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【摘要】 随着信息技术的高速发展，微课已经成为一种新型的教学方式，被广泛应用于学科教学之中。生物作为高中教育阶段中的一门重要课程，微课在其教学过程中也同样发挥着积极地促进作用。所以，研究微课在高中生物教学中的应用成为生物教师极度关心的问题，在这种情况下，本文就對微课在高中生物教学中的应用进行了简单的探索，以求为生物教师的教学活动提供一些帮助。
【关键词】 微课 高中生物 应用
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-001-01
生物是高中教育阶段中的一门重要课程，在学生的高考中也占据着十分重要的位置，因此，提高学生的生物成绩就成为了每一位高中生物教师关心的事情。但是在传统的教学模式下，学生的生物学习效果并不理想，因此，在新课程改革的指导下，教师就必须要创新教学模式，以提高学生的生物学习质量。随着信息技术的快速发展，微课作为一种创新的教学方式逐渐被应用于学科教学之中，并且它凭借自身独特的优势对学科教学产生了不可忽视的积极影响。所以，在高中生物教学中运用微课也成为了势在必行的事情。
一、微课概述
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课以互联网多媒体为载体，围绕教学或学习中的某个知识点展开，时间短小，内容专一，是教学的有效辅助工具，也是学生自主学习的有效途径。微课资源丰富，形式灵活多样，可以是教学知识点讲解、实验视频、章节检测、教学设计、学习方法等。
微课具体包含以下几个特征：1.教学时间短，微课之所以称之为“微课”，主要在于其教学时间短，只有5-8分钟，一般不超过10分钟，所以，跟传统的40或45分钟的课堂教学相比，“微课”真算得上是碎片化教学了。2.针对性强，微课不是对传统课堂的压缩，而是在有限的时间内只讲解一个知识点，可以是难点突破，也可以是重点强调，因此主题突出、内容具体。3.生动形象，微课一般都是通过视频或者动画的形式来呈现的，将一个枯燥的知识点通过有趣、具体的动态形式表现出来，可以很容易吸引学生的注意力。4.传播形式多样，微课正因为其时间简短、课程容量微小，因此，传播形式多种多样：网上视频、手机传播、微博讨论等，这也方便了师生的下载保存，真正实现移动学习。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
（一）在高中生物课前预习中应用微课
高中阶段的生物课程本身知识内容繁多，理论逻辑复杂，对于很多学生来说具有一定的学习难度，因此，在教师正式上课之前，学生必须要进行课前预习，才能保证在生物课堂上的学习效率。但是，高中生的学习负担本身就很重，所以学生很难去花费大量的时间进行课前预习。这时候，就需要教师能够合理的运用微课来帮助学生更好地进行生物教学的课前预习。教师可以根据教学目标对教学内容进行分类整合或者单独整理教学重难点等，然后制作成微课视频，分享给学生，使学生能够自主的、快速的掌握教学内容，提升课前预习的效果。
（二）在高中生物课堂导入中应用微课
课堂导入是教师引导学生进入学习状态的一种行为，它可以直接影响教学活动的教学效果。因此，一个良好的课堂导入环节可以有效促进生物教学质量的提升。所以，在日常的生物教学中，教师要特别重视课堂导入环节的设计。教师可以借助网络上优秀的微课视频，也可以根据自己的教学目标制作微课视频，通过这种生动、具体的课堂导入，不仅要激发学生的生物学习兴趣，使学生快速地进入学习状态，还要使学生明确教学目标与内容，进而提高学生的生物学习效率。
（三）在高中生物知识体系的构建中应用微课
由于高中生物的知识内容繁杂，因此要想更好地理解和掌握生物知识，就必须要对生物知识进行梳理与整合，构建一个完整的生物知识体系。因此，微课的应用可以有助于学生对于生物知识体系的构建。这就需要教师对生物教材进行分析与整理，并在生物教学过程中选择合适的微课视频对教学内容进行相关的完善，使学生形成对某一知识点的完整认识，进而在不断的积累中就能形成对整个生物知识体系的构建。
比如在进行“DNA的结构”内容学习时，教师可以通过微课给学生展示DNA双螺旋结构，让学生进行直观的观察，同时配上讲解和文字，让学生更好地构建知识，认识DNA双螺旋结构，提高学生的兴趣，促进学生的知识理解。
（四）在高中生物的补充学习中应用微课
在目前的高中生物教学中，传统教学模式的应用会阻碍学生生物学习质量的提升，另外，单凭短短几十分钟的课堂教学也并不能使学生完全学好生物课程，因此，必须要进行必要的课外学习，一方面可以对生物的课堂学习进修补充，另一方还可以促进学生的个性化发展。所以，就需要教师根据学生的个性发展以及学习需要合理地设计或者选择微课视频，由学生自主地进行反复观看学习，进而不断提升自己的生物学习效果以及能力。
总而言之，通过微课在高中生物教学中的应用，可以为学生呈现出更加丰富多彩的课堂，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师可以通过微课引导学生进行自主学习，学生更加自己的不足进行针对性的学习，有效地提高学生的学习效率，促进学生生物素养的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]顾晓涵.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）133-136.
[2]祁生金.微课在高中生物教学中的应用研究[J].西部素质教育，2017（21）124.
[3]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018（18）120.
【关键词】 微课 高中生物 应用
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-001-01
生物是高中教育阶段中的一门重要课程，在学生的高考中也占据着十分重要的位置，因此，提高学生的生物成绩就成为了每一位高中生物教师关心的事情。但是在传统的教学模式下，学生的生物学习效果并不理想，因此，在新课程改革的指导下，教师就必须要创新教学模式，以提高学生的生物学习质量。随着信息技术的快速发展，微课作为一种创新的教学方式逐渐被应用于学科教学之中，并且它凭借自身独特的优势对学科教学产生了不可忽视的积极影响。所以，在高中生物教学中运用微课也成为了势在必行的事情。
一、微课概述
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课以互联网多媒体为载体，围绕教学或学习中的某个知识点展开，时间短小，内容专一，是教学的有效辅助工具，也是学生自主学习的有效途径。微课资源丰富，形式灵活多样，可以是教学知识点讲解、实验视频、章节检测、教学设计、学习方法等。
微课具体包含以下几个特征：1.教学时间短，微课之所以称之为“微课”，主要在于其教学时间短，只有5-8分钟，一般不超过10分钟，所以，跟传统的40或45分钟的课堂教学相比，“微课”真算得上是碎片化教学了。2.针对性强，微课不是对传统课堂的压缩，而是在有限的时间内只讲解一个知识点，可以是难点突破，也可以是重点强调，因此主题突出、内容具体。3.生动形象，微课一般都是通过视频或者动画的形式来呈现的，将一个枯燥的知识点通过有趣、具体的动态形式表现出来，可以很容易吸引学生的注意力。4.传播形式多样，微课正因为其时间简短、课程容量微小，因此，传播形式多种多样：网上视频、手机传播、微博讨论等，这也方便了师生的下载保存，真正实现移动学习。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
（一）在高中生物课前预习中应用微课
高中阶段的生物课程本身知识内容繁多，理论逻辑复杂，对于很多学生来说具有一定的学习难度，因此，在教师正式上课之前，学生必须要进行课前预习，才能保证在生物课堂上的学习效率。但是，高中生的学习负担本身就很重，所以学生很难去花费大量的时间进行课前预习。这时候，就需要教师能够合理的运用微课来帮助学生更好地进行生物教学的课前预习。教师可以根据教学目标对教学内容进行分类整合或者单独整理教学重难点等，然后制作成微课视频，分享给学生，使学生能够自主的、快速的掌握教学内容，提升课前预习的效果。
（二）在高中生物课堂导入中应用微课
课堂导入是教师引导学生进入学习状态的一种行为，它可以直接影响教学活动的教学效果。因此，一个良好的课堂导入环节可以有效促进生物教学质量的提升。所以，在日常的生物教学中，教师要特别重视课堂导入环节的设计。教师可以借助网络上优秀的微课视频，也可以根据自己的教学目标制作微课视频，通过这种生动、具体的课堂导入，不仅要激发学生的生物学习兴趣，使学生快速地进入学习状态，还要使学生明确教学目标与内容，进而提高学生的生物学习效率。
（三）在高中生物知识体系的构建中应用微课
由于高中生物的知识内容繁杂，因此要想更好地理解和掌握生物知识，就必须要对生物知识进行梳理与整合，构建一个完整的生物知识体系。因此，微课的应用可以有助于学生对于生物知识体系的构建。这就需要教师对生物教材进行分析与整理，并在生物教学过程中选择合适的微课视频对教学内容进行相关的完善，使学生形成对某一知识点的完整认识，进而在不断的积累中就能形成对整个生物知识体系的构建。
比如在进行“DNA的结构”内容学习时，教师可以通过微课给学生展示DNA双螺旋结构，让学生进行直观的观察，同时配上讲解和文字，让学生更好地构建知识，认识DNA双螺旋结构，提高学生的兴趣，促进学生的知识理解。
（四）在高中生物的补充学习中应用微课
在目前的高中生物教学中，传统教学模式的应用会阻碍学生生物学习质量的提升，另外，单凭短短几十分钟的课堂教学也并不能使学生完全学好生物课程，因此，必须要进行必要的课外学习，一方面可以对生物的课堂学习进修补充，另一方还可以促进学生的个性化发展。所以，就需要教师根据学生的个性发展以及学习需要合理地设计或者选择微课视频，由学生自主地进行反复观看学习，进而不断提升自己的生物学习效果以及能力。
总而言之，通过微课在高中生物教学中的应用，可以为学生呈现出更加丰富多彩的课堂，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师可以通过微课引导学生进行自主学习，学生更加自己的不足进行针对性的学习，有效地提高学生的学习效率，促进学生生物素养的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]顾晓涵.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）133-136.
[2]祁生金.微课在高中生物教学中的应用研究[J].西部素质教育，2017（21）124.
[3]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018（18）120.