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摘 要：项目教学法是计算机图形图像教学质量的重要方法，其是经过长期的教学实践摸索而形成的独具特色的一种教学方法。其主要内涵为通过学校、企业共同组成项目小组，深入工作实际，将解决实际问题与学习相关知识有机结合，通过一线实践与教学来提升学生解决实际问题的能力。实用性、可行性、趣味性是项目教学法的三大应用原则。项目教学法还需在教学模式、教学目标、教学形式、教学项目等方面具备一些基本条件。在计算机图形图像教学中实施项目教学法分为六个重要步骤和四个关键阶段。本文通过实践案例分析，探讨了计算机图形图像教学中项目教学法的应用。
关键字：项目教学法 计算机 图形图像教学 应用
以计算机为代表的第三次科技革命推动了现代信息技术的飞速发展我国工业化、信息化、现代化水平不断提高，掌握基本的计算机图形图像处理技能已经成为大中专院校学生必不可少的一项基本学习内容。基于社会发展形势和市场需要，几乎所有的大中专院校都高度重视计算机课程，都开设了计算机图形图像处理的必修课或选修课。但是，从计算机图形图像教学的实效来看，教学过程中存在着学生学习兴趣不浓、主动学习意识较差、学习能力不强、合作意识不够的问题需要克服和解决。经过实践探索，人们发现，项目教学法是计算机图形图像教学质量的重要方法。
一、项目教学法概述
项目教学法是经过长期的教学实践摸索而形成的独具特色的一种教学方法。其原始定义为：通过学校、企业共同组成项目小组，深入工作实际，将解决实际问题与学习相关知识有机结合，通过一线实践与教学来提升学生解决实际问题的能力。后来，项目教学法得到逐步发展和完善，现在发展为：在教师的主导下，将学生作为教学主体，将项目作为教学媒介，将培养学生职业能力作为教学目标的教学方法。具体为：教师通过一定的方式方法，对学生的学习活动进行适当引导，针对具体任务创设相应情景，促进学生能够自主的开展相关知识、技能构建活动，从而获得和增强理解、解决各类实际问题的知识和能力。在此过程中，应允许学生在教师制定的评价标准、教学目标、时间框架等范围内自主地对项目进行计划、选择、执行、总结、评价，并充分发挥学生的团队合作能力、创新实践能力和综合应用能力，使得学生能够在较为自主和宽松的氛围下开展自我学习、自我管理、自我研究活动。
二、项目教学法的应用原则和基本条件
项目教学法作为一种重要的教学实践方法，在应用于计算机图形图像教学中，必须遵循一定的应用原则，必须满足一些基本的条件，才能产生预期的教学效果。
（一）项目教学法的应用原则
一是实用性。项目教学法提倡将项目作为对接课堂教学与社会实践的重要媒介，培养和提升学生的综合职业技能，将学习环境、实际工作有机融合，使学生能力培养与实际岗位需求相适应，有利于实现学生学习生涯向职业生涯的衔接过渡，从而提高教学的针对性和有效性。二是可行性。一方面，在实施项目教学法前，应对校内外各类教学资源进行调查，对方法的适应性进行评估；另一方面，开展项目教学法的过程中应充分考虑学生的计算机实际水平，做到因材施教，提高教学的可行性。三是趣味性。运用项目教学法开展计算机图形图像教学的过程中，必须改变枯燥的教学方式，注重提升项目的趣味性，增强学习和实践教学的吸引力。
（二）项目教学法要满足的基本条件
一是在教学模式方面，要有先进的教育理念作为指导和支撑；二是在教学目标方面，要以培养学生职业能力为核心，使学生能够积极适应相关职业和岗位；三是在教学形式、教学内容方面，要尽可能地以企业的真实需求为依据，营造真实的学习、工作情境；四是在项目教学项目方面，要尽肯能体现出企业技术的先进性和前瞻性，将教学的基础性与发展的先进性有效结合；五是在项目教学方面，要因人而异、以学生为本，试行分层教学、分层检查、分层收获，让学生在“收获”、“成功”中感受喜悦、自信与能力提升。
三、项目教学法在计算机图形图像教学中的应用
（一）项目教学法的基本主要实施步骤
項目教学方法主要分为确定项目、确定团体、教师操作示范、学生分组讨论、教师指导、师生交流等六个步骤，归纳起来，可以分为选取项目、准备项目、制作项目、总结项目等四个阶段。通过案例，可以更好的来说明项目教学法在计算机图形图像教学中的运用问题，例如，以“计算机应用基础”的教学为项目进行设计，其主要目标是要让学生能够有效地掌握Windows7操作系统、Office（Word、Excel、PowerPoint）软件的应用能力，切实提高学生的计算机基础应用水平。根据相关内容进行项目设计，便可以使得学生可以从走进计算机世界、掌握基本的操作与设置、成为排版专家和制表高手、完成个人作品的展示这些项目内容。还可以通过以项目“汽车车牌识别系统”组织计算机图形图像教学的内容，将汽车车牌识别系统分为图像采集、预处理、校正和车牌定位、字符分割、字符识别等内容，与相关的教学知识点建立对应关系。比如车牌图像采集相对应的就是数字图像处理基础、车牌图像预处理相对用的就是图像增强以及图像恢复、车牌字符定位相对应的是图像分割和形态学等。
（二）项目教学法的应用及教学成效
实践表明，通过引入项目效果方法，有利于促进学生更加明确学习目标，更加能够有效地提高学生学习和实践的积极性、主动性，并在教学实践中不断增强团队意识、合作意识和竞争意识，从而为学生更好、更快地了解工作环境、适应社会发展需要提供重要帮助。
（三）项目教学法的实践思考与体会
根据亲身的项目教学法实践体会和思考，笔者认为要确保项目教学法在计算机图形图像教学中取得良好效果，需要注意以下几个方面：一是要积极“有备而来”，认真备好课，设计科学、合理的项目任务；二是要进行合理地分组，积极培养学生的沟通能力；三是要加强对课堂教学的整体把控，适时进行引导、指导和点拨，做到活泼而不混乱；四是要相应的改变计算机图形图像课程考核的方式，努力培养学生的创新意识。
结束语：
项目教学法是将教学理论与教学实践有机结合的教学方法。在项目教学法的实施过程中，应坚持以学生为学习的主体，以项目的任务为驱动力量，教师以项目导入的方式，引导学习思考和学习，充分发挥学生的积极性、主动性、创新思维和团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的分析、归纳、总结等综合能力，从而有效地提高计算机图形图像教学质量，培养更多适应社会需求和企业需要的计算机专业技能人才。
参考文献：
[1]刘忠艳，乔付，周波，张兴华，李懿. 项目教学法在数字图像处理教学中的应用[J]. 高师理科学刊，2015，02：75-77.
[2]王朝晖. 项目教学法在《计算机图形图像处理》中的应用[J]. 电脑知识与技术，2010，35：10095-10096.
[3]冯为毅. 刍议项目教学法在计算机图像处理教学中的应用[J]. 改革与开放，2010，24：153-154.
关键字：项目教学法 计算机 图形图像教学 应用
以计算机为代表的第三次科技革命推动了现代信息技术的飞速发展我国工业化、信息化、现代化水平不断提高，掌握基本的计算机图形图像处理技能已经成为大中专院校学生必不可少的一项基本学习内容。基于社会发展形势和市场需要，几乎所有的大中专院校都高度重视计算机课程，都开设了计算机图形图像处理的必修课或选修课。但是，从计算机图形图像教学的实效来看，教学过程中存在着学生学习兴趣不浓、主动学习意识较差、学习能力不强、合作意识不够的问题需要克服和解决。经过实践探索，人们发现，项目教学法是计算机图形图像教学质量的重要方法。
一、项目教学法概述
项目教学法是经过长期的教学实践摸索而形成的独具特色的一种教学方法。其原始定义为：通过学校、企业共同组成项目小组，深入工作实际，将解决实际问题与学习相关知识有机结合，通过一线实践与教学来提升学生解决实际问题的能力。后来，项目教学法得到逐步发展和完善，现在发展为：在教师的主导下，将学生作为教学主体，将项目作为教学媒介，将培养学生职业能力作为教学目标的教学方法。具体为：教师通过一定的方式方法，对学生的学习活动进行适当引导，针对具体任务创设相应情景，促进学生能够自主的开展相关知识、技能构建活动，从而获得和增强理解、解决各类实际问题的知识和能力。在此过程中，应允许学生在教师制定的评价标准、教学目标、时间框架等范围内自主地对项目进行计划、选择、执行、总结、评价，并充分发挥学生的团队合作能力、创新实践能力和综合应用能力，使得学生能够在较为自主和宽松的氛围下开展自我学习、自我管理、自我研究活动。
二、项目教学法的应用原则和基本条件
项目教学法作为一种重要的教学实践方法，在应用于计算机图形图像教学中，必须遵循一定的应用原则，必须满足一些基本的条件，才能产生预期的教学效果。
（一）项目教学法的应用原则
一是实用性。项目教学法提倡将项目作为对接课堂教学与社会实践的重要媒介，培养和提升学生的综合职业技能，将学习环境、实际工作有机融合，使学生能力培养与实际岗位需求相适应，有利于实现学生学习生涯向职业生涯的衔接过渡，从而提高教学的针对性和有效性。二是可行性。一方面，在实施项目教学法前，应对校内外各类教学资源进行调查，对方法的适应性进行评估；另一方面，开展项目教学法的过程中应充分考虑学生的计算机实际水平，做到因材施教，提高教学的可行性。三是趣味性。运用项目教学法开展计算机图形图像教学的过程中，必须改变枯燥的教学方式，注重提升项目的趣味性，增强学习和实践教学的吸引力。
（二）项目教学法要满足的基本条件
一是在教学模式方面，要有先进的教育理念作为指导和支撑；二是在教学目标方面，要以培养学生职业能力为核心，使学生能够积极适应相关职业和岗位；三是在教学形式、教学内容方面，要尽可能地以企业的真实需求为依据，营造真实的学习、工作情境；四是在项目教学项目方面，要尽肯能体现出企业技术的先进性和前瞻性，将教学的基础性与发展的先进性有效结合；五是在项目教学方面，要因人而异、以学生为本，试行分层教学、分层检查、分层收获，让学生在“收获”、“成功”中感受喜悦、自信与能力提升。
三、项目教学法在计算机图形图像教学中的应用
（一）项目教学法的基本主要实施步骤
項目教学方法主要分为确定项目、确定团体、教师操作示范、学生分组讨论、教师指导、师生交流等六个步骤，归纳起来，可以分为选取项目、准备项目、制作项目、总结项目等四个阶段。通过案例，可以更好的来说明项目教学法在计算机图形图像教学中的运用问题，例如，以“计算机应用基础”的教学为项目进行设计，其主要目标是要让学生能够有效地掌握Windows7操作系统、Office（Word、Excel、PowerPoint）软件的应用能力，切实提高学生的计算机基础应用水平。根据相关内容进行项目设计，便可以使得学生可以从走进计算机世界、掌握基本的操作与设置、成为排版专家和制表高手、完成个人作品的展示这些项目内容。还可以通过以项目“汽车车牌识别系统”组织计算机图形图像教学的内容，将汽车车牌识别系统分为图像采集、预处理、校正和车牌定位、字符分割、字符识别等内容，与相关的教学知识点建立对应关系。比如车牌图像采集相对应的就是数字图像处理基础、车牌图像预处理相对用的就是图像增强以及图像恢复、车牌字符定位相对应的是图像分割和形态学等。
（二）项目教学法的应用及教学成效
实践表明，通过引入项目效果方法，有利于促进学生更加明确学习目标，更加能够有效地提高学生学习和实践的积极性、主动性，并在教学实践中不断增强团队意识、合作意识和竞争意识，从而为学生更好、更快地了解工作环境、适应社会发展需要提供重要帮助。
（三）项目教学法的实践思考与体会
根据亲身的项目教学法实践体会和思考，笔者认为要确保项目教学法在计算机图形图像教学中取得良好效果，需要注意以下几个方面：一是要积极“有备而来”，认真备好课，设计科学、合理的项目任务；二是要进行合理地分组，积极培养学生的沟通能力；三是要加强对课堂教学的整体把控，适时进行引导、指导和点拨，做到活泼而不混乱；四是要相应的改变计算机图形图像课程考核的方式，努力培养学生的创新意识。
结束语：
项目教学法是将教学理论与教学实践有机结合的教学方法。在项目教学法的实施过程中，应坚持以学生为学习的主体，以项目的任务为驱动力量，教师以项目导入的方式，引导学习思考和学习，充分发挥学生的积极性、主动性、创新思维和团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的分析、归纳、总结等综合能力，从而有效地提高计算机图形图像教学质量，培养更多适应社会需求和企业需要的计算机专业技能人才。
参考文献：
[1]刘忠艳，乔付，周波，张兴华，李懿. 项目教学法在数字图像处理教学中的应用[J]. 高师理科学刊，2015，02：75-77.
[2]王朝晖. 项目教学法在《计算机图形图像处理》中的应用[J]. 电脑知识与技术，2010，35：10095-10096.
[3]冯为毅. 刍议项目教学法在计算机图像处理教学中的应用[J]. 改革与开放，2010，24：153-154.