【摘 要】
：
本次教材改革,文言文在小学语文教材中的比重大大增加.文言味是文言文作为文体教学的一个重要属性.文言文,应该先“言”后“文”,充分彰显“言”的温度,那么文言文课堂应该如何玩出点文言的味道?本文以部编版小学语文教材中的部分文言文为例,探讨几种文言味教学的方法,学生能在课堂教学中感受到融入心头的“文言味道”.
【机 构】
：
常州市浦前中心小学,江苏 常州 213014
论文部分内容阅读
本次教材改革,文言文在小学语文教材中的比重大大增加.文言味是文言文作为文体教学的一个重要属性.文言文,应该先“言”后“文”,充分彰显“言”的温度,那么文言文课堂应该如何玩出点文言的味道?本文以部编版小学语文教材中的部分文言文为例,探讨几种文言味教学的方法,学生能在课堂教学中感受到融入心头的“文言味道”.
其他文献
函数知识是初中数学教学重要的内容,同时也是中考数学试卷常见的题型.但函数知识对初中生而言比较抽象,学习起来存在着一定的困难,无法扎实掌握函数题的解题思路和技巧,同时也会有一些畏惧心理,从而影响到中考试卷中函数应用题的解答和后续高中函数的学习,但二次函数的学习有利于培养学生的思维能力.因此,初中数学教师必须采取有效的措施,让学生掌握函数应用题解答的思路和技巧,消除畏惧心理.本文对此进行了分析探究,希望能为广大同仁的函数教学提供参考.
大观念的视域将学科碎片化零为整,“大项目”式学习的方式将语文学科与劳动教育进行有效整合.学生自发结成小组团队,自主设计、实施、完成“大项目式”融合课题,在真实场景中体会劳动精神,促进新时代创意劳动的形成.体现“血肉丰满”的劳动内涵,促进劳动教育在小学语文学科的渗透.
为了切实改变教学观念陈旧,教学方法单一,教学手段落后的现状,培养符合教育改革的新型人才,笔者建议初中一线教师要适时构建课堂教学的新型思路和模式.在以学生为主体的前提条件下,将课堂还给学生,让学生在课堂教学中,真正找到自信和成就感,从而全面提高初中数学课堂教学质量.在这一探索过程中,笔者发现在初中数学课堂教学中搭建小组合作学习模式可以切实提高学生学习质量和课堂效率,经过多次实践和改进教学模式后写就此文,希望能给有关人员带来启示.
在以核心素养培育为导向的新一轮课程改革背景下,发展学生的关键能力成为了教师关注的话题,聚焦于关键能力的培养是我国教育目标的更新,要求教师的教学要面向学生的终身发展.因此需要教师结合核心素养培育的要求,将教学关注点聚焦于关键能力的培养上,提升初中生的数学学习能力,发展数学思维.本文以初中数学教学为例,分析了数学核心素养的内涵及其实现理论依据,并重点对数学教学中的核心素养实现路径进行了几点分析,旨在让数学教学聚焦于学生的能力培养,以实现核心素养在初中数学课堂中的有效落实.
高考散文深度阅读必须围绕语文学科的四个核心素养去培养,从文本结构、语言技巧、情感浸染、文化磁场四个维度去进行教学设计、教学实施和教学评价,做到四者并进.
滑块在传送带上运动的情形称为传送带模型.因为物块与传送带之间存在动摩擦因数,传送带水平、传送带倾斜,传送速度、传送方向,滑块的初速度大小和方向的不同,使得传送带问题存在多样性、复杂性,对传送带问题能做出准确的动力学过程分析,是解决传送带问题的关键,而动力学的过程分析,需要对摩擦力有准确的判断,因此传送带模型中对摩擦力的判断是整个问题的重点和难点.
父爱本身使人感到深刻,人们所认知的父爱总是使人无法直接察觉,但是一旦仔细回忆,就会发现:父爱的伟大之处从来就是因为父爱的真切与厚重.在我们的生命中,父亲都是最沉默的一方,但恰恰相反的是,父亲是家里的顶梁柱,是全家人的希望,是全部压力的承受者.人们常说:“父爱如山.”但“父爱之舟”是载人于水上之物,标题将父爱具体化,更让人觉得父爱的真切和作者对父爱的感激之情.
在初中语文教学中,教师应关注学生的整本书阅读,在阅读基础上积极展开分层指导工作,增强学生的阅读目标感,阅读效率和阅读能力得到相应提高,也让他们的阅读素养有所提升,进而逐渐提升他们的语文核心素养.本文以部编版九年级名著《水浒传》和《简爱》为例,对初中语文整本书阅读教学中的分层指导实践进行了探析.
本文介绍了核心素养教学理念指导下,教师可以借助各种先进教学方式,展开高效物理课堂教学,以达成在轻松愉悦的氛围内,完成课程教学目标的同时努力实现学生核心素养的提升,逐步实现全面发展人才的培养目标.在“导体的电阻”一节概念教学课程中,笔者借助传感器、excel等科技手段,结合物理实验教学的特征,最大限度的激发学生学习物理的好奇心,兴趣,让学生在亲身体验当中学习、学好物理知识.另外,通过学生的分组设计实验的探究过程,逐步的提升学生自主学习物理、探究物理知识的能力,让学生在动眼、动手、动脑的过程中逐步提升和发展自
目前线上教学虽然只是疫情影响下的一种应急的教学方法,但随着科技的发展,这也是未来教学的一种新形式,可以作为常规教学的补充.由于缺少师生面对面的互动,线上的课堂教学效果比常规课堂更难把握.为了避免出现教师满堂灌、学生不听讲的低效课堂,本文拟从重视课堂导入、优化教学环节、丰富教学手段三个方面,以教学《父亲》为例,谈谈关于线上教学如何提高学生的课堂专注度的一些思考.