论文部分内容阅读
20世纪90年代,随着小学教师中师学历培训任务的完成,以及新的教师教育形势的出现,湖南省县级教师进修学校都陷入了共同的困境:力量薄弱,设备落后,功能单一,地位下降,与不断发展的新的教师继续教育工作的形势极不适应。许多地方的进修学校被并、被撤,有的自生自灭,有的即使存在,也是名存实亡。
面对这种困境,许多教师进修学校不甘沉沦,既不怨天尤人,也不自怨自艾。他们不等不靠,不讨不要,而是主动出击,争取政策,积极谋划,大胆创新,终于闯出了一片新天地,为县级教师培训机构的建设与发展树立了崭新的丰碑。衡东县教师学习与资源中心就是其中首屈一指的典范。
作为元帅故里的教师培训机构,衡东县教师学习与资源中心曾经创造过令人炫目的师训辉煌,20世纪80年代,他们在小学教师学历培训工作中取得的成绩勇冠三湘,令许多同类学校佩服不迭。步入90年代中后期,和许多县级教师培训机构一样,他们也遇过困境,有过彷徨,有过阵痛,但是,他们凭着一种令人十分敬佩的精神顽强地走到了今天。十年磨一剑。通过十年的艰难跋涉,学校实现了跨越式发展:以雄厚的师资、科学的管理、优良的质量迅速崛起,饮誉衡阳,名动三湘。
我认为,这种令人十分敬佩的精神就是当今我们许多学校所缺乏的主动性。是主动精神成就了衡东人,是主动精神铸造了今天闻名遐迩的衡东县教师学习与资源中心。
刘美扬主任用三句话对这种主动性进行了很好的诠释。
第一句话:思路决定出路。
要找到一条发展的出路,必须要有正确的思路。正确的思路来自我们主动去思索。要发展学校,开拓师训工作的新局面,绝对没有现成的经验可以参考,没有现成的模式可以照搬,需要我们根据已有的基础和变化了的形势,去分析,去思考,去探索。衡东人正是这样做的。他们经过反复调查,多次论证,认识到要发展学校,关键是理顺关系,走出体制困境,注入生机,增强活力,精心打造师训名校,促进教师教育工作的发展。在正确认识的基础上,学校提出了科学的发展思路:对上争取领导重视,加强政策执行力度;对下构建师训网络,创新培训模式;对外寻求部门支持,拓展教育发展平台;对内改革管理机制,提高培训实效。他们对学校的过去和现在,对学校的内部和外部,对学校的“上头”和“下头”进行了全方位的思索,终于找到了学校可持续发展的出路。主动思索,这是衡东人谋求发展走向成功之路迈出的第一步。
第二句话:政策保驾护航。
学校是一艘航船,找到了学校发展的出路,就如同航船找到了正确的航线。但是,扬帆远行之前还必须寻求政策的支持。因为政策不仅是导航仪,而且是引擎。它能保证学校这艘航船不但不偏离航线,而且永远充满远航的动力。政策不能靠等。等政策来了,学校就是一艘沉船,千帆已过,机遇不再。政策要靠主动争取。衡东人运用政策为师训工作保驾护航,做得积极主动,干脆利落。他们主动走了三步。第一步:主动出击,为制定政策营造良好氛围;第二步:吃透政策,力争师训经费落实到位;第三步:强力推进,保证师训政策的执行力度。全县统一在计划和政策的调度下实施教师继续教育工作,形成了良好的培训工作氛围。2002年,国家教育部颁发了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》,强调“建立和健全中小学教师继续教育制度,扎实推进中小学教师继续教育,必须进一步加强县级教师培训机构建设,使其成为我国教师教育体系不可缺少的重要组成部分”。《意见》中同时指出:“要按照小实体、多功能、大服务的原则加强县级教师培训机构建设。积极促进县级教师进修学校与县级电教、教研、教科研等相关部门的资源整合与合作,优化资源配置,形成合力,努力构建新型的现代教师培训机构。”中央的政策既是“及时雨”,又是“尚方宝剑”,坚定了衡东人的信心,也指明了按照“小实体、多功能、大服务”的要求建设“教师学习与资源中心”的方向。他们吃透政策,宣传政策,依靠政策,落实政策,各项工作做得风生水起,卓有成效。
第三句话:心动不如行动。
最好的思路也要靠主动实施,最好的政策也要靠主动执行。有了思路,有了政策,执行力就成了关键。衡东人没有辜负好政策,没有浪费好思路。他们紧锣密鼓,立马行动。树立旗帜,组建班子,搭建平台,充实队伍,完善设施,构建网络,健全制度,创新模式。真是环环紧扣,步步主动;步步主动,满盘全赢。十年磨剑,五年跨越。如今的衡东县教师学习与资源中心,已不再是十年前的县教师进修学校。它多次获得省、市、县“文明单位”“优秀学校”的称号,连续五年被评为县文明单位,2008年12月,经过省教育厅专家组严格的评估验收,它被评定为“省级示范性县级教师培训机构”。师训工作成效卓著,大面积的教师培训,使衡东县教师队伍整体素质不断提高,有效促进了教育事业的发展。
成功的学校是相似的,这种相似性就是主动。纵观宁乡、常宁、汨罗、澧县、安乡、石门、邵东等示范性县级教师培训机构,他们的成功有许多因素,但其中一个共同的因素就是主动性。我们编辑下面一组文章,除了向全省教师培训机构推介衡东县教师学习与资源中心办学经验以外,更重要的是据此说明一个深刻的道理:发展靠机遇,发展更靠主动。
(责任编辑:郭呈祥)
面对这种困境,许多教师进修学校不甘沉沦,既不怨天尤人,也不自怨自艾。他们不等不靠,不讨不要,而是主动出击,争取政策,积极谋划,大胆创新,终于闯出了一片新天地,为县级教师培训机构的建设与发展树立了崭新的丰碑。衡东县教师学习与资源中心就是其中首屈一指的典范。
作为元帅故里的教师培训机构,衡东县教师学习与资源中心曾经创造过令人炫目的师训辉煌,20世纪80年代,他们在小学教师学历培训工作中取得的成绩勇冠三湘,令许多同类学校佩服不迭。步入90年代中后期,和许多县级教师培训机构一样,他们也遇过困境,有过彷徨,有过阵痛,但是,他们凭着一种令人十分敬佩的精神顽强地走到了今天。十年磨一剑。通过十年的艰难跋涉,学校实现了跨越式发展:以雄厚的师资、科学的管理、优良的质量迅速崛起,饮誉衡阳,名动三湘。
我认为,这种令人十分敬佩的精神就是当今我们许多学校所缺乏的主动性。是主动精神成就了衡东人,是主动精神铸造了今天闻名遐迩的衡东县教师学习与资源中心。
刘美扬主任用三句话对这种主动性进行了很好的诠释。
第一句话:思路决定出路。
要找到一条发展的出路,必须要有正确的思路。正确的思路来自我们主动去思索。要发展学校,开拓师训工作的新局面,绝对没有现成的经验可以参考,没有现成的模式可以照搬,需要我们根据已有的基础和变化了的形势,去分析,去思考,去探索。衡东人正是这样做的。他们经过反复调查,多次论证,认识到要发展学校,关键是理顺关系,走出体制困境,注入生机,增强活力,精心打造师训名校,促进教师教育工作的发展。在正确认识的基础上,学校提出了科学的发展思路:对上争取领导重视,加强政策执行力度;对下构建师训网络,创新培训模式;对外寻求部门支持,拓展教育发展平台;对内改革管理机制,提高培训实效。他们对学校的过去和现在,对学校的内部和外部,对学校的“上头”和“下头”进行了全方位的思索,终于找到了学校可持续发展的出路。主动思索,这是衡东人谋求发展走向成功之路迈出的第一步。
第二句话:政策保驾护航。
学校是一艘航船,找到了学校发展的出路,就如同航船找到了正确的航线。但是,扬帆远行之前还必须寻求政策的支持。因为政策不仅是导航仪,而且是引擎。它能保证学校这艘航船不但不偏离航线,而且永远充满远航的动力。政策不能靠等。等政策来了,学校就是一艘沉船,千帆已过,机遇不再。政策要靠主动争取。衡东人运用政策为师训工作保驾护航,做得积极主动,干脆利落。他们主动走了三步。第一步:主动出击,为制定政策营造良好氛围;第二步:吃透政策,力争师训经费落实到位;第三步:强力推进,保证师训政策的执行力度。全县统一在计划和政策的调度下实施教师继续教育工作,形成了良好的培训工作氛围。2002年,国家教育部颁发了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》,强调“建立和健全中小学教师继续教育制度,扎实推进中小学教师继续教育,必须进一步加强县级教师培训机构建设,使其成为我国教师教育体系不可缺少的重要组成部分”。《意见》中同时指出:“要按照小实体、多功能、大服务的原则加强县级教师培训机构建设。积极促进县级教师进修学校与县级电教、教研、教科研等相关部门的资源整合与合作,优化资源配置,形成合力,努力构建新型的现代教师培训机构。”中央的政策既是“及时雨”,又是“尚方宝剑”,坚定了衡东人的信心,也指明了按照“小实体、多功能、大服务”的要求建设“教师学习与资源中心”的方向。他们吃透政策,宣传政策,依靠政策,落实政策,各项工作做得风生水起,卓有成效。
第三句话:心动不如行动。
最好的思路也要靠主动实施,最好的政策也要靠主动执行。有了思路,有了政策,执行力就成了关键。衡东人没有辜负好政策,没有浪费好思路。他们紧锣密鼓,立马行动。树立旗帜,组建班子,搭建平台,充实队伍,完善设施,构建网络,健全制度,创新模式。真是环环紧扣,步步主动;步步主动,满盘全赢。十年磨剑,五年跨越。如今的衡东县教师学习与资源中心,已不再是十年前的县教师进修学校。它多次获得省、市、县“文明单位”“优秀学校”的称号,连续五年被评为县文明单位,2008年12月,经过省教育厅专家组严格的评估验收,它被评定为“省级示范性县级教师培训机构”。师训工作成效卓著,大面积的教师培训,使衡东县教师队伍整体素质不断提高,有效促进了教育事业的发展。
成功的学校是相似的,这种相似性就是主动。纵观宁乡、常宁、汨罗、澧县、安乡、石门、邵东等示范性县级教师培训机构,他们的成功有许多因素,但其中一个共同的因素就是主动性。我们编辑下面一组文章,除了向全省教师培训机构推介衡东县教师学习与资源中心办学经验以外,更重要的是据此说明一个深刻的道理:发展靠机遇,发展更靠主动。
(责任编辑:郭呈祥)