效果能够有所提升。初中英语教学中运用情境教学可以有效促进学生学习和运用英语知识。所以，在具体初中英语教学过程当中，教师在实际教学时，要想提高情境教学的质量，需要结合学生的自身特性、学习实际情况等开展情境教学，这样就能够使得情境富有生机和活力，就可以使学生们的学习潜力充分发挥出来，调动学生们学习英语的热情。
一、基于生活，营造教学情境
初中阶段的教育是与学生们的生活密切联系在一起的。初中阶段的英语教学也无一例外地与生活脱离不了关系。这就需要老师在英语教学中使英语教学更加生活化，老师在具体授课过程当中需要鼓励学生将英语学习与生活密切结合起来，这样就使学生们的学习兴致更加高涨，达到预期的教学效果。
这样的教学方式能够使学生对教学情境感兴趣，投入到初中英语教学过程当中。运用情境教学法是根据学生的自身特征和教学需求而采用的一种教学方式，它能够使初中英语教学课堂具有趣味色彩。
二、利用对话，营造教学情境
初中英语教学实际过程当中，问题情境创设的前提就是多沟通。在具体教学过程中，老师需要基于学生的认知结构，在语言方面与学生产生互动、交流，老师可以对问题的设置采用科学的方式，让学生主动展开思考。这样充分体现出老师导学的成效，学生学习英语也会变得更加积极、主动。例如，进行“All these problems are very serious”教学过程中，老师先向学生设置这样的问题：“What kind of pollution is it？”
学生们的回答是：“It is noise pollution.”
老师接着又问：“What harm can it cause？”
学生们有的回答：“It can disturb others and make people feel uncomfortable and unpleasant.”
有的回答：“ It does great harm to people？蒺s hearing. It can even make people sick or deaf.”
老師又设置疑问：“How should we solve this problem？”
还有的学生答道：“ Don？蒺t always listen to loud pop music.”老师通过这样的课堂能够使学生产生互动，有利于融洽的师生关系的形成。老师在教学过程当中通过设置问题，营造教学情境，使得学习气氛更加浓厚，学生的英语学习成绩也有明显提升。
三、借助多媒体，营造教学情境
科技在不断发展，多媒体也运用到了教学当中，使得教学取得了一定的成效。初中英语课堂教学过程当中运用多媒体辅助教学能够充分调动起学生的感官，便于学生更好地掌握英语知识。
运用多媒体辅助英语教学，能够使抽象的内容具象化，将学生理解不了的知识用媒体进行展示，使得学生学习的主动性调动起来，能够更好地对知识重点和教学难点进行深入理解和学习。
四、开展游戏，营造教学情境
英语教学过程当中可通过开展游戏，帮助学生们更好地理解英语知识。游戏的开展使得学生们的学习热情倍增，通过这样的英语课堂能够使学生处于最好的学习状态，使教学效果增强。针对这种情况，具体英语教学过程中，老师可依据教学目标与教学内容开展游戏，营造教学情境。英语词汇这部分教学内容进行当中，老师可在营造的游戏情境当中让学生意识到学习单词、词组的意义，这样就能够有利于学生丰富英语词汇量，加深他们对英语词汇的理解和掌握，有利于学生们英语学习能力的增强。
结语
综上所述，初中英语教学过程当中通过营造情境教学法能够调动学生们学习的热情，使他们不知不觉主动参与到英语教学过程当中来，有助于提升英语教学质量。在运用情境教学法的过程当中，老师要依据教学内容和学生的自身特点科学、合理地运用。目标就是使情境教学确实有利于英语教学的开展，使初中英语教学有效进行。
参考文献
[1] 姚芳.发挥信息作用 夯实教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学探究[J].考试周刊，2018（77）.
[2] 徐海鸿.情境教学在初中英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2019（35）.
[3] 崔红艳.初中英语课堂教学中创设情境的对策探讨[J].华夏教师，2019（17）.