论文部分内容阅读
摘 要：美术学科是高等职业院校现有的极其重要的艺术类基础学科，切实在高等职业院校美术学科教学过程中做好对在校学生的素描理论知识与素描绘画技巧的教学训练工作，能支持高等职业院校学生实现自身最优化成长发展。文章围绕高职院校美术教学中的素描训练论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。
关键词：高等职业院校;美术教学;素描训练
从基本的存在地位角度展开阐释分析，美术学科是高等职业院校在校学生现有教学内容构成体系中极其重要的艺术类学科门类，切實选择运用适当教学方法组织开展针对高等职业院校在校学生的美术学科知识内容教学工作，对于促进高等职业院校在校学生充分学习掌握美术学科基本知识理念，建构和发展自身基本性的美术艺术审美素养具备重要意义。从基本的历史起源角度展开阐释分析，素描作为现代美术艺术体系中的重要组成内容，最早来源于西方美术发展进程中对基本性绘画造型处理能力的培养，是一切具备单一色彩的绘画艺术活动或者是绘画艺术作品的集合总称。素描绘画活动或者是素描绘画作品中实际呈现的艺术形式，是美术艺术家在观察客观事物对象基础上，经由造型处理过程、思考过程，以及信息反馈过程而具体获取的综合性结果，其实质是一种对客观物质对象的主观认知思维方式的形象化表达呈现。美术艺术初学者借由参与素描艺术表达形式的基础理论知识学习环节与基本绘画操作技能训练环节，能够逐渐建构和强化自身对客观存在的自然物质对象要素的形态体验格局，从而初步形成对绘画艺术造型构思活动的基础性主观认知，建构形成具备充分自身特色的绘画艺术理论体系。现阶段，高等职业院校美术学科知识内容教学实践过程中最为常见的素描训练方式主要分为写实素描训练方式和构想能力素描训练方式。切实采取措施做好高等职业院校美术学科知识内容教学过程中的素描训练教学环节，是高等职业院校美术学科教学工作开展过程中应当完成的重要任务。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕高职院校美术教学中的素描训练论题，展开简要阐释。
一、高等职业院校美术学科素描教学的真实内涵
高等院校美术专业教育与高等职业院校美术专业教育是高等美术学科教育历史发展进程中涉及的两种彼此不同的表现形态。高等院校美术专业教育注重对学生开展美术学科基本理论能力、表现能力以及研究能力的培养和提升，高等职业院校美术专业教育则注重培养和发展学生的美术学科基本实践能力与技术水平。
高等职业院校组织开展美术专业教育工作，主要教学目的在于培养和提升在校学生的各项基本性美术学科技能和操作技术水平。高等职业院校美术专业在校学生的毕业去向，一部分是从事中小学阶段的美术学科基础教学工作，另一部分则前往企业或者是事业单位从事美术设计类工作岗位，或者是其他的与美术艺术具备关联性的岗位。换句话说，高等职业院校美术专业在校学生的毕业去向，大多属于具备较高层次的美术艺术相关实践工作。在此背景之下，高等职业院校在具体组织开展美术专业在校学生的教学培养工作过程中，应当基于培养工作定位层面，以及课程内容体系的设置层面，注重做好与学生未来从事的工作岗位之间的相互对接，助力高等职业院校美术专业在校学生，能够实现对美术学科基本理论知识与美术学科实践操作技能的充分学习掌握。
高等职业院校组织开展美术专业素描理论知识与素描实践技能教学工作，应当密切结合高等职业院校美术教育事业的实际情况和基本特点，重点关注和输出其实用性与技能性特点。所谓实用性，就是要在具体组织开展高等职业院校美术学科素描教学工作过程中，切实淡化对表现性、个性以及生动性等纯艺术特征要素的关注和凸显，密切结合高等职业院校广大在校学生的现实特征与学习能力水平，充分关注高等职业院校美术专业在校学生毕业后的实际就业需求，充分关注造型基础训练工作开展过程中的功能性特点，持续改善提升高等职业院校美术专业在校学生的美术专业能力。
二、高等职业院校美术学科教学工作的现存问题
第一，依然长期沿袭运用传统的教学思想和教学工作组织开展模式。受长期存在的功利性教育思想理念和社会实践环境要素的共同作用和诱导，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校美术学科任课教师，在自身日常参与开展的美术学科素描理论知识内容与素描绘画技巧教学过程中，长期运用传统的灌输式教学模式，且高等职业院校美术学科任课教师，在日常开展的课堂教学工作过程中，长期占据着课堂教学内容安排和课堂教学时间进程方面的绝对控制地位，在未能调动和发挥高等职业院校在校学生参与美术学科素描基本知识内容与基本绘画技巧学习活动的积极性和主动性背景之下，给高等职业院校美术学科素描知识与技能内容，在具体课堂教学工作实施过程中的综合教学效能获取水平造成了严重不良影响。
第二，尚未实现对互动交流教学模式的充分引入运用。受多元化主客观因素的共同影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校美术学科任课教师，尚未实现对互动交流教学模式基本内涵的全面系统深入理解，尚未充分认识互动交流教学模式在高等职业院校美术学科素描知识技能内容日常教学过程中的应用价值，尚未在日常开展的高等职业院校美术学科素描知识技能内容课堂教学工作实践过程中，主动对互动交流教学模式加以引入运用，未能充分关注高等职业院校在校学生的学习感受，给高等职业院校美术学科素描知识技能日常教学过程中的综合效能获取水平，造成了较为严重的不良影响。
第三，尚未招聘配备素质能力较好的美术学科素描教师。受多种因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例高等职业院校，尚未结合美术学科素描知识技能教学过程中的实际需求，招聘配备专业能力良好且综合素质优秀的专业化任课教师，在一定程度上严重影响和限制了高等职业院校美术学科素描教学过程中的规范性和合理性，造成了一定程度的不良影响。
三、高等职业院校美术学科教学过程中素描训练的
具体实施策略
（一）切实改善高等院校美术专业教师的基本观念 要借由对适当种类的引导干预手段的运用，引导和促进高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，能够主动改变自身具备和秉持的基本性教学工作思想理念，积极强化提升自身对美术专业教学过程中素描教学重要意义的理解和认识，继而能够积极主动地制定和运用适当方案，针对高等职业院校美术专业在校学生群体开展素描理论知识与素描应用技能的教学引导工作，助力高等职业院校美术专业在校学生实现自身最优化的成长发展。
（二）合理编制教材文本
高等职业院校美术学科的任课教师，应当全面结合高等职业院校美术专业素描课程日常教学实践过程中面对的实际情况，以及高等职业院校在校学生实际提出的美术专业素描课程理论知识与操作内容学习需求，编制形成体系科学且内容构成合理的高等职业院校美术专业素描课程教材文本，在积极改善优化高等院校美术专业素描课程教学过程中的内容构成条件下，支持和确保高等职业院校美术专业素描课程知识与技能内容教学与训练工作能够顺利获取到较好效果。
（三）招聘配备专业化教师队伍
高等职业院校美術专业教学单位，应当密切结合其在开展美术专业素描课程教学实践过程中面对的实际情况，积极招聘并且配备专业能力良好且综合素质优秀的美术专业素描课程专业化教师，在切实改善提升高等职业院校美术专业素描课程教学工作开展过程中的规范性与合理性条件下，助力高等职业院校广大在校学生获取和实现自身最优化的成长发展。
（四）突破传统教学方式的束缚
要借由对适当种类的引导干预手段的运用，引导和促进高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，能够全面认识理解传统化高等职业院校美术专业素描课程教学与训练方式在效能获取状态层面所存在的局限性，要在课堂教学工作的组织开展过程中，淡化对形体、结构、透视、比例、空间、虚实、明暗等艺术知识要素的讲解分析力度，重点利用相对有限的课堂教学时间资源，为学生开展素描艺术实践技能的引导和训练工作，在为学生创造充足时间资源开展素描实践能力的引导训练条件下，助力学生的素描绘画能力能够逐渐建构提升。
（五）充分尊重和保障学生的主体地位
高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，应当在日常组织开展高等职业院校美术专业素描课程教学工作过程中，充分关注和保障高等职业院校在校学生的主体性地位，注重在实际开展的教学训练工作过程中，充分关注和保障高等职业院校美术专业在校学生的主体性，结合学生在实际参与素描专业能力训练过程中面对的实际情况，为其开展针对性的指导，要注重将素描理论知识与素描应用技能充分结合，结合学生实际提出的学习训练诉求，为其提供针对性的训练引导，助力其获取到最优化的成长发展。
四、结语
围绕高职院校美术教学中的素描训练论题，本文择取高等职业院校美术学科素描教学的真实内涵、教学工作的现存问题，以及学科教学过程中素描训练的具体实施策略，从三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员以及高等职业院校美术学科一线教师群体，创造和提供扎实且充分的教学工作经验参考支持条件。切实在高等职业院校美术学科知识内容教学过程中做好素描基本理论与操作技巧的教学训练工作，对于支持和保障高等职业院校在校学生顺利获取对美术学科知识内容的最优化学习效果具有重要意义。
参考文献：
[1]马文霆.高职院校设计素描教学的探索与实践[J].智库时代，2019（18）：177-178.
[2]牛帅，辛相君.高职院校广告设计专业素描课程教学分析[J].河南教育（职成教），2019（4）：46-47.
[3]房强.高职室内设计专业素描教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019（4）：20.
[4]张旭.高职院校设计素描教学实践的3D策略[J].美术教育研究，2019（6）：86-87.
[5]盛洁.高职素描教学中培养学生创造性思维的具体路径[J].文化创新比较研究，2019（7）：180-181.
[6]刘快.高职建筑设计手绘表现素描课程改革初探[J].才智，2018（35）：126.
作者单位：
三门峡职业技术学院
关键词：高等职业院校;美术教学;素描训练
从基本的存在地位角度展开阐释分析，美术学科是高等职业院校在校学生现有教学内容构成体系中极其重要的艺术类学科门类，切實选择运用适当教学方法组织开展针对高等职业院校在校学生的美术学科知识内容教学工作，对于促进高等职业院校在校学生充分学习掌握美术学科基本知识理念，建构和发展自身基本性的美术艺术审美素养具备重要意义。从基本的历史起源角度展开阐释分析，素描作为现代美术艺术体系中的重要组成内容，最早来源于西方美术发展进程中对基本性绘画造型处理能力的培养，是一切具备单一色彩的绘画艺术活动或者是绘画艺术作品的集合总称。素描绘画活动或者是素描绘画作品中实际呈现的艺术形式，是美术艺术家在观察客观事物对象基础上，经由造型处理过程、思考过程，以及信息反馈过程而具体获取的综合性结果，其实质是一种对客观物质对象的主观认知思维方式的形象化表达呈现。美术艺术初学者借由参与素描艺术表达形式的基础理论知识学习环节与基本绘画操作技能训练环节，能够逐渐建构和强化自身对客观存在的自然物质对象要素的形态体验格局，从而初步形成对绘画艺术造型构思活动的基础性主观认知，建构形成具备充分自身特色的绘画艺术理论体系。现阶段，高等职业院校美术学科知识内容教学实践过程中最为常见的素描训练方式主要分为写实素描训练方式和构想能力素描训练方式。切实采取措施做好高等职业院校美术学科知识内容教学过程中的素描训练教学环节，是高等职业院校美术学科教学工作开展过程中应当完成的重要任务。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕高职院校美术教学中的素描训练论题，展开简要阐释。
一、高等职业院校美术学科素描教学的真实内涵
高等院校美术专业教育与高等职业院校美术专业教育是高等美术学科教育历史发展进程中涉及的两种彼此不同的表现形态。高等院校美术专业教育注重对学生开展美术学科基本理论能力、表现能力以及研究能力的培养和提升，高等职业院校美术专业教育则注重培养和发展学生的美术学科基本实践能力与技术水平。
高等职业院校组织开展美术专业教育工作，主要教学目的在于培养和提升在校学生的各项基本性美术学科技能和操作技术水平。高等职业院校美术专业在校学生的毕业去向，一部分是从事中小学阶段的美术学科基础教学工作，另一部分则前往企业或者是事业单位从事美术设计类工作岗位，或者是其他的与美术艺术具备关联性的岗位。换句话说，高等职业院校美术专业在校学生的毕业去向，大多属于具备较高层次的美术艺术相关实践工作。在此背景之下，高等职业院校在具体组织开展美术专业在校学生的教学培养工作过程中，应当基于培养工作定位层面，以及课程内容体系的设置层面，注重做好与学生未来从事的工作岗位之间的相互对接，助力高等职业院校美术专业在校学生，能够实现对美术学科基本理论知识与美术学科实践操作技能的充分学习掌握。
高等职业院校组织开展美术专业素描理论知识与素描实践技能教学工作，应当密切结合高等职业院校美术教育事业的实际情况和基本特点，重点关注和输出其实用性与技能性特点。所谓实用性，就是要在具体组织开展高等职业院校美术学科素描教学工作过程中，切实淡化对表现性、个性以及生动性等纯艺术特征要素的关注和凸显，密切结合高等职业院校广大在校学生的现实特征与学习能力水平，充分关注高等职业院校美术专业在校学生毕业后的实际就业需求，充分关注造型基础训练工作开展过程中的功能性特点，持续改善提升高等职业院校美术专业在校学生的美术专业能力。
二、高等职业院校美术学科教学工作的现存问题
第一，依然长期沿袭运用传统的教学思想和教学工作组织开展模式。受长期存在的功利性教育思想理念和社会实践环境要素的共同作用和诱导，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校美术学科任课教师，在自身日常参与开展的美术学科素描理论知识内容与素描绘画技巧教学过程中，长期运用传统的灌输式教学模式，且高等职业院校美术学科任课教师，在日常开展的课堂教学工作过程中，长期占据着课堂教学内容安排和课堂教学时间进程方面的绝对控制地位，在未能调动和发挥高等职业院校在校学生参与美术学科素描基本知识内容与基本绘画技巧学习活动的积极性和主动性背景之下，给高等职业院校美术学科素描知识与技能内容，在具体课堂教学工作实施过程中的综合教学效能获取水平造成了严重不良影响。
第二，尚未实现对互动交流教学模式的充分引入运用。受多元化主客观因素的共同影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校美术学科任课教师，尚未实现对互动交流教学模式基本内涵的全面系统深入理解，尚未充分认识互动交流教学模式在高等职业院校美术学科素描知识技能内容日常教学过程中的应用价值，尚未在日常开展的高等职业院校美术学科素描知识技能内容课堂教学工作实践过程中，主动对互动交流教学模式加以引入运用，未能充分关注高等职业院校在校学生的学习感受，给高等职业院校美术学科素描知识技能日常教学过程中的综合效能获取水平，造成了较为严重的不良影响。
第三，尚未招聘配备素质能力较好的美术学科素描教师。受多种因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例高等职业院校，尚未结合美术学科素描知识技能教学过程中的实际需求，招聘配备专业能力良好且综合素质优秀的专业化任课教师，在一定程度上严重影响和限制了高等职业院校美术学科素描教学过程中的规范性和合理性，造成了一定程度的不良影响。
三、高等职业院校美术学科教学过程中素描训练的
具体实施策略
（一）切实改善高等院校美术专业教师的基本观念 要借由对适当种类的引导干预手段的运用，引导和促进高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，能够主动改变自身具备和秉持的基本性教学工作思想理念，积极强化提升自身对美术专业教学过程中素描教学重要意义的理解和认识，继而能够积极主动地制定和运用适当方案，针对高等职业院校美术专业在校学生群体开展素描理论知识与素描应用技能的教学引导工作，助力高等职业院校美术专业在校学生实现自身最优化的成长发展。
（二）合理编制教材文本
高等职业院校美术学科的任课教师，应当全面结合高等职业院校美术专业素描课程日常教学实践过程中面对的实际情况，以及高等职业院校在校学生实际提出的美术专业素描课程理论知识与操作内容学习需求，编制形成体系科学且内容构成合理的高等职业院校美术专业素描课程教材文本，在积极改善优化高等院校美术专业素描课程教学过程中的内容构成条件下，支持和确保高等职业院校美术专业素描课程知识与技能内容教学与训练工作能够顺利获取到较好效果。
（三）招聘配备专业化教师队伍
高等职业院校美術专业教学单位，应当密切结合其在开展美术专业素描课程教学实践过程中面对的实际情况，积极招聘并且配备专业能力良好且综合素质优秀的美术专业素描课程专业化教师，在切实改善提升高等职业院校美术专业素描课程教学工作开展过程中的规范性与合理性条件下，助力高等职业院校广大在校学生获取和实现自身最优化的成长发展。
（四）突破传统教学方式的束缚
要借由对适当种类的引导干预手段的运用，引导和促进高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，能够全面认识理解传统化高等职业院校美术专业素描课程教学与训练方式在效能获取状态层面所存在的局限性，要在课堂教学工作的组织开展过程中，淡化对形体、结构、透视、比例、空间、虚实、明暗等艺术知识要素的讲解分析力度，重点利用相对有限的课堂教学时间资源，为学生开展素描艺术实践技能的引导和训练工作，在为学生创造充足时间资源开展素描实践能力的引导训练条件下，助力学生的素描绘画能力能够逐渐建构提升。
（五）充分尊重和保障学生的主体地位
高等职业院校美术专业教学单位一线任课教师，应当在日常组织开展高等职业院校美术专业素描课程教学工作过程中，充分关注和保障高等职业院校在校学生的主体性地位，注重在实际开展的教学训练工作过程中，充分关注和保障高等职业院校美术专业在校学生的主体性，结合学生在实际参与素描专业能力训练过程中面对的实际情况，为其开展针对性的指导，要注重将素描理论知识与素描应用技能充分结合，结合学生实际提出的学习训练诉求，为其提供针对性的训练引导，助力其获取到最优化的成长发展。
四、结语
围绕高职院校美术教学中的素描训练论题，本文择取高等职业院校美术学科素描教学的真实内涵、教学工作的现存问题，以及学科教学过程中素描训练的具体实施策略，从三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员以及高等职业院校美术学科一线教师群体，创造和提供扎实且充分的教学工作经验参考支持条件。切实在高等职业院校美术学科知识内容教学过程中做好素描基本理论与操作技巧的教学训练工作，对于支持和保障高等职业院校在校学生顺利获取对美术学科知识内容的最优化学习效果具有重要意义。
参考文献：
[1]马文霆.高职院校设计素描教学的探索与实践[J].智库时代，2019（18）：177-178.
[2]牛帅，辛相君.高职院校广告设计专业素描课程教学分析[J].河南教育（职成教），2019（4）：46-47.
[3]房强.高职室内设计专业素描教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019（4）：20.
[4]张旭.高职院校设计素描教学实践的3D策略[J].美术教育研究，2019（6）：86-87.
[5]盛洁.高职素描教学中培养学生创造性思维的具体路径[J].文化创新比较研究，2019（7）：180-181.
[6]刘快.高职建筑设计手绘表现素描课程改革初探[J].才智，2018（35）：126.
作者单位：
三门峡职业技术学院