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◆摘 要：基于现阶段初中教育教学不断发展，每一门学科在教学时都需要跟上时代的脚步，初中语文当中的写作部分也不例外，其中部编版初中语文课本在编写上既突出了写作在语文教学中的地位，又将写作教学转变的更为科学。因此，怎样结合课本内容对初中生们进行写作指导，提升初中生写作能力，激发他们对语文写作的热情，将成为现阶段初中语文老师应深思的问题。本文主要教授给学生们常用的写作方式，帮助学生们解决写作中遇到的问题，进而提升他们的写作能力和课堂教学效率。
◆关键词：部编版;初中语文;写作教学
部编版初中语文新课标明确表明，学习语文写作需要和学生们的实际生活相结合，不能脱离出现实生活。对于语文写作部分而言，主要是通过写作来体现作者的真实感受，因此，老师在进行写作教学期间，要使用不同的教学方式，不断帮助学生解决写作中的难点，才能有效提升学生们的写作水平。
一、部编版语文教材中写作内容的特点
在传统的初中语文写作教学中，没有将写作教材统一，语文老师只能按照自身的教学经验来教学，并没有考虑学生们的发展，所设置的教学内容太难或是太过于简单，难以形成统一的教学过程。此外，也仍然存在重复教学情况，在一定程度上浪费了老师的教学时间，也让学生们一直在做无用功。整体来说，写作教学具有着重复性、随意性和缺乏整体性的问题。部编版语文写作教材的编写，在很大程度上突破了传统写作指导，侧重培养学生们综合能力，也侧重对写作方法的基本引导。写作课较为突出中心，内容介绍，阅读单元的文本内容在写作中被有机地配置。
二、部编版初中写作教学中存在的问题
（一）初中生写作水平差距较大
学生在课堂上的写作水平有很大的不同。有些学生甚至没有掌握基本的写作格式和标点符号，文中有许多错别字。但有些学生们的写作水平已经相当高了。老师需要提高和指导写作技巧。学生自身水平的巨大差异无疑也将写作教学的难易程度加大了，备课期间教老师难以掌握尺度。在时间有限的一节课里，怎样才能使写作写得优秀的学生们脱颖而出，写作基础较弱的学生们要尽快掌握一些关于写作技巧。这是每一位语文教师所面临的难题。
（二）批阅写作的工作量加大
写作部分不仅要在课堂上教学，而且还要求老师在课余时间对学生们写作开展有效指导和评价。只是简单的语言评价，有些老师只是给学生们一个分数或一个“已阅”，从一定程度上来分析，影响了学生们对于写作部分的热情，学生们对于自己写作中出现的问题和亮点无法及时认知，过了很长一段时间，他们对写作缺乏热情，写作就变得较为敷衍。初中写作教学不仅使学生们感到恐惧和困难，还使老师在批改写作时非常苦恼。在对写作进行复习期间，老师经常拿学生们的写作来复习、修改和写评语，这也是一项非常困难的教学任务。 目前的情况是写作课少，或老师选出几篇优秀的写作进行评阅，另外其他写作在开始和结束的时候都大致给出了分数。此外，写作的质量是否优秀完全取决于老师的个人喜好，学生们只是被动地进行写作。批阅写作的标准较为主观，影响学生们创作能力。倘若能改变批阅写作的方式，就会在一定程度上释放老师和学生们面对写作的压力。
三、怎样提升初中生的写作能力
（一）培养学生的学习兴趣
在初中阶段的写作教学期间，语文老师需要侧重于学生的兴趣点，不按照传统写作教学过于死板。要让学生们运用写作来表达实际生活，因为灵感來自生活。让学生们平时多关注生活中的细节，积累写作技巧。现阶段的文字信息内容极为丰富，学生们可以阅读各种资源素材。即使是手机上的短信息阅读，也能为学生们提供写作信息。
（二）设计统一教学体系
作为初中阶段的语文写作老师需要将部编版教材的特点相结合，不同学年要设计的教学目标和教学任务都不相同，需要根据年分组来统一进行备课。如有条件，就要对每堂课开展教学示范，以确保学生们学习的连续性，避免重复教学，浪费时间。比如，在部编版的初中语文教材中的写作部分来说，初一上学期，老师要教授学生们学会记事，并要求在写人物期间要突出人物的特征，掌握写作中心等技能;到了下学期，在第七节写作基础上，还需要继续教授学生们怎样在写人物时突出人物精神，怎样在写东西时用细节进行描述，如何在表达情感的同时指出核心等。整体来说，要以部编版的语文教材写作教学基础，再依照学校的情况，发挥语文老师的主观性，设计出统一教学体系。
（三）制定合理的写作评价体系
针对初中阶段的写作课后大量评价的问题，笔者建议使用每堂写作课的时间，并结合课堂写作技巧，给学生们讲述写作评价的具体要求，这样，自己班的学生或某一班的学生就可以交换评价写作。这样，学生就可以成为主动对写作评价的人，也使学生们清楚认识到写作的质量。进而能及时反思自己写作能力的不足以及其他人的写作优势。
四、结语
综上所述，初中语文课堂写作教学应在部分编辑的语文教材的基础上，改变传统的教学模式和教学理念，依照学校的实际情况设计统一教学体系，并按照不同学生们的学习程度及时完善写作的评价体系，给学生们提供表现的机会，不断激发学生的写作兴趣，用此提升学生们的写作兴趣，进而完成教学任务。
参考文献
[1]方媛.初中语文部编版教学中写作教学的难点与对策分析[J].中学生写作指导， 2019， 000（006）：14-14.
◆关键词：部编版;初中语文;写作教学
部编版初中语文新课标明确表明，学习语文写作需要和学生们的实际生活相结合，不能脱离出现实生活。对于语文写作部分而言，主要是通过写作来体现作者的真实感受，因此，老师在进行写作教学期间，要使用不同的教学方式，不断帮助学生解决写作中的难点，才能有效提升学生们的写作水平。
一、部编版语文教材中写作内容的特点
在传统的初中语文写作教学中，没有将写作教材统一，语文老师只能按照自身的教学经验来教学，并没有考虑学生们的发展，所设置的教学内容太难或是太过于简单，难以形成统一的教学过程。此外，也仍然存在重复教学情况，在一定程度上浪费了老师的教学时间，也让学生们一直在做无用功。整体来说，写作教学具有着重复性、随意性和缺乏整体性的问题。部编版语文写作教材的编写，在很大程度上突破了传统写作指导，侧重培养学生们综合能力，也侧重对写作方法的基本引导。写作课较为突出中心，内容介绍，阅读单元的文本内容在写作中被有机地配置。
二、部编版初中写作教学中存在的问题
（一）初中生写作水平差距较大
学生在课堂上的写作水平有很大的不同。有些学生甚至没有掌握基本的写作格式和标点符号，文中有许多错别字。但有些学生们的写作水平已经相当高了。老师需要提高和指导写作技巧。学生自身水平的巨大差异无疑也将写作教学的难易程度加大了，备课期间教老师难以掌握尺度。在时间有限的一节课里，怎样才能使写作写得优秀的学生们脱颖而出，写作基础较弱的学生们要尽快掌握一些关于写作技巧。这是每一位语文教师所面临的难题。
（二）批阅写作的工作量加大
写作部分不仅要在课堂上教学，而且还要求老师在课余时间对学生们写作开展有效指导和评价。只是简单的语言评价，有些老师只是给学生们一个分数或一个“已阅”，从一定程度上来分析，影响了学生们对于写作部分的热情，学生们对于自己写作中出现的问题和亮点无法及时认知，过了很长一段时间，他们对写作缺乏热情，写作就变得较为敷衍。初中写作教学不仅使学生们感到恐惧和困难，还使老师在批改写作时非常苦恼。在对写作进行复习期间，老师经常拿学生们的写作来复习、修改和写评语，这也是一项非常困难的教学任务。 目前的情况是写作课少，或老师选出几篇优秀的写作进行评阅，另外其他写作在开始和结束的时候都大致给出了分数。此外，写作的质量是否优秀完全取决于老师的个人喜好，学生们只是被动地进行写作。批阅写作的标准较为主观，影响学生们创作能力。倘若能改变批阅写作的方式，就会在一定程度上释放老师和学生们面对写作的压力。
三、怎样提升初中生的写作能力
（一）培养学生的学习兴趣
在初中阶段的写作教学期间，语文老师需要侧重于学生的兴趣点，不按照传统写作教学过于死板。要让学生们运用写作来表达实际生活，因为灵感來自生活。让学生们平时多关注生活中的细节，积累写作技巧。现阶段的文字信息内容极为丰富，学生们可以阅读各种资源素材。即使是手机上的短信息阅读，也能为学生们提供写作信息。
（二）设计统一教学体系
作为初中阶段的语文写作老师需要将部编版教材的特点相结合，不同学年要设计的教学目标和教学任务都不相同，需要根据年分组来统一进行备课。如有条件，就要对每堂课开展教学示范，以确保学生们学习的连续性，避免重复教学，浪费时间。比如，在部编版的初中语文教材中的写作部分来说，初一上学期，老师要教授学生们学会记事，并要求在写人物期间要突出人物的特征，掌握写作中心等技能;到了下学期，在第七节写作基础上，还需要继续教授学生们怎样在写人物时突出人物精神，怎样在写东西时用细节进行描述，如何在表达情感的同时指出核心等。整体来说，要以部编版的语文教材写作教学基础，再依照学校的情况，发挥语文老师的主观性，设计出统一教学体系。
（三）制定合理的写作评价体系
针对初中阶段的写作课后大量评价的问题，笔者建议使用每堂写作课的时间，并结合课堂写作技巧，给学生们讲述写作评价的具体要求，这样，自己班的学生或某一班的学生就可以交换评价写作。这样，学生就可以成为主动对写作评价的人，也使学生们清楚认识到写作的质量。进而能及时反思自己写作能力的不足以及其他人的写作优势。
四、结语
综上所述，初中语文课堂写作教学应在部分编辑的语文教材的基础上，改变传统的教学模式和教学理念，依照学校的实际情况设计统一教学体系，并按照不同学生们的学习程度及时完善写作的评价体系，给学生们提供表现的机会，不断激发学生的写作兴趣，用此提升学生们的写作兴趣，进而完成教学任务。
参考文献
[1]方媛.初中语文部编版教学中写作教学的难点与对策分析[J].中学生写作指导， 2019， 000（006）：14-14.