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【摘要】在经济全球化的今天，随着我国经济与世界的接轨，商务英语的发展出现了新的机遇与挑战。本文通过对商务英语教学相关概念与现状的分析，探索出了商务英语教学中出现问题的解决措施，旨在对商务英语的进一步发展能够有所帮助。
【关键词】商务英语 教学 发展趋势
一、引言
1.商务英语教学相关概念。英语是世界上使用最广泛的语言，很多国家把它作为第二语言，甚至是官方语言。在学术领域，英语对很多人来说是一种必不可少的工具，每个学科、每种专业领域要想与世界接轨，就必须注重英语的学习及使用。早在20世纪90年代，我国很多院校就开设了商务英语的课程，在与世界接轨的进程中开始注重商务英语的学习。在不同的时期对于不同的高校来说，商务英语的建制也大有区别。总的来说，大多数的院校一般会开设两种课程，一是以外贸为主的传统类课程，这类课程侧重于英语能力的培养；二是以国际营销、国际贸易等专业性较强的课程，这类课程侧重于专业知识的学习。
2.商务英语教学的重要性。自改革开放以来，随着中国加入WTO的步伐，中国经济已经和世界紧密联系在一起，在我国国际化的发展进程中，商务英语逐渐凸显出其重要性，商务英语时刻在面临着新的挑战与机遇。随着我国经济的快速发展，商务英语的应用性则显得更加重要，商务英语从内容上来讲应属于专业英语的范畴，商务英语的学习在我国经济的腾飞中起了至关重要的作用，是我国经济能够与世界接轨进行深度发展的主要因素之一，这就说明了学习商务英语的重要性，进一步对我国高等院校商务英语人才的培养提出明确的要求，在商务英语目前的教学现状上进行进一步的改革和发展，为祖国的发展培养新鲜的血液。
二、商务英语教学现状
近年来，随着我国经济的腾飞，商务英语虽然得到了飞速的发展，但一些问题随之而暴露出来。商务英语行业的空前繁荣造成了专业人才出现脱节的现状，学习商务英语的专业人数出现“多而不精”的发展趋势，这与其教学现状有着密不可分的联系，优秀师资的缺乏、落后的教学模式、对教学环境的忽视、学生少之又少的实践机会都会对商务英语人才的培养产生巨大的影响。面对未知的机遇与挑战，只有做好教学的基础工作才有可能使商务英语健康的发展。
1.商务英语教师较为缺乏。商务英语的学习包括传统的英语能力的培养和经济、贸易等专业知识的学习，只有掌握好这两个方面，才能成为一个专业的商务英语人才。这对大多数院校商务英语专业的师资队伍提出了较高的要求，一般来说，一般院校的商务英语教师要么擅长的是英语专业，语言文学专业出身，对经济贸易、企业管理不甚了解，又没有经过专业的培训学习；另一部分的商务英语老师具有专业的商务知识，但英语能力却有待提升。作为商务英语教师除了基础的英语知识还必须具备基础的商务知识与技能，双管齐下才能有利于优秀人才的培养。
2.教学方法较为落后。目前，我国很多院校的商务英语教学方法与模式较为落后，还存在很大的改进空间，很多商务英语的教师还一直沿用着传统的陈旧、老套的教学方法和讲课模式，缺乏方法和模式上的创新，无法吸引学生的目光，更无法调动起学生对商务英语学习的积极性，就一些高校来说，教师的讲课模式无非是呆板的“填鸭式”教育，或者是松散的“放羊式”模式，教学效果不明显，学生上课积极性也非常低，不仅不能学到有用的知识，还浪费了大量的时间。
这些教师本身接受的就是传统的教学方法，不能体会到商务英语实践性的重要，又缺乏专门的教学培训，在很多教师眼里，商务英语和其他教学型的专业课性质相同，仅仅是一门专业课程所以才会严重忽视了商务英语的实用性和交际性，总之，我国商务英语教学在方法和模式上还需要做出很大的完善与改进。
3.教学环境不受重视。商务英语是一种集视、听相结合的课程，侧重于与他人的交流，商务英语最后的落脚点就是实践，所以一个良好的教學环境与教学条件是一个商务英语院校培养出优秀人才的必要前提，是一个优秀商务英语从业者成功的基本条件。在当今社会，一所大学的好坏往往决定于这所大学硬件设施的齐全与否，对于传统的教学方法与模式，一个黑板、一支粉笔往往是一个老师所具有的全部教学设施，随着教学方法与模式的改进，教师们的教学设备也应该跟上发展的节奏，例如：幻灯片放映设备、投影设备、计算机以及互联网等是一个学生学习商务英语所必需的的设备，较差的教学环境，落后的教学设备，让商务英语教师很难生动形象的讲述商务英语的内容，进而造成学生们对于课程产生枯燥感，失去学习英语的乐趣，商务英语是一个与时俱进的行业，落后的教学内容，简陋的的教学设备，只会让商务英语院校与社会脱节，不利于学生综合的发展。
4.学生缺乏实践机会。对于所有的高校来说，有很多学科需要实践，培养实际工作能力，商务英语身为一个交流性很强的专业，是一种专业人员在工作中不断会被使用的专业，实践对于一个商务英语专业的学生来说则是一个不可缺少的环节，但是，在目前很多高校中，商务英语教学就仅仅作为一门课程来对待，严重扭曲了商务英语的实践性，根本不能对学生起到有效锻炼的作用，另外一些高校虽然开展了商务英语模拟环节，但也仅限于课堂，缺乏其模拟实践的真实性，并不能有效的提高学生商务英语的应用能力，商务英语专业是一门与国际接轨的学科，学生在未来工作中不可避免的要与外企、外贸有所交涉，这部分实践的缺乏只会让那些优秀的学生故步自封，能力与才华难以得到施展，对学生未来的发展造成了巨大的影响。
三、商务英语教学发展趋势
面对商务英语教学出现的诸多问题，我们需要大力的去弥补与改善，这将成为商务英语教学在未来很长一段时间需要去完成的工作，只有做好教学的基础工作，商务英语才能得到长久的发展。
1.加强师资队伍的建设。强大的专业化师资队伍是一个学校发展的必要前提，是学生成才的必要保障，对于商务英语专业来说，强大的师资力量是该专业学生获得更高发展的必要前提，针对商务英语专业师资力量较为薄弱的情况，加强对商务英语教师专业知识的培训，招募较为优秀的商务英语专业教师是当下发展的必要趋势，不管对于任何学科来说，强大的师资队伍是一个专业、一个学校、乃至一个行业未来发展的坚定基石，对于师资力量的缺乏，应做到三个方面：首先，对于专业的英语教师，应促进其专业知识的学习，加强对于外贸、企业管理等相关知识的积累，其次，对于商务、外贸、企业管理等专业的教师，直接加强其英语的锻炼，使其达到专业英语的水准，最后，对于商务英语专业教师的缺失，最为直接的方法就是对广大优秀商务英语教师的招揽，总而言之，强大的师资队伍是商务英语发展的根本，对于商务英语专业的教师来讲，商务知识与英语能力是不可缺少的基本条件，只有做到这些，商务英语行业才会得到发展。 2.改革教学方法与模式。对于诸多高校来讲，为了培育出新一代的优秀商务英语人才，教学模式的转变与教学方法的改进成了商务英语专业发展的必然趋势。对于大部分的高校来说，教学方法与模式一般通过两个方面进行改进：首先，课堂是学生和老师交流的主要场所，促进老师与学生之间的交流是教学改革的根本办法，对于课堂来说，学生是主体，老师在教授知识、传授学业的同时，应及时注意学生所给于的反馈，起到课堂的主导作用；其次，采取案例讨论的模式，案例教学法是对于商务英语最为适合的方法，通过实际案例的分析与模拟，及促进了师生之间的交流，又培养了学生分析案例的思维技巧，增强了学生的沟通能力。
3.改善教学环境。良好的教学环境是一个学校对于学生负责的表现，是教学质量的重要保证，商务英语对于学习的氛围尤为注重，主要体现在口语的训练和专业能力的培养，针对一个院校的环境改善问题，应分为四个方面来进行：首先，应加强学校各阶层人员对于学习环境重要性的认识，从根本上改变忽视学习环境的潜在观念；其次，课堂环境的完善是一个学校改善教学环境的第一步，课堂是学生接受教育的地方，在学生求学的道路中占据了举足轻重的位置；另外，商务英语专业具有特殊性，专业实践环节是学生学习生涯中必不可少的一部分，实践环境的设置则显得尤为重要；最后，口语的学习是商务英语学习中较为重要的一部分，较差的口语练习环境往往会对学生的口语学习情况造成较为严重的影响。
4.注重学生实践的作用。商务英语是一种专业的实用性语言，实践环节对于学生知识掌握的程度有着重要性的决定性作用，我国古代诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，一代伟人邓小平也曾说：“实践是检验真理的唯一标准”，这足以说明了实践对于学习的重要性，另外，商务英语作为一门较为特殊的学科，口语的训练也对实践有着较为严苛的要求。通过实践能够有效地发现学习上的不足并进行改进，能够增加学生对书本知识的实际运用的能力，还能是学生尽早的认识并适应社会。所以商务英语专业中学生的实践活动是百利而无一害的。
四、结语
商务英语是为了适应职场生活而学习的一门语言，其中它涉及到生活和工作中的方方面面，商务英语并只是简单地注重英语水平的提高，其本质是通过英语的学习来进一步了解西方国家的一些先进的企业管理方法，甚至对于跨国合作有着莫大的作用。对于商务英语在发展过程中所出现的问题与以后的发展趋势，本文进行了探索及总结。
参考文献：
[1]崔世文.多媒体在商务英语教学中的应用[J].山东省经济管理干部学院学报，2005，（12）.
[2]何维湘，芦有珍，刘凌.关于商务英语课程设置原则的思考[J].成都行政学院学报，2002，（6）.
[3]江晓悦.The Study and Practice of Business English[J].周口师范高等专科学学报，2002，（5）.
[4]金黎明.提高商务英语教学水平的初步探讨[J].南京工业职业技术学院学报，2003，（6）.
[5]王绚.论商务英语教学[J].辽宁行政学院学报，2008，（1）.
[6]吴珂，陈丽霞.现代背景下的商务英语再认识[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2004，（8）.
[7]吴晓雯，陈彬.论商务英语人才培养的新架构[J].湖北广播电视大学学报，2005，（1）.
[8]咸修斌，唐文龍.商务英语学科定位的新思考[J].高教探索， 2005，（2）.
作者简介：龙亮（1965.10-），男，高校讲师，研究方向：英语教学。
【关键词】商务英语 教学 发展趋势
一、引言
1.商务英语教学相关概念。英语是世界上使用最广泛的语言，很多国家把它作为第二语言，甚至是官方语言。在学术领域，英语对很多人来说是一种必不可少的工具，每个学科、每种专业领域要想与世界接轨，就必须注重英语的学习及使用。早在20世纪90年代，我国很多院校就开设了商务英语的课程，在与世界接轨的进程中开始注重商务英语的学习。在不同的时期对于不同的高校来说，商务英语的建制也大有区别。总的来说，大多数的院校一般会开设两种课程，一是以外贸为主的传统类课程，这类课程侧重于英语能力的培养；二是以国际营销、国际贸易等专业性较强的课程，这类课程侧重于专业知识的学习。
2.商务英语教学的重要性。自改革开放以来，随着中国加入WTO的步伐，中国经济已经和世界紧密联系在一起，在我国国际化的发展进程中，商务英语逐渐凸显出其重要性，商务英语时刻在面临着新的挑战与机遇。随着我国经济的快速发展，商务英语的应用性则显得更加重要，商务英语从内容上来讲应属于专业英语的范畴，商务英语的学习在我国经济的腾飞中起了至关重要的作用，是我国经济能够与世界接轨进行深度发展的主要因素之一，这就说明了学习商务英语的重要性，进一步对我国高等院校商务英语人才的培养提出明确的要求，在商务英语目前的教学现状上进行进一步的改革和发展，为祖国的发展培养新鲜的血液。
二、商务英语教学现状
近年来，随着我国经济的腾飞，商务英语虽然得到了飞速的发展，但一些问题随之而暴露出来。商务英语行业的空前繁荣造成了专业人才出现脱节的现状，学习商务英语的专业人数出现“多而不精”的发展趋势，这与其教学现状有着密不可分的联系，优秀师资的缺乏、落后的教学模式、对教学环境的忽视、学生少之又少的实践机会都会对商务英语人才的培养产生巨大的影响。面对未知的机遇与挑战，只有做好教学的基础工作才有可能使商务英语健康的发展。
1.商务英语教师较为缺乏。商务英语的学习包括传统的英语能力的培养和经济、贸易等专业知识的学习，只有掌握好这两个方面，才能成为一个专业的商务英语人才。这对大多数院校商务英语专业的师资队伍提出了较高的要求，一般来说，一般院校的商务英语教师要么擅长的是英语专业，语言文学专业出身，对经济贸易、企业管理不甚了解，又没有经过专业的培训学习；另一部分的商务英语老师具有专业的商务知识，但英语能力却有待提升。作为商务英语教师除了基础的英语知识还必须具备基础的商务知识与技能，双管齐下才能有利于优秀人才的培养。
2.教学方法较为落后。目前，我国很多院校的商务英语教学方法与模式较为落后，还存在很大的改进空间，很多商务英语的教师还一直沿用着传统的陈旧、老套的教学方法和讲课模式，缺乏方法和模式上的创新，无法吸引学生的目光，更无法调动起学生对商务英语学习的积极性，就一些高校来说，教师的讲课模式无非是呆板的“填鸭式”教育，或者是松散的“放羊式”模式，教学效果不明显，学生上课积极性也非常低，不仅不能学到有用的知识，还浪费了大量的时间。
这些教师本身接受的就是传统的教学方法，不能体会到商务英语实践性的重要，又缺乏专门的教学培训，在很多教师眼里，商务英语和其他教学型的专业课性质相同，仅仅是一门专业课程所以才会严重忽视了商务英语的实用性和交际性，总之，我国商务英语教学在方法和模式上还需要做出很大的完善与改进。
3.教学环境不受重视。商务英语是一种集视、听相结合的课程，侧重于与他人的交流，商务英语最后的落脚点就是实践，所以一个良好的教學环境与教学条件是一个商务英语院校培养出优秀人才的必要前提，是一个优秀商务英语从业者成功的基本条件。在当今社会，一所大学的好坏往往决定于这所大学硬件设施的齐全与否，对于传统的教学方法与模式，一个黑板、一支粉笔往往是一个老师所具有的全部教学设施，随着教学方法与模式的改进，教师们的教学设备也应该跟上发展的节奏，例如：幻灯片放映设备、投影设备、计算机以及互联网等是一个学生学习商务英语所必需的的设备，较差的教学环境，落后的教学设备，让商务英语教师很难生动形象的讲述商务英语的内容，进而造成学生们对于课程产生枯燥感，失去学习英语的乐趣，商务英语是一个与时俱进的行业，落后的教学内容，简陋的的教学设备，只会让商务英语院校与社会脱节，不利于学生综合的发展。
4.学生缺乏实践机会。对于所有的高校来说，有很多学科需要实践，培养实际工作能力，商务英语身为一个交流性很强的专业，是一种专业人员在工作中不断会被使用的专业，实践对于一个商务英语专业的学生来说则是一个不可缺少的环节，但是，在目前很多高校中，商务英语教学就仅仅作为一门课程来对待，严重扭曲了商务英语的实践性，根本不能对学生起到有效锻炼的作用，另外一些高校虽然开展了商务英语模拟环节，但也仅限于课堂，缺乏其模拟实践的真实性，并不能有效的提高学生商务英语的应用能力，商务英语专业是一门与国际接轨的学科，学生在未来工作中不可避免的要与外企、外贸有所交涉，这部分实践的缺乏只会让那些优秀的学生故步自封，能力与才华难以得到施展，对学生未来的发展造成了巨大的影响。
三、商务英语教学发展趋势
面对商务英语教学出现的诸多问题，我们需要大力的去弥补与改善，这将成为商务英语教学在未来很长一段时间需要去完成的工作，只有做好教学的基础工作，商务英语才能得到长久的发展。
1.加强师资队伍的建设。强大的专业化师资队伍是一个学校发展的必要前提，是学生成才的必要保障，对于商务英语专业来说，强大的师资力量是该专业学生获得更高发展的必要前提，针对商务英语专业师资力量较为薄弱的情况，加强对商务英语教师专业知识的培训，招募较为优秀的商务英语专业教师是当下发展的必要趋势，不管对于任何学科来说，强大的师资队伍是一个专业、一个学校、乃至一个行业未来发展的坚定基石，对于师资力量的缺乏，应做到三个方面：首先，对于专业的英语教师，应促进其专业知识的学习，加强对于外贸、企业管理等相关知识的积累，其次，对于商务、外贸、企业管理等专业的教师，直接加强其英语的锻炼，使其达到专业英语的水准，最后，对于商务英语专业教师的缺失，最为直接的方法就是对广大优秀商务英语教师的招揽，总而言之，强大的师资队伍是商务英语发展的根本，对于商务英语专业的教师来讲，商务知识与英语能力是不可缺少的基本条件，只有做到这些，商务英语行业才会得到发展。 2.改革教学方法与模式。对于诸多高校来讲，为了培育出新一代的优秀商务英语人才，教学模式的转变与教学方法的改进成了商务英语专业发展的必然趋势。对于大部分的高校来说，教学方法与模式一般通过两个方面进行改进：首先，课堂是学生和老师交流的主要场所，促进老师与学生之间的交流是教学改革的根本办法，对于课堂来说，学生是主体，老师在教授知识、传授学业的同时，应及时注意学生所给于的反馈，起到课堂的主导作用；其次，采取案例讨论的模式，案例教学法是对于商务英语最为适合的方法，通过实际案例的分析与模拟，及促进了师生之间的交流，又培养了学生分析案例的思维技巧，增强了学生的沟通能力。
3.改善教学环境。良好的教学环境是一个学校对于学生负责的表现，是教学质量的重要保证，商务英语对于学习的氛围尤为注重，主要体现在口语的训练和专业能力的培养，针对一个院校的环境改善问题，应分为四个方面来进行：首先，应加强学校各阶层人员对于学习环境重要性的认识，从根本上改变忽视学习环境的潜在观念；其次，课堂环境的完善是一个学校改善教学环境的第一步，课堂是学生接受教育的地方，在学生求学的道路中占据了举足轻重的位置；另外，商务英语专业具有特殊性，专业实践环节是学生学习生涯中必不可少的一部分，实践环境的设置则显得尤为重要；最后，口语的学习是商务英语学习中较为重要的一部分，较差的口语练习环境往往会对学生的口语学习情况造成较为严重的影响。
4.注重学生实践的作用。商务英语是一种专业的实用性语言，实践环节对于学生知识掌握的程度有着重要性的决定性作用，我国古代诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，一代伟人邓小平也曾说：“实践是检验真理的唯一标准”，这足以说明了实践对于学习的重要性，另外，商务英语作为一门较为特殊的学科，口语的训练也对实践有着较为严苛的要求。通过实践能够有效地发现学习上的不足并进行改进，能够增加学生对书本知识的实际运用的能力，还能是学生尽早的认识并适应社会。所以商务英语专业中学生的实践活动是百利而无一害的。
四、结语
商务英语是为了适应职场生活而学习的一门语言，其中它涉及到生活和工作中的方方面面，商务英语并只是简单地注重英语水平的提高，其本质是通过英语的学习来进一步了解西方国家的一些先进的企业管理方法，甚至对于跨国合作有着莫大的作用。对于商务英语在发展过程中所出现的问题与以后的发展趋势，本文进行了探索及总结。
参考文献：
[1]崔世文.多媒体在商务英语教学中的应用[J].山东省经济管理干部学院学报，2005，（12）.
[2]何维湘，芦有珍，刘凌.关于商务英语课程设置原则的思考[J].成都行政学院学报，2002，（6）.
[3]江晓悦.The Study and Practice of Business English[J].周口师范高等专科学学报，2002，（5）.
[4]金黎明.提高商务英语教学水平的初步探讨[J].南京工业职业技术学院学报，2003，（6）.
[5]王绚.论商务英语教学[J].辽宁行政学院学报，2008，（1）.
[6]吴珂，陈丽霞.现代背景下的商务英语再认识[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2004，（8）.
[7]吴晓雯，陈彬.论商务英语人才培养的新架构[J].湖北广播电视大学学报，2005，（1）.
[8]咸修斌，唐文龍.商务英语学科定位的新思考[J].高教探索， 2005，（2）.
作者简介：龙亮（1965.10-），男，高校讲师，研究方向：英语教学。