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摘要：对于体育院校的跆拳道专业学生而言，教师是其主要的出路之一，这就要求学生具备相当的跆拳道教学能力。本文就在对当前跆拳道学生教学能力现状分析的基础上，探讨相应的培养方法，希望为跆拳道学生教学能力提高提供帮助。
关键词：体育院校；跆拳道；学生教学能力；培养
跆拳道是上世纪中期进入我国的一项体育运动，近些年来，随着人们健身意识的提升，跆拳道得到迅速发展，得到广大群众的喜爱，跆拳道培训机构也越来越多，对跆拳道教学人员的需求也相应增加。体育院校作为跆拳道教学人员培养的高校，如何培养学生高水平教学能力，是其面临的重要课题，本文就围绕此展开研究。
1体育院校跆拳道学生教学能力要求与现状
1.1跆拳道学生教学能力要求
对于跆拳道学生而言，其教学能力包括多个方面，需要在各个方面都达到一定的水平，才能使其具备良好的教学能力，适应教学工作，具体来说，应当具备的能力有：（1）教案编写能力，能够根据教学要求、大纲编写相应的教学实施方案，明确教学方式、目的以及重难点，选择适宜组织形式，控制负荷量。（2）组织教学能力，使用正确、清晰的口令，快速做好队伍组织与整理，教学步骤合理、科学，正确运用场地与器材，维持课堂秩序稳定、学习氛围良好。（3）示范教学能力，在进行跆拳道教学时，对动作进行正确的示范、讲解，保证讲解细节到位与全面，使用合适的教学方法对示范教学进行辅助。（4）错误发现与纠正能力，及时发现跆拳道动作中的错误情况，准确分析其原因并采取有效方式加以纠正。（5）语言表达能力，在跆拳道教学中，语言表达是必不可少的，要求学生能够使用简练的语言，将重点突出出来，并利用语言艺术来丰富教学的生动性、启发性。（6）总结能力，能够对教学内容、结果进行及时准确分析和总结，使用合理评价方式来起到激励作用，对突发事件有良好处理能力。（7）创新能力，可以根据科研要求、流行元素等，对跆拳道教学内容进行创新与编排，提升跆拳道的学习效率[1]。
1.2跆拳道学生教学能力现状
就当期跆拳道学生的实际情况来看，其教学能力现状为：首先，在语言表达能力方面，大多数学生具有较强的语言表达能力，具有较强感召力，少部分学生存在表达能力严谨性、流畅性不足的情况，表达技巧、艺术性不足，口令、语言作用没有得到充分发挥，无法调动学习积极性。其次，在示范讲解能力方面，大约有半数学生能够良好完成跆拳道教学内容的全面、重点讲解，其余学生不能完善的完成示范、讲解，示范手段不合理，不利于教学的开展，是需要重点加以解决的。第三，教学组织能力方面，只有1/3左右的学生具有较好组织能力，许多学生无法有效做好队伍组织、队形变化的约束，甚至存在从头到尾队伍散乱无序的情况。第四，纠错能力方面，许多学生能够及时发现错误，但在纠正方式上，时机选择不当、未深入分析错误原因、表达不到位等都是客观存在的问题，纠错效果较差。第五，在创新能力上，有超过一半的学生并不具备，习惯沿袭传统教学方式，照搬以往教学经验，无法根据实际对教学进行合理创新。
跆拳道学生教学能力现状形成原因是多方面的，总的来说，其主要影响因素有：首先，从学生自身观念来看，由于体育院校学生的目标是培养学生达到一定专业水平，致使学生过于重视自身专项技能培养，将精力集中在跆拳道技能锻炼中，对于教学能力重视不足，使得学生的教学能力培养处于较低水平。第二，社会环境方面因素，在学生自身生活费用有限、消费环境等因素下，学生倾向于打工或者娱乐方面，很少会主动去学习教学能力，自然就得不到提升，加上不断增加的就业压力、工作与专业不相当的理念，导致学生学习积极性受到影响，对教学实践不太重视。第三，实践机会有限，在现代跆拳道培训机构中，对教学人员的教学能力有很高要求，加上市场竞争的加大，很少会给予跆拳道学生相应的实践机会，加上专业的局限性，跆拳道学生自然更难从其他途径得到实践机会，仅依靠课堂模拟是无法让学生教学能力得到有效培养的[2]。
2体育院校跆拳道学生教学能力培养方法
2.1培养学生自我学习能力
对于跆拳道学生而言，要想培养其教学能力，必须先让学生具备良好自我学习能力，但由于学生在体育教学工作缺少相应经验、体会，不了解工作的重点与需求，加上体育院校繁重的学习任务、课程，在跆拳道学习中，无法将教学技巧有效掌握，对此，应当给予学生正确的指导，让学生做好课堂笔记，了解课堂笔记的重要性，通过课堂笔记的方式，实现对授课内容的重复学习，并深入分析教学方法、形式以及要求等，进而加深对教学能力的理解，在日后实践中作为借鉴。
同时，要加强学生的阅读习惯培养，让学生养成良好閱读习惯，自主阅读专业期刊、书籍，通过各种方式来加强对跆拳道相关知识的了解，开拓学生的视野，提升学生专业技能；在阅读过程中，要引导学生进行思考，分析理论、实践的差异，让学生学会正确的运用资源，对自身训练、学习进行补充，促进其教学能力的完善。
2.2开展课外教学实践活动
对于跆拳道学生来说，教学能力的培养必须通过一定的实践来实现，而在跆拳道教学大纲中，实践教学也是重要的组成内容，做好课外实践活动的安排，训练学生的基本技能，巩固学生知识。具体来说，学校可以开展的实践活动有跆拳道竞技比赛、与其他学校的跆拳道交流等，让学生作为辅助教学者，在活动中运用、锻炼自身的能力，并在老师的帮助下纠正自身不足，从而让学生教学能力得到提高。此外，在日常课堂教学中，给予学生相应鼓励，让学生将自身学到的教学知识与教学有机结合起来，让学生实践、指导能力都得到培养。
2.3做好学生各项基本教学技能的培养
跆拳道学生教学能力包括多个指标，在培养学生教学能力时，要综合考虑各项内容，对学生各项基本教学技能进行全面培养，为学生教学能力奠定良好的基础，具体来说，采取的培养方法有：第一，对于教案编写，可以采取作业布置的方式，让学生完成教案编写的作业，并根据学生作业情况作出针对性指导，改善学生教案编写的不足，培养学生教案编写技巧、能力；第二，对于教学组织能力，可以将课堂作为实践场所，让学生准备教案样本，在课堂上进行实际操作，进行队形调动、口令训练等，让学生组织教学能力得到培养；第三，对于纠错能力，让学生之间相互作为教师，观察、分析并进行纠错，教师要注意学生纠错过程出现的不足之处，并给予指正和引导[3]。
2.4做好学生教学能力的考核
在任何教学中，考核评价都是一个重要的环节，跆拳道学生教学能力培养也不例外，在培养过程中，教师要重视考核的作用，采取多种考核方式，检查学生教学能力情况，分析教学中的不足并加以纠正，同时让学生了解自身能力与社会需求间的差异，激发学生学习积极性，进而促进学生不断完善自身教学能力。
结语
在现代社会中，跆拳道越来越加普及，有着广泛的受众基础，面临日益增加的学习需求，对跆拳道教学人员的教学能力提出越来越高要求。因此，在体育院校跆拳道学生的教育中，要加强对其教学能力的重视与培养，使其能力满足社会要求，为其日后发展提供有力帮助。
参考文献
[1]张发.跆拳道学生教学能力的现状分析——以吉林体育学院体育教育专业学生为例[J].现代交际，2015，（11）：136.
[2]颜红英，单威，颜红伟.体育院校跆拳道专项学生教学实践能力研究[J].当代体育科技，2015，5（04）：118-120.
[3]刘昱.浅析跆拳道教学中学生教学能力的培养——以体育师范类为主[J].当代体育科技，2012，2（02）：40-41.
关键词：体育院校；跆拳道；学生教学能力；培养
跆拳道是上世纪中期进入我国的一项体育运动，近些年来，随着人们健身意识的提升，跆拳道得到迅速发展，得到广大群众的喜爱，跆拳道培训机构也越来越多，对跆拳道教学人员的需求也相应增加。体育院校作为跆拳道教学人员培养的高校，如何培养学生高水平教学能力，是其面临的重要课题，本文就围绕此展开研究。
1体育院校跆拳道学生教学能力要求与现状
1.1跆拳道学生教学能力要求
对于跆拳道学生而言，其教学能力包括多个方面，需要在各个方面都达到一定的水平，才能使其具备良好的教学能力，适应教学工作，具体来说，应当具备的能力有：（1）教案编写能力，能够根据教学要求、大纲编写相应的教学实施方案，明确教学方式、目的以及重难点，选择适宜组织形式，控制负荷量。（2）组织教学能力，使用正确、清晰的口令，快速做好队伍组织与整理，教学步骤合理、科学，正确运用场地与器材，维持课堂秩序稳定、学习氛围良好。（3）示范教学能力，在进行跆拳道教学时，对动作进行正确的示范、讲解，保证讲解细节到位与全面，使用合适的教学方法对示范教学进行辅助。（4）错误发现与纠正能力，及时发现跆拳道动作中的错误情况，准确分析其原因并采取有效方式加以纠正。（5）语言表达能力，在跆拳道教学中，语言表达是必不可少的，要求学生能够使用简练的语言，将重点突出出来，并利用语言艺术来丰富教学的生动性、启发性。（6）总结能力，能够对教学内容、结果进行及时准确分析和总结，使用合理评价方式来起到激励作用，对突发事件有良好处理能力。（7）创新能力，可以根据科研要求、流行元素等，对跆拳道教学内容进行创新与编排，提升跆拳道的学习效率[1]。
1.2跆拳道学生教学能力现状
就当期跆拳道学生的实际情况来看，其教学能力现状为：首先，在语言表达能力方面，大多数学生具有较强的语言表达能力，具有较强感召力，少部分学生存在表达能力严谨性、流畅性不足的情况，表达技巧、艺术性不足，口令、语言作用没有得到充分发挥，无法调动学习积极性。其次，在示范讲解能力方面，大约有半数学生能够良好完成跆拳道教学内容的全面、重点讲解，其余学生不能完善的完成示范、讲解，示范手段不合理，不利于教学的开展，是需要重点加以解决的。第三，教学组织能力方面，只有1/3左右的学生具有较好组织能力，许多学生无法有效做好队伍组织、队形变化的约束，甚至存在从头到尾队伍散乱无序的情况。第四，纠错能力方面，许多学生能够及时发现错误，但在纠正方式上，时机选择不当、未深入分析错误原因、表达不到位等都是客观存在的问题，纠错效果较差。第五，在创新能力上，有超过一半的学生并不具备，习惯沿袭传统教学方式，照搬以往教学经验，无法根据实际对教学进行合理创新。
跆拳道学生教学能力现状形成原因是多方面的，总的来说，其主要影响因素有：首先，从学生自身观念来看，由于体育院校学生的目标是培养学生达到一定专业水平，致使学生过于重视自身专项技能培养，将精力集中在跆拳道技能锻炼中，对于教学能力重视不足，使得学生的教学能力培养处于较低水平。第二，社会环境方面因素，在学生自身生活费用有限、消费环境等因素下，学生倾向于打工或者娱乐方面，很少会主动去学习教学能力，自然就得不到提升，加上不断增加的就业压力、工作与专业不相当的理念，导致学生学习积极性受到影响，对教学实践不太重视。第三，实践机会有限，在现代跆拳道培训机构中，对教学人员的教学能力有很高要求，加上市场竞争的加大，很少会给予跆拳道学生相应的实践机会，加上专业的局限性，跆拳道学生自然更难从其他途径得到实践机会，仅依靠课堂模拟是无法让学生教学能力得到有效培养的[2]。
2体育院校跆拳道学生教学能力培养方法
2.1培养学生自我学习能力
对于跆拳道学生而言，要想培养其教学能力，必须先让学生具备良好自我学习能力，但由于学生在体育教学工作缺少相应经验、体会，不了解工作的重点与需求，加上体育院校繁重的学习任务、课程，在跆拳道学习中，无法将教学技巧有效掌握，对此，应当给予学生正确的指导，让学生做好课堂笔记，了解课堂笔记的重要性，通过课堂笔记的方式，实现对授课内容的重复学习，并深入分析教学方法、形式以及要求等，进而加深对教学能力的理解，在日后实践中作为借鉴。
同时，要加强学生的阅读习惯培养，让学生养成良好閱读习惯，自主阅读专业期刊、书籍，通过各种方式来加强对跆拳道相关知识的了解，开拓学生的视野，提升学生专业技能；在阅读过程中，要引导学生进行思考，分析理论、实践的差异，让学生学会正确的运用资源，对自身训练、学习进行补充，促进其教学能力的完善。
2.2开展课外教学实践活动
对于跆拳道学生来说，教学能力的培养必须通过一定的实践来实现，而在跆拳道教学大纲中，实践教学也是重要的组成内容，做好课外实践活动的安排，训练学生的基本技能，巩固学生知识。具体来说，学校可以开展的实践活动有跆拳道竞技比赛、与其他学校的跆拳道交流等，让学生作为辅助教学者，在活动中运用、锻炼自身的能力，并在老师的帮助下纠正自身不足，从而让学生教学能力得到提高。此外，在日常课堂教学中，给予学生相应鼓励，让学生将自身学到的教学知识与教学有机结合起来，让学生实践、指导能力都得到培养。
2.3做好学生各项基本教学技能的培养
跆拳道学生教学能力包括多个指标，在培养学生教学能力时，要综合考虑各项内容，对学生各项基本教学技能进行全面培养，为学生教学能力奠定良好的基础，具体来说，采取的培养方法有：第一，对于教案编写，可以采取作业布置的方式，让学生完成教案编写的作业，并根据学生作业情况作出针对性指导，改善学生教案编写的不足，培养学生教案编写技巧、能力；第二，对于教学组织能力，可以将课堂作为实践场所，让学生准备教案样本，在课堂上进行实际操作，进行队形调动、口令训练等，让学生组织教学能力得到培养；第三，对于纠错能力，让学生之间相互作为教师，观察、分析并进行纠错，教师要注意学生纠错过程出现的不足之处，并给予指正和引导[3]。
2.4做好学生教学能力的考核
在任何教学中，考核评价都是一个重要的环节，跆拳道学生教学能力培养也不例外，在培养过程中，教师要重视考核的作用，采取多种考核方式，检查学生教学能力情况，分析教学中的不足并加以纠正，同时让学生了解自身能力与社会需求间的差异，激发学生学习积极性，进而促进学生不断完善自身教学能力。
结语
在现代社会中，跆拳道越来越加普及，有着广泛的受众基础，面临日益增加的学习需求，对跆拳道教学人员的教学能力提出越来越高要求。因此，在体育院校跆拳道学生的教育中，要加强对其教学能力的重视与培养，使其能力满足社会要求，为其日后发展提供有力帮助。
参考文献
[1]张发.跆拳道学生教学能力的现状分析——以吉林体育学院体育教育专业学生为例[J].现代交际，2015，（11）：136.
[2]颜红英，单威，颜红伟.体育院校跆拳道专项学生教学实践能力研究[J].当代体育科技，2015，5（04）：118-120.
[3]刘昱.浅析跆拳道教学中学生教学能力的培养——以体育师范类为主[J].当代体育科技，2012，2（02）：40-41.