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随着经济和文化的全球发展，作为国际通用语言的英语，逐渐突显出至关重要的地位。互动式课堂教学法就是教师与学生之间的沟通与交流，既彰显了学生的个性，又保留了教师的引导作用，本文主要是探寻最佳的英语互动式教学方法，切实提升初中英语课堂效果。
1. 创设英语互动情景
情景教学是初中英语课堂上常见的教学方法，能够有效加强巩固学生的直观理解和记忆，同时还可以引导学生在具体情景中，提高互动交流，以及口语表达能力。此外，良好的英语互动情景，能够让初中生充分感受英语知识的实用魅力，主动激发英语学习兴趣，配合教师提高课堂互动效率，营造良好英语氛围。但是教师要注意，创设英语互动情景时，要结合实际教学内容和课堂目标，而且要具有生动性，以便使学生的注意力高度集中，进一步积极参与英语教学活动。
例如，英语教材中关于Going Shopping这部分内容，就是很好的互动教学环节，能够全面展示情境教育对口语互动的影响力。教师让学生分别扮演售货员和顾客，针对“Excuse me. May I help you？” “I want to buy...”这一对话句型展开实践互动，结合自己的联想和实际经验，在一问一答中锻炼学生口语互动能力。在真实的购物情景里，学生更容易吐露自己心声，积极探讨发言，提高自身综合互动沟通能力和良好英语素养，为优化初中英语课堂质量奠定夯实基础。
2. 重视课堂导入环节
良好的课前导入，能够帮助初中生尽快融入英语学习状态，提高英语课堂效率，为学生后续顺利互动做好铺垫。并且，还可以打破传统英语教学的桎梏，逐渐培养初中生的英语互动热情，让学生能够在求知欲的驱使下，主动配合教师参与英语互动教学，在确保课堂效率和质量稳定提升的同时，给予初中生更好的英语学习体验。
例如，教学How often do you exercise？这一章节内容时，直接进行讲解，既无法达到预期教学目标，也难以激发学生英语兴趣，甚至会影响正常的教学进度。所以教师可以让学生回忆自己平时运动情况，针对“What kind of exercise do you do at ordinary times？”问题，与大家分享自己喜爱的运动，以及锻炼方式等内容。一方面可以充分提高初中生的联想能力和口語表达，另一方面能够借助分享交流，营造良好的互动氛围，促使学生乐于学习英语，并投入实际应用。
3. 合理借助多媒体教学
信息技术渗透进各行各业，已经成为不争的事实。为此，初中英语教学也可以紧跟时代发展潮流，借助多媒体技术的优势，最大限度地提高英语教学综合质量，在丰富课堂互动形式的基础上，发挥互动式英语教学的实用价值。图声并茂的英语教学素材，不仅会吸引学生注意力，而且会有效调动初中生的互动欲望，尽快打造一个轻松舒缓的英语环境，构建师生有效互动桥梁，逐渐增强互动教学水平。
例如，关于Natural Disaster内容教学，教师就可以利用多媒体技术，为学生演示各种自然灾害的图片和视频，在帮助初中生在直观感受自然力量的同时，让他们自主展开交流互动，分析自己对自然灾害的认识，试着总结改善环境恶化，维护生态平衡稳定的方法。让初中生在不断思考和讨论中，活跃英语思维，提高英语互动有效性，切实优化初中英语课堂教学质量。
4. 丰富课堂互动形式
初中生都是独立的个体，思维方式和喜好都不相同，为了尽可能满足更多学生的差异需求，务必借助丰富的课堂互动形式，培养学生的创新精神，启迪智慧。例如，教师可以用简笔画进行互动，教学“there be”句型时，可以在黑板上简单勾勒“loud、small bridge、rockery、trees”等景物，鼓励初中生用there be句式进行对应的简单描绘。这种互动方式，形象直观，幽默生动，有利于学生对英语知识的吸收理解，而且能够帮助学生活跃思维，加深英语记忆，从根本上提高英语水平。
再如，教师可以合理借助肢体语言，完成互动式英语教学任务，同时拉近师生之间的距离，优化英语教学整体效果。像在学习“jump、pass、run、throw”等单词时，教师就可以领导学生一起做出对应的动作，准确又规范的同学可以赢得鼓励和表扬，发挥激励作用。这种教学背景下，学生思维能够得到充足锻炼，英语潜能也会被全面挖掘，对初中英语互动课堂教学进一步发展大有裨益。
此外，教师也可以利用角色互换的方式，强化初中英语互动教学效率，针对“learning by doing”一部分内容，学生自主制定课堂内容进行讲解，教师作为学生进行课堂点评，提供真实反馈信息。不仅可以帮助学生找出不足，完善知识系统，还能为教师找到有待提高的教学遗漏，同时为学生的个性发展提供了良好助力，尽快达到互动式教学目标。
5. 转变课后练习布置
课后练习是初中英语教学的重要组成，能够体现学生对课堂所学知识的掌握程度，以及其真实的表达互动水平。所以教师在布置课后练习时，要打破传统教学限制，试着让学生就“Advantages and Disadvantages of Robots”这一开放话题，展开讨论。以小组辩论的方式，深入研究，搜集验证资料，提高英语课堂互动整体效率和质量，有利于促进初中生个性发展的同时，强化自身英语学习能力及综合素养。
6. 结束语
总而言之，借助多元化合理途径，逐渐提高初中生的交流互动，以及口语表达能力，高效落实初中英语互动式教学，具有实际可行性和教育价值。对学生的英语兴趣和核心素养提升，初中英语教学的可持续发展，能够产生直接影响作用，要给予足够重视。
（作者单位：青岛市即墨区实验学校）
1. 创设英语互动情景
情景教学是初中英语课堂上常见的教学方法，能够有效加强巩固学生的直观理解和记忆，同时还可以引导学生在具体情景中，提高互动交流，以及口语表达能力。此外，良好的英语互动情景，能够让初中生充分感受英语知识的实用魅力，主动激发英语学习兴趣，配合教师提高课堂互动效率，营造良好英语氛围。但是教师要注意，创设英语互动情景时，要结合实际教学内容和课堂目标，而且要具有生动性，以便使学生的注意力高度集中，进一步积极参与英语教学活动。
例如，英语教材中关于Going Shopping这部分内容，就是很好的互动教学环节，能够全面展示情境教育对口语互动的影响力。教师让学生分别扮演售货员和顾客，针对“Excuse me. May I help you？” “I want to buy...”这一对话句型展开实践互动，结合自己的联想和实际经验，在一问一答中锻炼学生口语互动能力。在真实的购物情景里，学生更容易吐露自己心声，积极探讨发言，提高自身综合互动沟通能力和良好英语素养，为优化初中英语课堂质量奠定夯实基础。
2. 重视课堂导入环节
良好的课前导入，能够帮助初中生尽快融入英语学习状态，提高英语课堂效率，为学生后续顺利互动做好铺垫。并且，还可以打破传统英语教学的桎梏，逐渐培养初中生的英语互动热情，让学生能够在求知欲的驱使下，主动配合教师参与英语互动教学，在确保课堂效率和质量稳定提升的同时，给予初中生更好的英语学习体验。
例如，教学How often do you exercise？这一章节内容时，直接进行讲解，既无法达到预期教学目标，也难以激发学生英语兴趣，甚至会影响正常的教学进度。所以教师可以让学生回忆自己平时运动情况，针对“What kind of exercise do you do at ordinary times？”问题，与大家分享自己喜爱的运动，以及锻炼方式等内容。一方面可以充分提高初中生的联想能力和口語表达，另一方面能够借助分享交流，营造良好的互动氛围，促使学生乐于学习英语，并投入实际应用。
3. 合理借助多媒体教学
信息技术渗透进各行各业，已经成为不争的事实。为此，初中英语教学也可以紧跟时代发展潮流，借助多媒体技术的优势，最大限度地提高英语教学综合质量，在丰富课堂互动形式的基础上，发挥互动式英语教学的实用价值。图声并茂的英语教学素材，不仅会吸引学生注意力，而且会有效调动初中生的互动欲望，尽快打造一个轻松舒缓的英语环境，构建师生有效互动桥梁，逐渐增强互动教学水平。
例如，关于Natural Disaster内容教学，教师就可以利用多媒体技术，为学生演示各种自然灾害的图片和视频，在帮助初中生在直观感受自然力量的同时，让他们自主展开交流互动，分析自己对自然灾害的认识，试着总结改善环境恶化，维护生态平衡稳定的方法。让初中生在不断思考和讨论中，活跃英语思维，提高英语互动有效性，切实优化初中英语课堂教学质量。
4. 丰富课堂互动形式
初中生都是独立的个体，思维方式和喜好都不相同，为了尽可能满足更多学生的差异需求，务必借助丰富的课堂互动形式，培养学生的创新精神，启迪智慧。例如，教师可以用简笔画进行互动，教学“there be”句型时，可以在黑板上简单勾勒“loud、small bridge、rockery、trees”等景物，鼓励初中生用there be句式进行对应的简单描绘。这种互动方式，形象直观，幽默生动，有利于学生对英语知识的吸收理解，而且能够帮助学生活跃思维，加深英语记忆，从根本上提高英语水平。
再如，教师可以合理借助肢体语言，完成互动式英语教学任务，同时拉近师生之间的距离，优化英语教学整体效果。像在学习“jump、pass、run、throw”等单词时，教师就可以领导学生一起做出对应的动作，准确又规范的同学可以赢得鼓励和表扬，发挥激励作用。这种教学背景下，学生思维能够得到充足锻炼，英语潜能也会被全面挖掘，对初中英语互动课堂教学进一步发展大有裨益。
此外，教师也可以利用角色互换的方式，强化初中英语互动教学效率，针对“learning by doing”一部分内容，学生自主制定课堂内容进行讲解，教师作为学生进行课堂点评，提供真实反馈信息。不仅可以帮助学生找出不足，完善知识系统，还能为教师找到有待提高的教学遗漏，同时为学生的个性发展提供了良好助力，尽快达到互动式教学目标。
5. 转变课后练习布置
课后练习是初中英语教学的重要组成，能够体现学生对课堂所学知识的掌握程度，以及其真实的表达互动水平。所以教师在布置课后练习时，要打破传统教学限制，试着让学生就“Advantages and Disadvantages of Robots”这一开放话题，展开讨论。以小组辩论的方式，深入研究，搜集验证资料，提高英语课堂互动整体效率和质量，有利于促进初中生个性发展的同时，强化自身英语学习能力及综合素养。
6. 结束语
总而言之，借助多元化合理途径，逐渐提高初中生的交流互动，以及口语表达能力，高效落实初中英语互动式教学，具有实际可行性和教育价值。对学生的英语兴趣和核心素养提升，初中英语教学的可持续发展，能够产生直接影响作用，要给予足够重视。
（作者单位：青岛市即墨区实验学校）