【摘 要】
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针对文言文教学普遍存在重“文”轻“言”、重“言”轻“文”和“文”“言”两张皮等现象,结合具体教学实践,提供了五种通过主问题使文言文教学实现“文”“言”有机融合的途径,并指出以主问题为支架打通“文”“言”二脉开展文言文教学,主问题的设计必须依据学情、紧扣课文、实现“文”“言”合一,才能真正促进学生语言和思维的发展,实现文言文教学的目标。
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针对文言文教学普遍存在重“文”轻“言”、重“言”轻“文”和“文”“言”两张皮等现象,结合具体教学实践,提供了五种通过主问题使文言文教学实现“文”“言”有机融合的途径,并指出以主问题为支架打通“文”“言”二脉开展文言文教学,主问题的设计必须依据学情、紧扣课文、实现“文”“言”合一,才能真正促进学生语言和思维的发展,实现文言文教学的目标。
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