科罗廖夫说过“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍”。教学实践证明，兴趣是孩子学习的动力，教学中只有激发孩子学习的兴趣，才能让孩子快乐地学习。在信息技术教学中笔者根据教学内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习的兴趣。将学习融入到有趣的游戏中，为学生创设一种轻松、愉快、生动的学习氛围，使课堂“动”起来、“活”起来。
　　让游戏软件走进课堂，激发兴趣
　　游戏是“兴趣”教学法一种基本形式。从学生的心理特点来看，这是小学生最为喜爱的活动。但是在教学中，不能简单地把它当作是活跃课堂气氛的工具，而应作为一种教学手段，必须在完成教学目标的前提下结合教学中内容，把难点和重点进行分解，融入到精心设计的游戏中，做到知识性与娱乐性的完美结合。
　　如在教学中笔者设计一个过关小软件，利用学生熟知的喜羊羊作为主角，学生在学习PowerPoint插入图片教学中，学生要过关才能领到下一个任务，使学生在过关中逐步学会了教学的内容，图片的插入、大小设计、位置定位等等。在过关软件的引导下，学生结合教材自主学会了图片插入的基本任务，学生不但掌握了知识，而且自学的能力也得到了锻炼。
　　信息技术课堂学习离不开实际操作，游戏能创造出真实多变的教学环境，教师将教学内容结合游戏内容或以直接完成游戏目标为教学主线，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。
　　让课堂“活”起来，创设情景
　　新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。把情景教学运用到信息技术课的教学中，形象生动，能收到较好的效果。学生熟知的童话情景能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中。
　　如在画图和动画设计的教学中，教师把基础的知识和基本技能传授给学生后，学生最主要的任务是创新作品内容，可以根据大家熟悉的童话故事，也可以自己编撰一些有情节的小故事，用绘本的方式呈现出来，这样学生的绘画和动画作品就被赋予了生命力。
　　用情景展示的方法，既可以帮助学生归纳学习的内容，又能对新受知识加以巩固，突出了教学重点，解决了难点，还可以缓解学生的疲劳，调节学生的情绪，调动学生学习的兴趣。
　　联系生活，激发兴趣
　　每个学生都有一定的生活经验，在信息技术教学中，如果能结合学生的生活实际，充分利用学生已有的生活经验，把现实生活知识和课堂教学联系起来，引导学生进行观察、联想、类比，让学生从具体的感性实践上升到抽象的理论学习，那么教学过程将得以优化，学生对知识的学习也将更加巩固。
　　例如在教学搜索引擎这一课时，教材中提供的搜索内容不能引起学生的兴趣，于是笔者将搜索要求用英文出示，学生一知半解，笔者说：“如果同学们能翻译这些要求并一步一步去完成，将获得一个惊奇的礼物。”一下子调动起了学生的兴趣，他们用在线翻译解读了任务，按要求完成了，并找到了自己喜欢的动漫。这样他们在不知不觉中既学到了查找的方法又学会了在线翻译小技巧。
　　课内外结合，延续兴趣
　　今天的信息技术教学，已经不是单纯一个学科的技能教学，更不能局限在课堂内，而必须课内外两条腿走路。要充分重视、利用信息技术学科课特点和广阔网络空间，因为这是学生学习和实践的大课堂。因此，按照“大教育”教学观的思路，要提高学生实践能力必须突破僵化的思维模式，突破课堂的禁锢，突破课本的约束，强化课外知识和课后的实践。
　　例如在学习完word后，笔者看到了学生对星座的痴迷，布置学生在网上搜索有关自己星座的内容并做成小报，分析自己的星座的优缺点，在日常的生活和学习中要朝那个方向去完善自己，鼓励学生对照星座看到自己的优点和缺点，并实事求是地明确自己努力的方向和目标，激励自己成长。作业布置后学生兴趣很高，好多学生制定了符合自己的学习目标并进行了展览。
　　总之，在信息技术教学中，应创造行之有效的教学方法，充分运用各种教学手段，拓展教学新视野，激发学生学习兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。只有激发了学生的学习兴趣，才能够更轻松地完成学习任务。
　　（作者单位：江苏省徐州市师范学校第一附属小学）