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◆摘 要：就小学英语学科出发，为了结合小学生群体所具备有相关特点进行教学活动的开展，将英语绘本应用至日常的教学活动当中，将能够从激发学生的好奇心与增添课堂教学趣味性出发，实现教学工作开展质量的提高;同时为了有效培养起学生的核心素养，积极地结合英语绘本开展核心素养的培养工作，对于现阶段的小学生而言是较为关键的。
◆关键词：核心素养;小学英语;绘本;阅读教学
就目前来看，社会大众开始逐渐意识到推动国内教育事业发展的重要性，进而因此提高了对于国内教育事业的重视程度。又因社会大众开始重视起国内教育事业的发展，为了满足社会大众在现阶段对于国内教育事业发展所提出的要求，国内教育部门不断推陈出新，新课标与新课改因此应运而生并不断深化开展于国内社会当中。在新课标与新课改的要求下，针对于学生的核心素养进行有力培养已成了所有教师首要完成的目标，而就小学阶段所开展的英语学科教育来看，若要实现针对于学生核心素养的培养，那么积极地结合于英语绘本开展阅读教育将能够为此增添助力，但现阶段部分小学英语教师还无法有效地结合英语绘本进行阅读教育工作的开展，本文将围绕于核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育展开讨论。
一、核心素养的意义
就现阶段来看，随着新课标与新课改在国内社会中的不断深化开展，将应试教育的相关模式与相关教学理念从教育体系中进行剔除已成了关键，伴随着新课标与新课改而来的还有素质教育。在素质教育随之到来的大背景下，针对于学生的个人特点，帮助其实现德智体美劳全面发展是目前所有教师应当为之付诸努力的，而核心素养作为素质教育下侧重培养的一大要点，我们首先应当正确认识核心素养。
就核心素养进行分析，核心素养是人的三观、个人能力、储备知识、认知等多方面的“综合体现”。若在学生的发展过程当中缺失了有力且有效的核心素养培养活动，那么将难以确保其自我管理能力、人际交往能力等实现妥善发挥，而这将严重影响人的发展，让人作为个体的竞争力受到严重影响。除此之外，因学生在学习过程当中、发展过程当中需要面对生活中出现的种种困难，若学生的核心素养没有得到有效的培养，那么将容易导致学生因此而无法坚定自身的发展信念，无法做到正确接受生活中需要面对的困难。为了帮助学生实现高质量发展，教师定要积极开展核心素养的培养工作，进而基于此为学生的实际发展奠定基础。
二、小学英语绘本阅读中存在问题
1.教师对绘本阅读的认识不足。
就小学英语教学活动的实际开展来看，因小学阶段的学生受限于其所处在的年龄段，导致小学生的认知能力与自我管理能力均处在不断发展与完善的阶段之中。针对于此情况，在小学阶段所开展的教学活动当中，教师常作为课堂教学的引导者，对整个课堂教学起到关键性的方向引导作用，也因此，小学英语教师对于英语绘本的认识将直接影响小学英语绘本在教学活动中的实际应用。而就目前来看，虽绝大多数小学英语教师已经意识到在教学活动当中应用小学英语绘本的重要性，但因其个人对于绘本阅读的认识存在不足，导致绘本阅读的作用无法得以全面发挥，最终无法基于绘本阅读促进教学质量的进一步提高。
2.绘本选择不合理。
因小学英语绘本教育的开展是立足于教师所选择的英语绘本之上，因此关于绘本的选择及其科学性将严重影响小学英语绘本阅读教育的开展有效性。而就目前实际绘本选择情况来看，不少教师在进行英语绘本的选择之时常把注意力放置于进口的英语绘本之上，这就导致所选择的绘本在内容方面可能存在有一定的不合适。围绕于存在的“不合适”展开分析，因中西方文化存在不小的差异，导致进口的绘本在内容方面所体现的教育理念不适用于我国教育体系与国内学生的学情，如此不合适的绘本不仅难以有力推动教师所开展的核心素养的培养活动，更容易因绘本内容而对学生的思维发展等造成影响。
三、核心素养视野下小学英语绘本阅读教育的改革策略
1.更新教师观念，提高教师素质。
正如上一点中所提到的，因小学生正处于自我管理能力與认知能力的发展阶段之中，因此教师在课堂中发挥着引导教学的作用，而若要有力提高小学英语绘本阅读教育的质量，且同时做到在核心素养视野下正确开展小学英语绘本阅读教育，那么教师作为课堂教学的引导者就首先要确保自身教学观念能够跟上时代的发展。教师自身教育理念的更新可以围绕于现行的《小学英语教学大纲》进行落实，以此确保教学观念的更新能够适用于实际。其次教师的个人素质作为影响核心素养视野下小学英语绘本阅读教育质量的根本，教师定要做到不断提升自身的综合素养，约束个人言行举止，为引导学生接受绘本阅读教育起到示范性作用。
2.合理选择阅读绘本。
小学英语绘本作为小学英语绘本阅读教育得到开展的前提与根本，正确选择小学英语绘本将能够从根本上助力于小学英语绘本阅读教育的开展，因此为了确保小学英语绘本阅读教学的开展质量，小学英语教师定要重视起小学英语绘本的选择。而在进行小学英语绘本的选择之时，小学英语教师可以围绕于以下几大原则。首先是认知性原则，之所以需要结合认知性原则进行绘本的选择主要是因为考虑到小学生的发展水平还存在不足，因此绘本的选择定要首先满足于学生的成长认知;其次是趣味性原则，之所以需要结合趣味性原则进行绘本的选择主要是因为课堂趣味性的增加将能够激发起小学生的学习兴趣，让小学生能够主动参与到小学英语绘本阅读教育当中来，以此确保小学英语绘本阅读教育的有效性。
四、结语
为了在素质教育到来的大背景下，进一步提高小学英语的教学质量，小学英语教师定要重视起小学英语绘本阅读教育的开展。而在为小学英语绘本阅读教育创建实施环境之时定要积极进行问题的发现与解决，最终结合于正确的教育观念与绘本选择方式促进小学英语绘本阅读教育质量的提高。
参考文献
[1]谢春英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：184.
[2]赵亮.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：117.
[3]王雅楠.小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育研究[C].教师教育论坛（第五辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：524-526.
◆关键词：核心素养;小学英语;绘本;阅读教学
就目前来看，社会大众开始逐渐意识到推动国内教育事业发展的重要性，进而因此提高了对于国内教育事业的重视程度。又因社会大众开始重视起国内教育事业的发展，为了满足社会大众在现阶段对于国内教育事业发展所提出的要求，国内教育部门不断推陈出新，新课标与新课改因此应运而生并不断深化开展于国内社会当中。在新课标与新课改的要求下，针对于学生的核心素养进行有力培养已成了所有教师首要完成的目标，而就小学阶段所开展的英语学科教育来看，若要实现针对于学生核心素养的培养，那么积极地结合于英语绘本开展阅读教育将能够为此增添助力，但现阶段部分小学英语教师还无法有效地结合英语绘本进行阅读教育工作的开展，本文将围绕于核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育展开讨论。
一、核心素养的意义
就现阶段来看，随着新课标与新课改在国内社会中的不断深化开展，将应试教育的相关模式与相关教学理念从教育体系中进行剔除已成了关键，伴随着新课标与新课改而来的还有素质教育。在素质教育随之到来的大背景下，针对于学生的个人特点，帮助其实现德智体美劳全面发展是目前所有教师应当为之付诸努力的，而核心素养作为素质教育下侧重培养的一大要点，我们首先应当正确认识核心素养。
就核心素养进行分析，核心素养是人的三观、个人能力、储备知识、认知等多方面的“综合体现”。若在学生的发展过程当中缺失了有力且有效的核心素养培养活动，那么将难以确保其自我管理能力、人际交往能力等实现妥善发挥，而这将严重影响人的发展，让人作为个体的竞争力受到严重影响。除此之外，因学生在学习过程当中、发展过程当中需要面对生活中出现的种种困难，若学生的核心素养没有得到有效的培养，那么将容易导致学生因此而无法坚定自身的发展信念，无法做到正确接受生活中需要面对的困难。为了帮助学生实现高质量发展，教师定要积极开展核心素养的培养工作，进而基于此为学生的实际发展奠定基础。
二、小学英语绘本阅读中存在问题
1.教师对绘本阅读的认识不足。
就小学英语教学活动的实际开展来看，因小学阶段的学生受限于其所处在的年龄段，导致小学生的认知能力与自我管理能力均处在不断发展与完善的阶段之中。针对于此情况，在小学阶段所开展的教学活动当中，教师常作为课堂教学的引导者，对整个课堂教学起到关键性的方向引导作用，也因此，小学英语教师对于英语绘本的认识将直接影响小学英语绘本在教学活动中的实际应用。而就目前来看，虽绝大多数小学英语教师已经意识到在教学活动当中应用小学英语绘本的重要性，但因其个人对于绘本阅读的认识存在不足，导致绘本阅读的作用无法得以全面发挥，最终无法基于绘本阅读促进教学质量的进一步提高。
2.绘本选择不合理。
因小学英语绘本教育的开展是立足于教师所选择的英语绘本之上，因此关于绘本的选择及其科学性将严重影响小学英语绘本阅读教育的开展有效性。而就目前实际绘本选择情况来看，不少教师在进行英语绘本的选择之时常把注意力放置于进口的英语绘本之上，这就导致所选择的绘本在内容方面可能存在有一定的不合适。围绕于存在的“不合适”展开分析，因中西方文化存在不小的差异，导致进口的绘本在内容方面所体现的教育理念不适用于我国教育体系与国内学生的学情，如此不合适的绘本不仅难以有力推动教师所开展的核心素养的培养活动，更容易因绘本内容而对学生的思维发展等造成影响。
三、核心素养视野下小学英语绘本阅读教育的改革策略
1.更新教师观念，提高教师素质。
正如上一点中所提到的，因小学生正处于自我管理能力與认知能力的发展阶段之中，因此教师在课堂中发挥着引导教学的作用，而若要有力提高小学英语绘本阅读教育的质量，且同时做到在核心素养视野下正确开展小学英语绘本阅读教育，那么教师作为课堂教学的引导者就首先要确保自身教学观念能够跟上时代的发展。教师自身教育理念的更新可以围绕于现行的《小学英语教学大纲》进行落实，以此确保教学观念的更新能够适用于实际。其次教师的个人素质作为影响核心素养视野下小学英语绘本阅读教育质量的根本，教师定要做到不断提升自身的综合素养，约束个人言行举止，为引导学生接受绘本阅读教育起到示范性作用。
2.合理选择阅读绘本。
小学英语绘本作为小学英语绘本阅读教育得到开展的前提与根本，正确选择小学英语绘本将能够从根本上助力于小学英语绘本阅读教育的开展，因此为了确保小学英语绘本阅读教学的开展质量，小学英语教师定要重视起小学英语绘本的选择。而在进行小学英语绘本的选择之时，小学英语教师可以围绕于以下几大原则。首先是认知性原则，之所以需要结合认知性原则进行绘本的选择主要是因为考虑到小学生的发展水平还存在不足，因此绘本的选择定要首先满足于学生的成长认知;其次是趣味性原则，之所以需要结合趣味性原则进行绘本的选择主要是因为课堂趣味性的增加将能够激发起小学生的学习兴趣，让小学生能够主动参与到小学英语绘本阅读教育当中来，以此确保小学英语绘本阅读教育的有效性。
四、结语
为了在素质教育到来的大背景下，进一步提高小学英语的教学质量，小学英语教师定要重视起小学英语绘本阅读教育的开展。而在为小学英语绘本阅读教育创建实施环境之时定要积极进行问题的发现与解决，最终结合于正确的教育观念与绘本选择方式促进小学英语绘本阅读教育质量的提高。
参考文献
[1]谢春英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：184.
[2]赵亮.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：117.
[3]王雅楠.小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育研究[C].教师教育论坛（第五辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：524-526.